策劃/編輯部

在褒獎(jiǎng)美德和維系分?jǐn)?shù)公平之間，應(yīng)該以什么手段平衡？如果保留思想品德加分，思想品德如何量化考核？如何保證政策操作的專業(yè)、客觀、公正，防止出現(xiàn)高考加分黑幕？只有厘清這些問(wèn)題，而不是簡(jiǎn)單的取消和保留，才可能消弭爭(zhēng)議之聲，實(shí)現(xiàn)好事辦好。

>>>策劃者說(shuō)

2014年，高考加分項(xiàng)目實(shí)行“瘦身”，主要集中在體育、奧賽等縮減項(xiàng)目及降低分值。在這一過(guò)程中，一些省份陸續(xù)撤銷了“思想品德及見(jiàn)義勇為”加分項(xiàng)。與之相反的是，北京、浙江、四川等16個(gè)省份依然保留了這些項(xiàng)目，一些地區(qū)甚至可以加20分之多，在社會(huì)上引起激烈的爭(zhēng)論。

思想品德加分并非今年新規(guī)，早在1987年，原國(guó)家教委就有相關(guān)文件規(guī)定，在政治思想品德方面有突出事跡的應(yīng)屆畢業(yè)考生，可以適當(dāng)降低分?jǐn)?shù)或在同等條件下優(yōu)先錄取。2004年教育部對(duì)此進(jìn)行重申。此次出現(xiàn)爭(zhēng)議，實(shí)屬老政策引發(fā)新話題。

高考加分政策的調(diào)整具有鮮明的價(jià)值導(dǎo)向作用，保留“思想品德”加分政策，甚至提高其分值，其目的是激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生提高自身的品德修養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，弘揚(yáng)社會(huì)正氣。同時(shí)，作為一種嘉獎(jiǎng)的形式，能引導(dǎo)學(xué)校、全社會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的思想品德。

由于在操作中高考加分屢有走偏，一項(xiàng)充滿正能量的政策不僅沒(méi)有迎來(lái)一片叫好之聲，反而飽受爭(zhēng)議。質(zhì)疑者認(rèn)為，高考加分背離了高考公平原則和擇優(yōu)的本意。品德加分實(shí)質(zhì)上是給品德賦予功利的籌碼，會(huì)導(dǎo)致其異化。他們更擔(dān)憂，這項(xiàng)政策容易被少數(shù)行政權(quán)力掌控者操縱，成為腐敗的通道。此外，思想品德加分還牽扯到一個(gè)理論界的爭(zhēng)議：思想品德到底可不可評(píng)、如何科學(xué)測(cè)評(píng)的問(wèn)題。

在褒獎(jiǎng)美德和維系分?jǐn)?shù)公平之間，應(yīng)該以什么手段平衡？如果保留思想品德加分，思想品德如何量化考核？如何保證政策操作的專業(yè)、客觀、公正，防止出現(xiàn)高考加分黑幕？只有厘清這些問(wèn)題，而不是簡(jiǎn)單的取消和保留，才可能消弭爭(zhēng)議之聲，實(shí)現(xiàn)好事辦好。

在褒獎(jiǎng)美德和維系分?jǐn)?shù)公平之間，應(yīng)該以什么手段平衡？如果保留思想品德加分，思想品德如何量化考核？如何保證政策操作的專業(yè)、客觀、公正，防止出現(xiàn)高考加分黑幕？只有厘清這些問(wèn)題，而不是簡(jiǎn)單的取消和保留，才可能消弭爭(zhēng)議之聲，實(shí)現(xiàn)好事辦好。

>>>策劃者說(shuō)

2014年，高考加分項(xiàng)目實(shí)行“瘦身”，主要集中在體育、奧賽等縮減項(xiàng)目及降低分值。在這一過(guò)程中，一些省份陸續(xù)撤銷了“思想品德及見(jiàn)義勇為”加分項(xiàng)。與之相反的是，北京、浙江、四川等16個(gè)省份依然保留了這些項(xiàng)目，一些地區(qū)甚至可以加20分之多，在社會(huì)上引起激烈的爭(zhēng)論。

思想品德加分并非今年新規(guī)，早在1987年，原國(guó)家教委就有相關(guān)文件規(guī)定，在政治思想品德方面有突出事跡的應(yīng)屆畢業(yè)考生，可以適當(dāng)降低分?jǐn)?shù)或在同等條件下優(yōu)先錄取。2004年教育部對(duì)此進(jìn)行重申。此次出現(xiàn)爭(zhēng)議，實(shí)屬老政策引發(fā)新話題。

