張克松

【摘 要】在信息社會的今天，信息技術(shù)對教育的影響越來越普遍而深入。信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在以下五個方面：信息技術(shù)是課程整合的最好平臺，信息技術(shù)是學生學習的最有力工具，信息技術(shù)是教師教學最有效的手段，信息技術(shù)是課程建設(shè)的最重要內(nèi)容，信息技術(shù)是開發(fā)和利用課程資源的主要渠道。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；課程改革；課程整合；課程資源

當前，新課程改革方興未艾，新課程體系所具有的創(chuàng)新性和實踐性，為信息技術(shù)教育應(yīng)用開創(chuàng)了新的機遇。作為實施新課程改革的指南，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出：“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”新課程改革注重課程整合和優(yōu)化，更加強調(diào)學習內(nèi)容與生活、社會、科技的聯(lián)系，以及信息的收集、加工、處理和利用的能力，要達到這樣的要求，顯而易見，靠以往“講授——記憶”的學習方式是無法實現(xiàn)的，必須有多樣化的學習方法和實踐活動。

教育實踐表明，信息技術(shù)已經(jīng)在課堂教學中有著顯著作用。然而，在新課程改革的大環(huán)境中，如果仍然將信息技術(shù)定位于“教學輔助工具”，還是認為信息技術(shù)的應(yīng)用就是在課堂教學中使用“課件”，那么，課堂教學中信息技術(shù)使用的表演性、隨意性將無法得到有效的改觀，同時也必然導致對信息技術(shù)“大投入，低產(chǎn)出”的質(zhì)疑。由此可見，新課程改革中的信息技術(shù)，不再只是“輔助的角色”，它是新課程改革所必須的，并且在新課程改革中必然要扮演新的角色。因此，作為一名信息技術(shù)一線教師，作者謹以本文就信息技術(shù)在新課程改革中的作用問題作一些探討。

一、信息技術(shù)是課程整合的最好平臺

課程整合是指把分門別類的課程，以及特定的一系列學習活動緊密聯(lián)結(jié)在一起，構(gòu)成具有整體效應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)。它是社會和科技發(fā)展的需要。因此，新課程改革更加強調(diào)課程的綜合性、強調(diào)課程間的整合。在這一整合的過程中，由于信息技術(shù)既具有知識性的特點，又具有工具性的作用，所以它既可以與其它學科進行整合，又可以成為其它學科間整合的平臺。信息技術(shù)進行整合可以有這些方面：其一，信息技術(shù)作為學科課程與其它課程整合。這種整合方式主要用于具有相關(guān)內(nèi)容的課程之間，比如“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”與“作文教學”，“PhotoShop教學”與“美術(shù)”。其二，信息技術(shù)作為學習資源與其它學科整合。眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)是當今世界最大的資源庫，無論什么課程都可以從中找到自己需要的資源。當然，要想有效地使用這些資源，就必須掌握使用的方法，課程整合就是一種非常有效的途徑，通過整合，可以利用信息技術(shù)為不同學科提供與之相關(guān)的教學資源。其三，信息技術(shù)作為一種學習方式與其它學科整合。現(xiàn)在日漸興起的遠程教學、網(wǎng)上學習正是這種整合方式的應(yīng)用。

二、信息技術(shù)是學生學習的有力工具

在新課程改革中，特別倡導自主、合作與探究的學習方式，這是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。不管是哪種學習方式，其核心都是要學生主動地去獲取知識和能力，培養(yǎng)高尚的道德情操。要達到這樣的目標，僅僅依靠教師的“講授”和教科書，顯然是遠遠不夠的，教師必須幫助學生建立多元化、開放的學習途徑和方法，其中特別應(yīng)該掌握信息時代的產(chǎn)物：多媒體、計算機、互聯(lián)網(wǎng)等。比如利用互聯(lián)網(wǎng)進行研究性學習。事實上，隨著計算機的普及，互聯(lián)網(wǎng)的推廣，我們的學生已經(jīng)對它們產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且還不斷在嘗試、在學習。只要我們因勢利導，信息技術(shù)必然會給學生的學習方式帶來巨大的轉(zhuǎn)變。

