唐靈+劉道可

關(guān)于愛的教育，近年來我們想得很多，也寫得很多，曾經(jīng)想花十年的功夫來琢磨，總以為中小學(xué)教育需要的是學(xué)生的自我管理。但讀了蘇霍姆林斯基記述的一個(gè)真實(shí)故事后（《讀者》2002?24期），我們仿佛明白了自己所從事的教育真正缺少的是什么。蘇霍姆林斯基所記述的真實(shí)故事是這樣的：（見本頁右欄調(diào)查問卷中的楷體字，在此不再贅述）

故事里，當(dāng)聽了孩子天真的回答，蘇霍姆林斯基的心顫動(dòng)了，他牽著小女孩，從花房里又摘下兩朵大玫瑰花，對孩子說：“這一朵是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟闶且粋€(gè)懂得愛的孩子，這一朵是送給你媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣好的孩子?！?/p>

讀到這個(gè)故事，我們在心理上都受到極大震撼，決定把故事的部分內(nèi)容作為學(xué)校正在研究的“中學(xué)生自悟教學(xué)法”課題調(diào)查問卷發(fā)給初、高中年級(jí)的學(xué)生去填寫。

我們對這個(gè)調(diào)查結(jié)果很是迷茫，又布置學(xué)生寫篇作文來細(xì)細(xì)闡述，結(jié)果讓人更加失望。當(dāng)我們把蘇霍姆林斯基的處理結(jié)果公布出來的時(shí)候，很多學(xué)生感覺不可理解。面對此狀，我們又及時(shí)以“我們?nèi)鄙偈裁?？”為題開了一次班會(huì)，結(jié)果，多媒體屏幕上那個(gè)醒目的“愛”字并沒有喚醒學(xué)生的“愛”，能夠正確而完全理解這個(gè)“愛”字的學(xué)生更少，這使我們很是擔(dān)憂。

在調(diào)查表里，在大篇大篇的作文中，似乎只有道德規(guī)范和學(xué)生守則是最重要的，對此他們可以理直氣壯地發(fā)表長篇大論，但他們?nèi)鄙賹θ诵悦篮腿饲槊赖恼_感悟。也許他們也有一顆善良的同情心，但他們不敢表露出來，害怕別人說自己沒覺悟，沒原則，沒有道德底線。

一個(gè)學(xué)生沒有對父母、對同學(xué)、對老師、對朋友、對母校、對城市、對家鄉(xiāng)的愛，怎么會(huì)愛自己的國家和民族呢？一個(gè)沒有愛的學(xué)生，怎么能遵守法律法規(guī)和社會(huì)公德，怎么可能吃苦去學(xué)習(xí)，又怎么會(huì)想到要去幫助、理解、寬容別人呢?因此，可以說，愛的教育是所有教育的根本。怎樣讓學(xué)生在潛移默化中感受、體驗(yàn)愛呢？我們苦思冥想，在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。

1.布置學(xué)生閱讀1～2本關(guān)于愛的書籍，寫一些實(shí)實(shí)在在的愛的文字；

2.開展一次有關(guān)愛的歌詠比賽（愛情歌曲選用的比例控制在5%）；

3.讓學(xué)生做一次或者幾次表達(dá)愛的事情，比如“愛與孝心、愛與奉獻(xiàn)、愛與責(zé)任、愛與素質(zhì)、愛與熱情”等；

4.開展一次關(guān)于愛的演講與討論。

為了我們的學(xué)生能像個(gè)真正的大寫的“人”站立在這個(gè)世界上，我們的教育開始踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)在愛的教育上了。

蘇霍姆林斯基所記述的故事表明，教師的愛是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，教師只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。教師對學(xué)生的愛，是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的愛，這樣的愛是深沉的，它蘊(yùn)含在為學(xué)生所做的一切事情中，使學(xué)生無論在任何時(shí)候都感覺到這種愛的真誠。教師對學(xué)生的愛可以是一個(gè)眼神，給學(xué)生無聲的祝福；可以是一句問侯，給學(xué)生春天的溫暖。教師對學(xué)生的愛又像是一縷青風(fēng)，讓學(xué)生身心舒暢；還可以像是一場春雨，讓學(xué)生心田滋潤。

