王新坡

摘?要：筆者結(jié)合教學實踐，就信息技術(shù)在《火燒云》一課中如何巧妙地、恰到好處地使用教學媒體，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，避免過度使用和濫用教學媒體談了一些體會。在語文教學中，只有把握好使用信息技術(shù)的契機，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)在語文教學中的優(yōu)勢和作用，從而實現(xiàn)語文教學最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)?優(yōu)化教學?巧妙使用?實現(xiàn)優(yōu)化

中圖分類號：G632?????????文獻標識碼：A????????文章編號：1674-2117（2014）14-0-01

在語文教學中運用信息技術(shù)，通過直觀的界面，動聽的聲音，將枯燥的語言文字變成生動形象的聲像，可以對人的視覺、聽覺甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的刺激，使教學形式更新穎，教學手段更科學，教學過程更優(yōu)化。但是，信息技術(shù)在教學中并不能完全替代所有的教學手段，也不是任何時候和任何教學環(huán)節(jié)都要運用。筆者認為在語文教學中，要找準信息技術(shù)與語文課教學的結(jié)合點，恰到好處地應用，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)在語文教學中的作用和優(yōu)勢。下面筆者以《火燒云》一課的教學為例，就如何找準信息技術(shù)與語文教學的結(jié)合點，并恰到好處地應用談幾點體會。

1?課前預習時運用信息技術(shù)

課前預習在學習中有著基礎性和關(guān)鍵性的作用。在學習《火燒云》一課前，為了使學生更好更快地了解課文內(nèi)容，筆者讓學生運用網(wǎng)絡搜索《火燒云》的寫作背景及作者的個人簡歷等，使學生對課文的寫作背景有一個大致的了解，這對學生盡快了解課文內(nèi)容是有很大幫助的，這也是預習課文不可或缺的重要環(huán)節(jié)。教學前可以讓學生從互聯(lián)網(wǎng)上搜尋與課文教學有關(guān)的參考資料，有關(guān)火燒云的文字與圖片資料，讓學生從整體感知課文意境，體驗課文內(nèi)容的情感，同時思考教師課前給出的閱讀指導思考題。學生通過自由和獨立的網(wǎng)絡閱讀，信息檢索、篩選，在教師的指導下完成知識構(gòu)建。這樣，學生通過運用信息技術(shù)無論是對作者本人，還是對課文的內(nèi)容都有大致了解，為進一步學習課文作了良好的鋪墊。

2?突出重點、突破難點時運用信息技術(shù)

信息技術(shù)可將抽象的知識具體化、形象化，能激發(fā)學生的求知欲，使學生充分獲得豐富生動的感性認識，有利于化難為易，克服思維障礙，突出重點，突破難點。在教學《火燒云》一課時，筆者了解到小學生平時很少有機會觀察火燒云，有時即使有機會觀察，看得也不仔細，沒有特別留意火燒云的顏色、形狀的變化，因此，學生的思維就受到了局限。對火燒云顏色和形狀變化似懂非懂。上課時，筆者先通過動畫演示課文中描寫的幾種不同形、色的火燒云，通過播放事先制作好的課件，使火燒云顏色和形狀的變化過程直觀形象的在屏幕上顯示出來，學生清楚地看到火燒云顏色和形狀的變化，彌補了課下觀察火燒云顏色和形狀變化的不足，逼真的畫面使學生真切感受到大自然的神奇、美麗和作者觀察描繪的細膩，從而降低了理解的難度，突破了教學的難點。

3?培養(yǎng)學生想象力時運用信息技術(shù)

信息技術(shù)以其直觀、生動、逼真的畫面，動聽的聲音為學生提供了最佳的視聽效果，充分調(diào)動了學生的視聽感官，有利于培養(yǎng)學生的審美能力和想象力。在教學火燒云的顏色變化這一段時，有這么一句“還有些說也說不出，見也沒見過的顏色?！睂Υ耍P者利用信息技術(shù)播放課件讓學生“見一見，說一說”。五彩斑斕的云朵，瞬息萬變的天空清晰地展示在學生眼前，激發(fā)了學生豐富的想象。讓學生閉上眼，靜靜地欣賞課文朗讀的錄音，學生從甜美的朗讀錄音中受到感染，在感受火燒云顏色鮮艷奇異變化之快的同時，放飛了想象，每位學生的腦海中都浮現(xiàn)出色彩斑瀾的火燒云圖，這樣不僅培養(yǎng)了學生的想象力，還豐富了學生描寫色彩的詞匯。信息技術(shù)使無聲的文字變成了有聲的語言，從而引起了學生情感的共鳴，彌補了教師用語言描述抽象事物不夠直觀的不足，強化了學生的形象思維。

4?加強朗讀訓練時巧用信息技術(shù)

運用信息技術(shù)訓練學生的朗讀能力和聽力是方便的，也是非常有效的?？捎矛F(xiàn)成的語文教學光盤或課文朗讀磁帶強化學生的模仿朗讀。這類教學軟件聲音純正，能夠喚起學生練習朗讀的興趣，使學生進入課文描述的境界，對學生理解課文內(nèi)容，體悟作者的感情與作者產(chǎn)生共鳴是很有幫助的。教學《火燒云》這篇課文時，筆者運用信息技術(shù)再現(xiàn)課文場景，播放課文的配樂錄音，使學生在初步感知課文內(nèi)容的基礎上，重點進行朗讀訓練，讓學生在朗讀中賞析描寫火燒云美麗景象的重點詞句，體會課文描寫的意境美。通過反復朗讀，使學生的心情與作者的心情相融合，較好地幫助學生理解了課文所表達的思想感情，也激發(fā)了他們熱愛大自然的情趣。

總之，運用信息技術(shù)不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，突破教學重點和難點，提高課堂教學效果，而且可以全面提升學生綜合素質(zhì)，促進學生思維能力和創(chuàng)新能力的提高，從而大幅度提高語文課的教學質(zhì)量和效益。

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