王雪清

【摘要】英語寫作能力的重要性是眾所周知的，它在語言的學(xué)習(xí)和知識(shí)的應(yīng)用方面都起著無可替代的作用。而口語又是英語學(xué)習(xí)中最重要的表達(dá)方式，也是預(yù)科英語教學(xué)的重點(diǎn)，更是教師教學(xué)的難點(diǎn)。能否高效培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，這關(guān)系到國家的前途、民族的未來和社會(huì)主義事業(yè)的成敗。而提高預(yù)科生口語能力，是國內(nèi)高等教育體系改革后展示辦學(xué)水平的關(guān)鍵和重要標(biāo)志。因此，要積極地推進(jìn)預(yù)科教育教學(xué)模式的改革。

【關(guān)鍵詞】預(yù)科教育 教學(xué)模式 提高口語的對策 教學(xué)環(huán)境

前言：語言是交流的工具，而口語又是最重要最普遍最直接的交流方式，因此英語口語能力的高低直接影響人際關(guān)系、社會(huì)關(guān)系、國際關(guān)系。加強(qiáng)英語口語的教學(xué)，已經(jīng)逐漸被國內(nèi)教育部門加以最大程度上的重視。這不僅僅是目前素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本要求，而且也是教育教學(xué)模式上的體制改革趨勢。在一定程度上影響著國內(nèi)教育教學(xué)體系的不斷完善情況。在提升英語口語能力的過程中，提高學(xué)生的語言能力、行為能力、思考能力的迅速轉(zhuǎn)換。

一、預(yù)科英語口語教學(xué)的困難

1.預(yù)科英語，口語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及困難。隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)體系的不斷增長，國內(nèi)在國際的地位也隨之逐漸升高，在被西方發(fā)達(dá)國家認(rèn)可的同時(shí)，如何促進(jìn)共同發(fā)展、進(jìn)行峰首的及時(shí)交流，成為國家的重要課題之一。然而，英語口語作為一種能夠判斷人們在最真實(shí)的生活情境中的技能，在逐漸被國內(nèi)教育教學(xué)體制認(rèn)可的同時(shí)，也是作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力的標(biāo)準(zhǔn)。預(yù)科學(xué)生英語水平的提高可以鍛煉學(xué)生的綜合能力。在現(xiàn)實(shí)的預(yù)科英語教學(xué)中，忽視英語口語教學(xué)的現(xiàn)象比比皆是，探究其最重要的原因就是在學(xué)校的不夠重視下，預(yù)科師生共同造成的。學(xué)校教師潛意識(shí)的認(rèn)為英語口語只是一種交流方式，大部分學(xué)生或許在未來的生活中不會(huì)經(jīng)常運(yùn)用，不把英語口語作為教學(xué)目標(biāo)；二是因?yàn)轭A(yù)科學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，只注重筆試，而忽略了口語的重要性。在預(yù)科英語教學(xué)中 ，有效地提高預(yù)科生英語口語能力，對預(yù)科的英語教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。

根據(jù)相關(guān)方面的專家研究表明，英語口語熟練的學(xué)生，具有了一定的英語交際能力，這種能力對寫作表達(dá)和交流思想有著積極的促進(jìn)作用，而閱讀能力對寫作能力的影響是通過閱讀對表達(dá)詞匯的直接作用?？谡Z能力增強(qiáng)，為學(xué)生的閱讀能力帶有很大的提高，更有能力從閱讀中獲得相應(yīng)的表達(dá)詞匯，從而更好的加強(qiáng)交際能力與語言組織能力。

2.缺乏良好的學(xué)習(xí)英語口語的環(huán)境。預(yù)科生學(xué)習(xí)英語口語的環(huán)境相對比較封閉，沒有真實(shí)的語言環(huán)境，而環(huán)境在人的認(rèn)知、感知等方面具有重要且積極作用。所以預(yù)科生口語水平的提高必須要有良好的學(xué)習(xí)英語口語的環(huán)境。但是隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)體系與教育體系在快速發(fā)展和不斷完善的過程中，仍然需要面臨許多臨時(shí)性的問題，不能在國內(nèi)最大范圍的推廣和普及英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，這樣就導(dǎo)致預(yù)科生使用英語的機(jī)會(huì)很少，這樣預(yù)科生自然不愿意花很多的時(shí)間在提高英語口語能力上。

現(xiàn)在仍然有很多的預(yù)科師生不同程度地受應(yīng)試教育的影響，教育部門重視哪方面，就進(jìn)行哪方面重點(diǎn)學(xué)習(xí)與重點(diǎn)培養(yǎng)，從根本上忽視英語口語的重要性。由于口語考試的組織難、期末英語考試條件的不允許設(shè)立口語考試，因此，很多預(yù)科生平常根本不愿意花精力在口語練習(xí)方面，只顧筆試練習(xí)。而有些教師自己在口語方面也疏于練習(xí)，所以授課的過程中基本以母語為主，在傳授的過程中，口語學(xué)習(xí)進(jìn)度被逐漸降低，這也造成學(xué)生口語能力參差不齊的重要因素之一。

二、加強(qiáng)英語口語能力，克服學(xué)習(xí)困難的方法及對策

1.加強(qiáng)建設(shè)口語教學(xué)環(huán)境。語言脫離了情境就難以表達(dá)意義，語言要在特定環(huán)境中才能有生命力、只有把語言運(yùn)用到情境中去，才能使語言更加明確，達(dá)到相互理解和互通信息的交際目的，因此，為預(yù)科生創(chuàng)造口語教學(xué)環(huán)境的建設(shè)是勢在必行的。教師在傳授課程的過程中，口語運(yùn)用實(shí)體物體巧設(shè)符合情境生活情境，可采用分組討論的方法去替代老師單一的講解；用自述的方式來說出學(xué)生的親身感受。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)進(jìn)度安排相應(yīng)適量的口語活動(dòng)，借助經(jīng)典閱讀鍛煉學(xué)生口語能力的提高，強(qiáng)化正是英語口語語音的正確性，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多維英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.提高口語、語音能力的方法。教師在傳授的過程中要幫助預(yù)科生克服焦慮感，增強(qiáng)學(xué)生開口說英語的信心。加強(qiáng)語音訓(xùn)練，增強(qiáng)語音標(biāo)準(zhǔn)，提高交際基礎(chǔ)。學(xué)好語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，否則即使語言組織能力再強(qiáng)、語言組織能力再豐富，也無法進(jìn)行社會(huì)交際。因此教師在預(yù)科英語教學(xué)中要重視學(xué)生語音的練習(xí)，不但要加強(qiáng)語音的聯(lián)系，更要考慮傳授每個(gè)學(xué)生最標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音要領(lǐng)，并能正確讀好每個(gè)詞匯。

加設(shè)口語考試，刺激預(yù)科生聯(lián)系說口語的積極性?？梢栽趥魇谡n程的過程中添加多樣化的測試方式，比如讀經(jīng)典小說、課文、話題討論、對話、辯論等等。這樣教師不但可以很好的了解預(yù)科學(xué)生的口語水平，同時(shí)也能按照每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)程度給予最有利的幫助。

結(jié)束語：目前很多預(yù)科學(xué)校都沒有把英語口語列入考試的范疇，沒有對口語提高重視度。加設(shè)口語考試，刺激口語教學(xué)和學(xué)習(xí)積極性，是提高預(yù)科生的口語水平的主要途徑。在提高英語口語水平的同時(shí)，更加完善國內(nèi)教育體制，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、提高國家在國際上的地位具有重要影響及深遠(yuǎn)意義。

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