只有用愛心才能教會(huì)學(xué)生去愛身邊的每個(gè)人，愛身邊的一草一木。蘇霍姆林斯基也正是這樣做的，他在對學(xué)生的教育過程中善于因勢利導(dǎo)，進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生心靈的火花。故事中小女孩的媽媽肯定也是這樣做的，她在生活中播下了愛的種子，讓小女孩在內(nèi)心里有了愛的情感，她對奶奶的愛和對花的愛是沒有區(qū)別的。我們的老師應(yīng)該這樣做，我們的家長也應(yīng)該這樣做。

受蘇霍姆林斯基的鼓舞，我校全體員工總是把這句話作為座右銘：“盡其所學(xué)，奉獻(xiàn)給教育；傾其所能，服務(wù)于學(xué)生。”堅(jiān)信教師的愛可以喚醒和重塑學(xué)生心中的愛。當(dāng)然，實(shí)踐愛的教育，還有很長的路要走?！?/p>

責(zé)任編輯/李書華

關(guān)于愛的教育，近年來我們想得很多，也寫得很多，曾經(jīng)想花十年的功夫來琢磨，總以為中小學(xué)教育需要的是學(xué)生的自我管理。但讀了蘇霍姆林斯基記述的一個(gè)真實(shí)故事后（《讀者》2002?24期），我們仿佛明白了自己所從事的教育真正缺少的是什么。蘇霍姆林斯基所記述的真實(shí)故事是這樣的：（見本頁右欄調(diào)查問卷中的楷體字，在此不再贅述）

故事里，當(dāng)聽了孩子天真的回答，蘇霍姆林斯基的心顫動(dòng)了，他牽著小女孩，從花房里又摘下兩朵大玫瑰花，對孩子說：“這一朵是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟闶且粋€(gè)懂得愛的孩子，這一朵是送給你媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣好的孩子?！?/p>

讀到這個(gè)故事，我們在心理上都受到極大震撼，決定把故事的部分內(nèi)容作為學(xué)校正在研究的“中學(xué)生自悟教學(xué)法”課題調(diào)查問卷發(fā)給初、高中年級(jí)的學(xué)生去填寫。

我們對這個(gè)調(diào)查結(jié)果很是迷茫，又布置學(xué)生寫篇作文來細(xì)細(xì)闡述，結(jié)果讓人更加失望。當(dāng)我們把蘇霍姆林斯基的處理結(jié)果公布出來的時(shí)候，很多學(xué)生感覺不可理解。面對此狀，我們又及時(shí)以“我們?nèi)鄙偈裁?？”為題開了一次班會(huì)，結(jié)果，多媒體屏幕上那個(gè)醒目的“愛”字并沒有喚醒學(xué)生的“愛”，能夠正確而完全理解這個(gè)“愛”字的學(xué)生更少，這使我們很是擔(dān)憂。

在調(diào)查表里，在大篇大篇的作文中，似乎只有道德規(guī)范和學(xué)生守則是最重要的，對此他們可以理直氣壯地發(fā)表長篇大論，但他們?nèi)鄙賹θ诵悦篮腿饲槊赖恼_感悟。也許他們也有一顆善良的同情心，但他們不敢表露出來，害怕別人說自己沒覺悟，沒原則，沒有道德底線。

一個(gè)學(xué)生沒有對父母、對同學(xué)、對老師、對朋友、對母校、對城市、對家鄉(xiāng)的愛，怎么會(huì)愛自己的國家和民族呢？一個(gè)沒有愛的學(xué)生，怎么能遵守法律法規(guī)和社會(huì)公德，怎么可能吃苦去學(xué)習(xí)，又怎么會(huì)想到要去幫助、理解、寬容別人呢?因此，可以說，愛的教育是所有教育的根本。怎樣讓學(xué)生在潛移默化中感受、體驗(yàn)愛呢？我們苦思冥想，在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。