高考加分政策的調(diào)整具有鮮明的價(jià)值導(dǎo)向作用，保留“思想品德”加分政策，甚至提高其分值，其目的是激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生提高自身的品德修養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，弘揚(yáng)社會(huì)正氣。同時(shí)，作為一種嘉獎(jiǎng)的形式，能引導(dǎo)學(xué)校、全社會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的思想品德。

由于在操作中高考加分屢有走偏，一項(xiàng)充滿正能量的政策不僅沒(méi)有迎來(lái)一片叫好之聲，反而飽受爭(zhēng)議。質(zhì)疑者認(rèn)為，高考加分背離了高考公平原則和擇優(yōu)的本意。品德加分實(shí)質(zhì)上是給品德賦予功利的籌碼，會(huì)導(dǎo)致其異化。他們更擔(dān)憂，這項(xiàng)政策容易被少數(shù)行政權(quán)力掌控者操縱，成為腐敗的通道。此外，思想品德加分還牽扯到一個(gè)理論界的爭(zhēng)議：思想品德到底可不可評(píng)、如何科學(xué)測(cè)評(píng)的問(wèn)題。

在褒獎(jiǎng)美德和維系分?jǐn)?shù)公平之間，應(yīng)該以什么手段平衡？如果保留思想品德加分，思想品德如何量化考核？如何保證政策操作的專業(yè)、客觀、公正，防止出現(xiàn)高考加分黑幕？只有厘清這些問(wèn)題，而不是簡(jiǎn)單的取消和保留，才可能消弭爭(zhēng)議之聲，實(shí)現(xiàn)好事辦好。

在褒獎(jiǎng)美德和維系分?jǐn)?shù)公平之間，應(yīng)該以什么手段平衡？如果保留思想品德加分，思想品德如何量化考核？如何保證政策操作的專業(yè)、客觀、公正，防止出現(xiàn)高考加分黑幕？只有厘清這些問(wèn)題，而不是簡(jiǎn)單的取消和保留，才可能消弭爭(zhēng)議之聲，實(shí)現(xiàn)好事辦好。

>>>策劃者說(shuō)

2014年，高考加分項(xiàng)目實(shí)行“瘦身”，主要集中在體育、奧賽等縮減項(xiàng)目及降低分值。在這一過(guò)程中，一些省份陸續(xù)撤銷了“思想品德及見(jiàn)義勇為”加分項(xiàng)。與之相反的是，北京、浙江、四川等16個(gè)省份依然保留了這些項(xiàng)目，一些地區(qū)甚至可以加20分之多，在社會(huì)上引起激烈的爭(zhēng)論。

思想品德加分并非今年新規(guī)，早在1987年，原國(guó)家教委就有相關(guān)文件規(guī)定，在政治思想品德方面有突出事跡的應(yīng)屆畢業(yè)考生，可以適當(dāng)降低分?jǐn)?shù)或在同等條件下優(yōu)先錄取。2004年教育部對(duì)此進(jìn)行重申。此次出現(xiàn)爭(zhēng)議，實(shí)屬老政策引發(fā)新話題。

高考加分政策的調(diào)整具有鮮明的價(jià)值導(dǎo)向作用，保留“思想品德”加分政策，甚至提高其分值，其目的是激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生提高自身的品德修養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，弘揚(yáng)社會(huì)正氣。同時(shí)，作為一種嘉獎(jiǎng)的形式，能引導(dǎo)學(xué)校、全社會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的思想品德。

由于在操作中高考加分屢有走偏，一項(xiàng)充滿正能量的政策不僅沒(méi)有迎來(lái)一片叫好之聲，反而飽受爭(zhēng)議。質(zhì)疑者認(rèn)為，高考加分背離了高考公平原則和擇優(yōu)的本意。品德加分實(shí)質(zhì)上是給品德賦予功利的籌碼，會(huì)導(dǎo)致其異化。他們更擔(dān)憂，這項(xiàng)政策容易被少數(shù)行政權(quán)力掌控者操縱，成為腐敗的通道。此外，思想品德加分還牽扯到一個(gè)理論界的爭(zhēng)議：思想品德到底可不可評(píng)、如何科學(xué)測(cè)評(píng)的問(wèn)題。

在褒獎(jiǎng)美德和維系分?jǐn)?shù)公平之間，應(yīng)該以什么手段平衡？如果保留思想品德加分，思想品德如何量化考核？如何保證政策操作的專業(yè)、客觀、公正，防止出現(xiàn)高考加分黑幕？只有厘清這些問(wèn)題，而不是簡(jiǎn)單的取消和保留，才可能消弭爭(zhēng)議之聲，實(shí)現(xiàn)好事辦好。