楊榮嬌

隨著新課程的全面發(fā)展，越來越多的小學(xué)英語教師積極嘗試以活動為中心、以任務(wù)為主線的課堂教學(xué)模式。然而，在一些教學(xué)觀摩活動中發(fā)現(xiàn)，不少教師在設(shè)計(jì)活動時(shí)只注重了活動的趣味性和學(xué)生的主體性，卻忽視了活動的有效性，從而導(dǎo)致活動流于形式。有效的課堂教學(xué)活動是順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的可靠保障，下面就課堂教學(xué)活動的有效性談幾點(diǎn)體會。

一、課堂教學(xué)活動要目標(biāo)明確

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過表演、唱歌、游戲、競賽、猜謎和畫畫等小學(xué)生容易接受的形式，來激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們初步用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫的能力。任何活動都應(yīng)是為了學(xué)生獲得語言知識和語言技能而設(shè)計(jì)的。例如：在教學(xué)閩教版小學(xué)英語第七冊Unit7 Thanksgiving Lesson14 Look and say時(shí)，教師設(shè)計(jì)了小組活動，讓學(xué)生扮演到朋友家吃感恩節(jié)晚餐，讓學(xué)生練習(xí)食物的單詞 pumpkin pie,yams,corn,turkey, hot dog, hamburgers,Coke,tea, orange juice和句型 Would you like some…？Yes,please. No,thank you.Can I have some…?這個課堂活動教學(xué)目標(biāo)十分明確，學(xué)生表述感恩節(jié)食物和詢問需要食物的能力都得到了一定程度的發(fā)展，這樣的教學(xué)活動是有效的。

二、課堂教學(xué)活動要貼近生活

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要重視從學(xué)生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。語言的交際性和實(shí)踐性決定了要讓學(xué)生在語境中、在活動中學(xué)習(xí)語言和感受語言。學(xué)生的日常生活中有許多與英語有關(guān)的學(xué)習(xí)資源，只要善于捕捉，在課堂上嘗試根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活且有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，真正參與課堂英語交際。

例如：在教學(xué)閩教版小學(xué)英語第二冊Unit 2 Sallys Birthday這一單元后，結(jié)合后面第四單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置學(xué)生調(diào)查班上所有同學(xué)的生日，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)問題表，進(jìn)行有目的的采訪，如：When is your birthday？ How many students birthdays are in January？練習(xí)用表格整理收集到的信息，并按月份把全班同學(xué)的生日進(jìn)行歸類，制作生日賀卡。課堂上用對話的形式展示調(diào)查結(jié)果，贈送生日賀卡。這樣具有強(qiáng)烈感染效果的表演場面，使學(xué)生躍躍欲試，大大地激發(fā)了學(xué)生的表演欲和參與意識，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入角色，把所學(xué)的語言知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，因此，在這樣符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和能力水平的活動中，學(xué)生擺脫了機(jī)械、被動的學(xué)習(xí)，在情境中主動地實(shí)踐、體驗(yàn)和探究。

三、課堂教學(xué)活動要體現(xiàn)學(xué)生的主體性

讓學(xué)生主動參與有效的課堂教學(xué)活動，必須著眼于全體學(xué)生的全面發(fā)展。課堂教學(xué)中必須給每個學(xué)生提供參與的機(jī)會，給予每個學(xué)生展示自我的機(jī)會。只有在活動中親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，學(xué)生所獲得的知識才是真實(shí)和有效的。因此，我們在進(jìn)行教學(xué)活動時(shí)，盡量避免使活動成為少數(shù)學(xué)生的專利，多數(shù)學(xué)生沒有參與活動的機(jī)會，我們應(yīng)給予每個學(xué)生機(jī)會和發(fā)展空間，讓每一顆金子都閃閃發(fā)光。