1.布置學(xué)生閱讀1～2本關(guān)于愛的書籍，寫一些實(shí)實(shí)在在的愛的文字；

2.開展一次有關(guān)愛的歌詠比賽（愛情歌曲選用的比例控制在5%）；

3.讓學(xué)生做一次或者幾次表達(dá)愛的事情，比如“愛與孝心、愛與奉獻(xiàn)、愛與責(zé)任、愛與素質(zhì)、愛與熱情”等；

4.開展一次關(guān)于愛的演講與討論。

為了我們的學(xué)生能像個(gè)真正的大寫的“人”站立在這個(gè)世界上，我們的教育開始踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)在愛的教育上了。

蘇霍姆林斯基所記述的故事表明，教師的愛是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，教師只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。教師對學(xué)生的愛，是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的愛，這樣的愛是深沉的，它蘊(yùn)含在為學(xué)生所做的一切事情中，使學(xué)生無論在任何時(shí)候都感覺到這種愛的真誠。教師對學(xué)生的愛可以是一個(gè)眼神，給學(xué)生無聲的祝福；可以是一句問侯，給學(xué)生春天的溫暖。教師對學(xué)生的愛又像是一縷青風(fēng)，讓學(xué)生身心舒暢；還可以像是一場春雨，讓學(xué)生心田滋潤。

只有用愛心才能教會(huì)學(xué)生去愛身邊的每個(gè)人，愛身邊的一草一木。蘇霍姆林斯基也正是這樣做的，他在對學(xué)生的教育過程中善于因勢利導(dǎo)，進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生心靈的火花。故事中小女孩的媽媽肯定也是這樣做的，她在生活中播下了愛的種子，讓小女孩在內(nèi)心里有了愛的情感，她對奶奶的愛和對花的愛是沒有區(qū)別的。我們的老師應(yīng)該這樣做，我們的家長也應(yīng)該這樣做。

受蘇霍姆林斯基的鼓舞，我校全體員工總是把這句話作為座右銘：“盡其所學(xué)，奉獻(xiàn)給教育；傾其所能，服務(wù)于學(xué)生?！眻?jiān)信教師的愛可以喚醒和重塑學(xué)生心中的愛。當(dāng)然，實(shí)踐愛的教育，還有很長的路要走?！?/p>

責(zé)任編輯/李書華

關(guān)于愛的教育，近年來我們想得很多，也寫得很多，曾經(jīng)想花十年的功夫來琢磨，總以為中小學(xué)教育需要的是學(xué)生的自我管理。但讀了蘇霍姆林斯基記述的一個(gè)真實(shí)故事后（《讀者》2002?24期），我們仿佛明白了自己所從事的教育真正缺少的是什么。蘇霍姆林斯基所記述的真實(shí)故事是這樣的：（見本頁右欄調(diào)查問卷中的楷體字，在此不再贅述）

故事里，當(dāng)聽了孩子天真的回答，蘇霍姆林斯基的心顫動(dòng)了，他牽著小女孩，從花房里又摘下兩朵大玫瑰花，對孩子說：“這一朵是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟闶且粋€(gè)懂得愛的孩子，這一朵是送給你媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣好的孩子。”

讀到這個(gè)故事，我們在心理上都受到極大震撼，決定把故事的部分內(nèi)容作為學(xué)校正在研究的“中學(xué)生自悟教學(xué)法”課題調(diào)查問卷發(fā)給初、高中年級(jí)的學(xué)生去填寫。