同時，學生運用計算機在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習活動的開展，必然給我們陳舊的課堂教學模式帶來新的教學理念和形式，豐富、有趣、優(yōu)質(zhì)的學習資源使得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習活動不僅變得更加生動、有效，而且還有利于開發(fā)和提升學生的潛能。

因此，信息技術(shù)作為學生學習的工具，不僅有助于達到學生發(fā)展為本的教育目的，還有助于他們養(yǎng)成終身學習的習慣。

三、信息技術(shù)是教師教學最有效的手段

新課程改革的一個基本理念是促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，主張多元的學習活動，學生應(yīng)在課程的實施過程中樂于探究、主動參與、動手實踐。學生在學習方式上的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于教師教學行為的轉(zhuǎn)變。在新課程改革中，教師的地位和作用已經(jīng)發(fā)生了變化，在教學中，教師將從“主體”轉(zhuǎn)向“主導”。因此，信息技術(shù)在教學中的作用不能再局限于教師的“輔助工具”，更應(yīng)該是發(fā)揮其在創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、誘發(fā)行為等各方面的優(yōu)勢，努力使教師的教學更具有拓展性。

教師在將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學的同時，還可以在課堂外利用信息技術(shù)收集、處理、學習和使用各種有用的教學信息，特別是當前網(wǎng)絡(luò)的普及為廣大教師帶來了極大的便利，網(wǎng)絡(luò)上極其豐富的教育信息資源可以很大程度的滿足課程改革綱要提出的“從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平”的要求。

四、信息技術(shù)是課程建設(shè)的最重要內(nèi)容

新課程改革要求學生學習的內(nèi)容與社會生活、科技發(fā)展相聯(lián)系，同時還提出了學生應(yīng)具有收集、處理、使用信息等能力的要求。由此可見，信息技術(shù)作為我們這個時代的特征已經(jīng)溶入了學生的學習之中。作為一門課程，它必然具有相應(yīng)的課程任務(wù)、學習目標。目前，信息技術(shù)已經(jīng)在許多中小學開設(shè)，課程的性質(zhì)也從以往的興趣課到選修課、必修課轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)課程開設(shè)的意義不僅在于使學生掌握必要的信息技術(shù)知識和能力，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，更在于使學生在具有以上知識和能力的基礎(chǔ)上，利用它們?yōu)樽约旱淖灾鲗W習、終生學習、探究學習服務(wù)。所以，課程改革綱要明確地指出：“在課程改革的實施過程中，加強信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的意識和能力?！笔聦嵶C明，開設(shè)信息技術(shù)課程，不僅是課程改革的需要，還是時代發(fā)展的需要，是人類進步的需要。

五、信息技術(shù)是開發(fā)和利用課程資源的主要渠道

沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設(shè)想也很難變成實際的教育成果。因此，新課程改革要求我們因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源，為促進學生的健康而有個性的發(fā)展服務(wù)。利用信息技術(shù)，我們可以積極有效的開發(fā)信息化的課程資源，有效發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的資源價值。網(wǎng)絡(luò)不僅是課程資源共享的手段，而且它本身就是一座具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ恼n程資源庫。信息技術(shù)發(fā)展正在突破各種資源的時空限制，使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能。因此，教師既可以充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教學工作服務(wù)，同時還可以積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻自己的教育教學經(jīng)驗和成果，與大家交流和分享。

綜上所述，信息技術(shù)在新課程改革中是不可或缺的，它正在成為我們改進教學、提高教育質(zhì)量的有效載體。信息技術(shù)在教育教學中的進一步推廣運用，將推動學生的學習方式、教師的教學方式的轉(zhuǎn)變，推動新時代教育的前進。在整個教學中，信息技術(shù)必定光芒四射！

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