例如：在教學(xué)閩教版小學(xué)英語第五冊Unit5 Asking the Way Lesson9時(shí)，為了讓學(xué)生更好地記住那些指令turn left,turn right,go straight，我設(shè)計(jì)了“ Simon says”這一游戲，讓學(xué)生聽指令，做動作。先請他們站起來，這樣能引起學(xué)生的興趣，整個課堂氣氛就活躍起來了。學(xué)生在做動作的過程中，很快地把各種指令的英語理解學(xué)會，精神也高度集中，印象也更為深刻。一些做錯的學(xué)生，就讓他們排成一排，站在講臺前，讓臺下的某個學(xué)生來發(fā)指令，進(jìn)行比賽，誰先完成，誰就可以下去，慢的同學(xué)再比。這樣的教學(xué)活動，使每個學(xué)生都有機(jī)會直接進(jìn)行活動體驗(yàn)，學(xué)生的主體參與意識得以激發(fā)，參與課堂活動的積極性高，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)也高效率地得以實(shí)現(xiàn)。

四、課堂教學(xué)活動要體現(xiàn)開放性

英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，并應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)盡量與學(xué)生實(shí)際生活相仿的活動，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到拓展，自主、合作、探究創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

例如：在教學(xué)閩教版小學(xué)英語第四冊Unit8 Home時(shí)，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)了自己的理想之家，畫室內(nèi)房間圖，然后用英語標(biāo)出圖中物品的名稱，并用英語作簡單的介紹，課后寫成小短文。由于活動內(nèi)容和形式十分貼近學(xué)生的生活經(jīng)歷，又富有挑戰(zhàn)性，學(xué)生興趣盎然，積極參與，他們發(fā)揮了豐富的想象力，設(shè)計(jì)出的房子五花八門，有古典式的、現(xiàn)代式的……甚至還有地下室。學(xué)生富有個性化的作品展示，再加上完整、流暢、正確的解說，把課堂活動推向了高潮。通過活動，不但鞏固復(fù)習(xí)了房間類和家具類單詞，句型There is/are…在交流中也得到了自如運(yùn)用，促進(jìn)了英語與美術(shù)等其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

五、課堂教學(xué)活動要體現(xiàn)層次性

整節(jié)課可以由多個相對獨(dú)立的教學(xué)活動組成，但各活動要形成一個承前啟后、互為依存的序列，銜接自然，步驟清楚。

例如：在教學(xué)新閩教版小學(xué)英語第三冊Unit3 Numbers and Animals Part A時(shí)，我設(shè)計(jì)了三個教學(xué)活動?；顒右?，教師用歌曲Old Macdonald Has a Farm導(dǎo)入新課，說“You know,this is a farm. ”在講到farm這個單詞時(shí)重讀，讓孩子理解其意思，接著課件呈現(xiàn)一個農(nóng)場的畫面，并告訴學(xué)生“Now I have a farm”，語速放慢些讓學(xué)生領(lǐng)會have a farm的含義?；顒佣?，讓學(xué)生看一幅農(nóng)場圖并回答“What animals can you see on the farm?”引出本課有關(guān)動物的單詞教學(xué)cow, horse, sheep。接著問學(xué)生“How many ...can you see on the farm?”教學(xué)相關(guān)數(shù)字的單詞，說“Yes,thirteen cows,I have thirteen cows.”并教學(xué)句型I have...活動三，游戲“開心農(nóng)場大轉(zhuǎn)盤”，自制一個轉(zhuǎn)盤，每格寫上相應(yīng)數(shù)量的動物，在轉(zhuǎn)盤停下來之前讓學(xué)生用句型I have...來猜測擁有的相應(yīng)數(shù)量的動物，以便鞏固本課的重點(diǎn)詞匯和句型，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂于說英語。這三個課堂活動環(huán)環(huán)相扣，互為依存，銜接自然，這樣一來學(xué)生對本課所學(xué)的內(nèi)容印象極為深刻，幾乎所有的孩子都能脫口而出，達(dá)到了預(yù)期的效果。

實(shí)踐證明，形式多樣的課堂教學(xué)活動方式，能使課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，因此，在小學(xué)英語教學(xué)中設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，做到適時(shí)適度、切實(shí)可行并富有成效。教師還應(yīng)積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，使學(xué)生盡可能多地表現(xiàn)自己，讓他們體會成功的快樂。學(xué)生在樂趣和活動中體驗(yàn)到了成功的愉悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的自信，從而真正持久地提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效果。

（作者單位：福建武夷山市崇安小學(xué)）