我們對這個(gè)調(diào)查結(jié)果很是迷茫，又布置學(xué)生寫篇作文來細(xì)細(xì)闡述，結(jié)果讓人更加失望。當(dāng)我們把蘇霍姆林斯基的處理結(jié)果公布出來的時(shí)候，很多學(xué)生感覺不可理解。面對此狀，我們又及時(shí)以“我們?nèi)鄙偈裁?？”為題開了一次班會(huì)，結(jié)果，多媒體屏幕上那個(gè)醒目的“愛”字并沒有喚醒學(xué)生的“愛”，能夠正確而完全理解這個(gè)“愛”字的學(xué)生更少，這使我們很是擔(dān)憂。

在調(diào)查表里，在大篇大篇的作文中，似乎只有道德規(guī)范和學(xué)生守則是最重要的，對此他們可以理直氣壯地發(fā)表長篇大論，但他們?nèi)鄙賹θ诵悦篮腿饲槊赖恼_感悟。也許他們也有一顆善良的同情心，但他們不敢表露出來，害怕別人說自己沒覺悟，沒原則，沒有道德底線。

一個(gè)學(xué)生沒有對父母、對同學(xué)、對老師、對朋友、對母校、對城市、對家鄉(xiāng)的愛，怎么會(huì)愛自己的國家和民族呢？一個(gè)沒有愛的學(xué)生，怎么能遵守法律法規(guī)和社會(huì)公德，怎么可能吃苦去學(xué)習(xí)，又怎么會(huì)想到要去幫助、理解、寬容別人呢?因此，可以說，愛的教育是所有教育的根本。怎樣讓學(xué)生在潛移默化中感受、體驗(yàn)愛呢？我們苦思冥想，在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。

1.布置學(xué)生閱讀1～2本關(guān)于愛的書籍，寫一些實(shí)實(shí)在在的愛的文字；

2.開展一次有關(guān)愛的歌詠比賽（愛情歌曲選用的比例控制在5%）；

3.讓學(xué)生做一次或者幾次表達(dá)愛的事情，比如“愛與孝心、愛與奉獻(xiàn)、愛與責(zé)任、愛與素質(zhì)、愛與熱情”等；

4.開展一次關(guān)于愛的演講與討論。

為了我們的學(xué)生能像個(gè)真正的大寫的“人”站立在這個(gè)世界上，我們的教育開始踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)在愛的教育上了。

蘇霍姆林斯基所記述的故事表明，教師的愛是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，教師只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。教師對學(xué)生的愛，是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的愛，這樣的愛是深沉的，它蘊(yùn)含在為學(xué)生所做的一切事情中，使學(xué)生無論在任何時(shí)候都感覺到這種愛的真誠。教師對學(xué)生的愛可以是一個(gè)眼神，給學(xué)生無聲的祝福；可以是一句問侯，給學(xué)生春天的溫暖。教師對學(xué)生的愛又像是一縷青風(fēng)，讓學(xué)生身心舒暢；還可以像是一場春雨，讓學(xué)生心田滋潤。

只有用愛心才能教會(huì)學(xué)生去愛身邊的每個(gè)人，愛身邊的一草一木。蘇霍姆林斯基也正是這樣做的，他在對學(xué)生的教育過程中善于因勢利導(dǎo)，進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生心靈的火花。故事中小女孩的媽媽肯定也是這樣做的，她在生活中播下了愛的種子，讓小女孩在內(nèi)心里有了愛的情感，她對奶奶的愛和對花的愛是沒有區(qū)別的。我們的老師應(yīng)該這樣做，我們的家長也應(yīng)該這樣做。

受蘇霍姆林斯基的鼓舞，我校全體員工總是把這句話作為座右銘：“盡其所學(xué)，奉獻(xiàn)給教育；傾其所能，服務(wù)于學(xué)生?！眻?jiān)信教師的愛可以喚醒和重塑學(xué)生心中的愛。當(dāng)然，實(shí)踐愛的教育，還有很長的路要走?！?/p>

責(zé)任編輯/李書華