賈亞雷

【摘 要】本文在提出職業(yè)技術教育中培養(yǎng)學生數(shù)學能力重要性的前提下，提出了合理的方式和方法，重點論述了在中等職業(yè)技術教育課程中應該重點培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。

【關鍵詞】職業(yè)技術教育；數(shù)學能力；培養(yǎng)

最近幾年由于生源急劇減少，導致各類中職院?；径疾扇×恕畬掃M的方式增加入學人數(shù)，這樣就使學生科學的思想方法尤其是科學素養(yǎng)、對科學的好奇心理，應用科學技術解決在生活中遇到各種問題的能力有所下降，也就導致了中職院校學生整體素質(zhì)下降。

一、思維能力培養(yǎng)

通過分析，綜合，概括，抽象，比較，具體化和系統(tǒng)化系列思維活動和過程，對外來信息進行分辨整理成理性認識的能力被統(tǒng)稱為思維能力。要想成為新型職業(yè)教育的學員，就得擁有這樣的思維能力，因為高素質(zhì)人才必須具備這種思維能力。就如英國著名教育家懷特海提出的那樣；在現(xiàn)代生活中，規(guī)律是必然存在的如果不重視思維訓練那么這個民族則一定不會取得成功。所以培養(yǎng)思維能力在教育中起著非常重要的作用。數(shù)學被認為是思維的體操。中等數(shù)學教育課程以其培養(yǎng)學員邏輯思維能力不可比擬的絕對優(yōu)勢替代了其他課程，培養(yǎng)思維能力可以通過概念在中等數(shù)學教學中實現(xiàn)，中等教學包含非常豐富的內(nèi)容，也是教學中的核心，它隱藏著特別普遍的解決問題的方法和豐富的數(shù)學思維，培養(yǎng)良好的思維習慣對學員形成正確思維非常重要，通過解題來培養(yǎng)學生的思維能力，可以在教學過程中實現(xiàn)，在數(shù)學教學解題的過程中應該進行全方位，多角度，不同層次分析，選擇探討題目的目標，內(nèi)容結(jié)構(gòu)和特征，運用一題多解，一題多變，一題多用，一題多聯(lián)，多題一解的方法，加強對學員思維能力的培養(yǎng)，進一步提高學生的思維品質(zhì)。

二、應用能力培養(yǎng)

在職業(yè)技術教育中重要培養(yǎng)目標就是為國家培養(yǎng)應用型和技能型人才，不斷提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，可以應用所掌握的數(shù)學知識解決日常生活中遇到的各種實際問題。所以中等數(shù)學作為職業(yè)技術教育的重要課程在實際教學中要重視培養(yǎng)學生的各種能力，使學員掌握學習方法與實用技能，培養(yǎng)數(shù)學應用能力，主要方法是：利用講授法向?qū)W生傳授數(shù)學思想，使學生具備解決實際問題的能力，提升數(shù)學應用能力。極限思想、直曲思想、轉(zhuǎn)化思想、能量代換思想、積分思想、函數(shù)思想、數(shù)學建模思想等，都是中等數(shù)學的重要教學內(nèi)容。在實際教學過程中，可以不受傳統(tǒng)教學模式的束縛，以學生的應用為基礎，不斷確定新型教學內(nèi)容。不再講求系統(tǒng)性和嚴密性，突出思維性特點和基本思想、方法、知識，重點講解數(shù)學知識與實際應用的關系，使學生可以應用所掌握的數(shù)學知識研究實際問題、解決實際問題。同時教師還應該具備創(chuàng)建教學情境能力，合理確定教學過程。在實際教學過程中，利用問題的創(chuàng)設，使教學內(nèi)容與實際應用緊密聯(lián)系在一起，讓全體學生體會到學習數(shù)學的作用，進一步進行數(shù)學工具性和應用性教學。

三、培養(yǎng)發(fā)展能力培養(yǎng)

當前普遍提倡終身學習，而中等職業(yè)技術教育是終身教育體系的重要組成部分。學員在接受職業(yè)技術教育以后，有的實現(xiàn)就業(yè)，有的自行創(chuàng)業(yè)，有的繼續(xù)升學深造，假如就業(yè)的話數(shù)學知識將幫助他具有崗位任職能力，可以靈活選擇職業(yè)，擁有優(yōu)秀的數(shù)學能力則可以輕松實現(xiàn)企業(yè)管理、軟件編程和經(jīng)濟分析等。假如學生自行創(chuàng)業(yè)，那么數(shù)學知識則可以幫助他進行成本利潤核算、合理控制生產(chǎn)制造和組織流程。假如學生繼續(xù)升學深造的話，不管是升入高一級本科院校，還是考取研究生與出國留學，數(shù)學都是一門不可缺少的基礎課程。

四、創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在當代職業(yè)教育中，培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力具有非常重要的作用。所以，為了滿足職業(yè)技術教育人才培養(yǎng)需要，中等數(shù)學作為職業(yè)技術教育的重要課程，在實際教學時要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，存在多種多樣的方法，如可以利用一題多解的方法，做到一題多解首先要求學生擁有多種思維方式，不同的解法就是在不同角度對知識進行重新整理的過程，應用不同角度思考問題可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這也是一種基本方法。再有也可以利用數(shù)學實驗和數(shù)學建模的方法，數(shù)學建模就是針對較為復雜的數(shù)學問題，利用假設和抽象的方法應用數(shù)學語言和數(shù)學方法進行表達，在數(shù)學建模過程中充滿著創(chuàng)新思維，就是利用所掌握的數(shù)學知識解決實際問題的過程，是學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，是學生創(chuàng)造性應用數(shù)學知識的過程，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，其中存在的創(chuàng)造性活動具有重大影響。

總之，在軍隊院校教育中職業(yè)技術教育具有舉足輕重的地位，要求人才具有專科學歷、懂得實際應用、而且具有專業(yè)技能。而中等數(shù)學作為職業(yè)技術教育的重要課程，在實際教學過程中要不斷發(fā)揮課程優(yōu)勢，重視培養(yǎng)學生的思維、應用、創(chuàng)新、發(fā)展等四種能力，促進中等職業(yè)技術教育的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]龔三瓊.關于中職院校中等數(shù)學課程教學的一點思考[J].克拉瑪依學刊，2011（03）

[2]史亞蘭，榮雅艷.淺議我院中等數(shù)學課程改革的研究與實踐[J].考試周刊，2011（43）endprint