孫艷紅

師德師風(fēng)是興教、興校之本，對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。然而當(dāng)前，一些地方的教師隊伍中卻出現(xiàn)了教師進(jìn)取心不足、骨干教師作用發(fā)揮不夠、學(xué)習(xí)氛圍不濃等問題，致使師德師風(fēng)建設(shè)遇到了困難與挑戰(zhàn)。因此，依據(jù)新時期社會發(fā)展的背景和時代特征，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師群體的道德風(fēng)貌，是教育系統(tǒng)始終不能懈怠的問題，以下為關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)師風(fēng)建設(shè)的幾點思考。

一、確立指導(dǎo)思想

學(xué)校的有序運(yùn)行，需要確立明確的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮理念的引導(dǎo)作用，因而要樹立社會主義核心價值體系在師德師風(fēng)建設(shè)中的指導(dǎo)地位。在社會主義核心價值體系中，馬克思主義是根本指導(dǎo)思想，是認(rèn)識世界和改造世界的強(qiáng)大思想武器；建設(shè)中國特色社會主義是全社會的共同理想；民族精神和時代精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐；而榮辱觀則是當(dāng)代社會最基本的價值取向與行為準(zhǔn)則，是形成良好社會風(fēng)氣的重要基礎(chǔ)。通過構(gòu)建學(xué)校的核心價值體系，將馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神等內(nèi)容整合統(tǒng)一，發(fā)展主流意識形態(tài)，確立指導(dǎo)學(xué)校發(fā)展的理念，對教育教學(xué)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)起著極為重要的作用。因此，師德師風(fēng)建設(shè)必須始終堅持社會主義核心價值體系教育，引導(dǎo)全體教職員工樹立并踐行社會主義核心價值觀念。

二、發(fā)揮政治學(xué)習(xí)的作用

師德師風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)是教育，教育的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)。為了加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，我們需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，充分利用思想政治學(xué)習(xí)這一主陣地和主渠道，建立教師學(xué)習(xí)的基本規(guī)范。對此，需要灌輸理論，加強(qiáng)師德師風(fēng)理想、原則、規(guī)則等方面的學(xué)習(xí)，構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)的思想基礎(chǔ)。與此同時教師的政治學(xué)習(xí)還應(yīng)涵蓋社會熱點與難點，使師德師風(fēng)建設(shè)更加貼近實際、貼近生活，加強(qiáng)廣大教師對師德師風(fēng)規(guī)范和行為準(zhǔn)則的認(rèn)同感，進(jìn)而使政治學(xué)習(xí)成為師德師風(fēng)修養(yǎng)強(qiáng)有力的理論支撐。

三、加強(qiáng)人化管理

人化管理就是以人為出發(fā)點，通過各種文化手段，調(diào)動人的積極性、主動性、創(chuàng)造性，充分實現(xiàn)人的價值，激發(fā)教師奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，達(dá)到學(xué)校發(fā)展的目的。為此，一要建立以人為本的制度文化。其實質(zhì)是強(qiáng)調(diào)以人為本的思想與科學(xué)管理手段的結(jié)合,建立以發(fā)展人的主體性,提升人的生命價值,富有人文情懷、創(chuàng)新活力與團(tuán)隊精神的制度文化體系，讓教師工作生活在一個規(guī)范有序又富有人文氣息的環(huán)境中。在這個環(huán)境中，領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師、學(xué)生與老師相互尊重、相互理解、和諧融洽。二要構(gòu)建文化管理的激勵機(jī)制。激勵是一種刺激，是一種行為動力，它能調(diào)動人的積極性，而這種程度則取決于施加激勵者所采取的方式和被激勵者的呼應(yīng)程度。由于管理者無法精確地估算人的內(nèi)在潛力，因而在采取激勵措施時要注重虛實結(jié)合、化虛為實，把師德師風(fēng)建設(shè)納入規(guī)范化的軌道，激發(fā)和保護(hù)教師的敬業(yè)樂業(yè)精神，逐步形成高尚的師德師風(fēng)。三要建立和諧融洽的人文環(huán)境。積極搭建民主平臺，營造民主、平等、和諧的管理氛圍, 積極推進(jìn)教師民主管理，為教師提供舒心愜意的工作環(huán)境，使教師的職業(yè)意識、角色認(rèn)同、教育理念、教學(xué)風(fēng)格、價值取向等與學(xué)校的主體文化協(xié)調(diào)一致。

四、發(fā)揮工會組織的優(yōu)勢

時代要求教師要充當(dāng)不同的角色，因而教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立終身學(xué)習(xí)的理念。為此，學(xué)校工會應(yīng)充分發(fā)揮自身的特點和優(yōu)勢，為師德師風(fēng)建設(shè)打造相應(yīng)平臺。首先，廣泛開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，爭做知識型教職工活動，提高職工隊伍的整體素質(zhì)。緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，以提升競爭力為努力方向，以廣大職工學(xué)習(xí)能力的提高為主要目標(biāo)，建立完善的自主學(xué)習(xí)機(jī)制。其次，定期召開師德師風(fēng)研討會。開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，用科學(xué)發(fā)展觀來武裝教師的頭腦，調(diào)動全體教師的積極性和主動性，引導(dǎo)職工在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，保持學(xué)校的核心競爭力。最后，充分發(fā)揮工會的橋梁作用。以各工會小組為單位，及時督察教師的師德師風(fēng)問題，從尊重、理解、關(guān)心、支持教師入手，將解決師德師風(fēng)問題與解決實際問題相結(jié)合,特別關(guān)注自律性差、工作積極性低、心里困惑多等教師中的特殊群體，在幫助他們認(rèn)識不足、改進(jìn)工作、克服錯誤的同時，引導(dǎo)全體教職員團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠實守信、互幫互助，在學(xué)校和諧的氛圍中積極進(jìn)取、努力工作。

師德師風(fēng)建設(shè)需要全體教育管理者以及一線教師的自我管理、自我提升，在此過程中要堅持科學(xué)發(fā)展觀，不斷通過實踐檢驗學(xué)習(xí)成果，探索師德師風(fēng)建設(shè)的新途徑，構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)的新局面。

（作者單位：黑龍江黑河市實驗小學(xué)）