陳飛然

【摘 要】思想政治課存在于小學(xué)到大學(xué)甚至是更高的學(xué)位中，它對于學(xué)生們樹立正確的思想價值觀發(fā)揮著潛移默化的作用。目前，在新課改的大背景下，思想政治課必須緊跟時代潮流，不斷改革、不斷完善，越來越體現(xiàn)時代性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展需求了。思想政治課課堂教學(xué)缺乏生氣與活力，已是公認的老大難問題。本文立足于現(xiàn)階段思想政治課的教學(xué)現(xiàn)狀，分析個別問題的原因，并提出相應(yīng)的解決方案，希望能夠吸引學(xué)生興趣，推動思想政治教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】思想政治；教學(xué)；價值觀；學(xué)習(xí)態(tài)度

在以考試選拔人才的時代背景下，由于歷史的原因和功利主義的影響，政治課長期得不到重視，特別是在文理科的影響下，學(xué)生更不愿意學(xué)，教學(xué)效果一直以來并不太好。然而，新課改更重視培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變課程過于注重知識傳授的傾向，是獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力。因此，思想政治教師在平時要切實地把有效教學(xué)的理念貫徹與自己的實際教學(xué)中，吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)思想政治的興趣，幫助學(xué)生形成社會主義價值觀。

一、思想政治教學(xué)過程中普遍存在的問題

思想政治課不太受歡迎，不僅僅與教材內(nèi)容枯燥有關(guān)，也與老師們的教學(xué)方法有關(guān)。下文主要從兩個角度反映思想政治教學(xué)過程中教師教學(xué)方法存在的問題：

（一）教學(xué)方式單調(diào)

在應(yīng)試教育的背景下，思想政治考試的內(nèi)容多為教材中特定的段落和語句，對于學(xué)生的變通性要求不大，只要死記硬背便能達到要求。因此，在日常教學(xué)過程中，有的教師在導(dǎo)入新課時，不能靈活地運用各種導(dǎo)入方法，總是用固定的、單一的方法行事，使學(xué)生感到枯燥而乏味，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的興趣。出現(xiàn)這個問題的主要原因可能是由于對導(dǎo)入新課重要性的認識不夠，在備課時沒有下足功夫，或是由于手頭資料缺乏，找不到恰如其分的方法和材料。還有的教師在授課之前根本不做準備，而是按照以往的考試要點，讓學(xué)生們?nèi)θΞ嫯嫞缓缶土舸罅康臅r間讓學(xué)生們背誦，這樣當(dāng)然會讓學(xué)生們覺得很無聊，背誦的效果也不好。

（二）忽視學(xué)生的主體作用

現(xiàn)實中不乏對時事及思想政治專業(yè)性較強的教師，他們也非常熱愛自己的職業(yè)。但是問題就在于他們沒能夠抓住新課改的真諦，在思想政治教學(xué)中，教師自身可以依據(jù)一個知識點夸夸其談，有時講到高興處便忘記了課程目標，慢慢地偏題了。當(dāng)然，這種教學(xué)方法可以吸引學(xué)生的興趣，但是整節(jié)課學(xué)生們更像是在聽故事而已，對于知識的吸收效果甚微。

二、促進思想政治教學(xué)的建議

如今的教學(xué)，越來越強調(diào)學(xué)生的主體地位，因此，思想政治教師需要利用合適的教學(xué)方法來激發(fā)思想政治課課堂教學(xué)的活力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動在教師的指導(dǎo)下，始終處于自覺、能動、活躍的狀態(tài)。下文主要從三個方面來說明促進思想政治教學(xué)的建議：

（一）理論聯(lián)系實際，在生活中尋找教學(xué)的影子

隨著時代的發(fā)展，思想政治教材也是不斷地更新，在適應(yīng)時代發(fā)展的基礎(chǔ)上增加了大量的社會性內(nèi)容，增強了趣味性，也更能夠貼近現(xiàn)實生活，不再是單純的列舉枯燥的政治知識了。因此，思想政治教師們也應(yīng)該及時的轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念和方法，結(jié)合教材樹立新的教學(xué)理念。老師們的職責(zé)也不應(yīng)該單純的停留于傳道授業(yè)解惑了，應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，知行統(tǒng)一，理論聯(lián)系實際，利用實踐活動的方式，讓學(xué)生有更多的機會去接觸社會。教師們必須改變原有單一、枯燥的授課方式，要建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的教學(xué)方式，在生活中尋找與課堂教學(xué)相關(guān)的實例，提高學(xué)生們的參與度。讓學(xué)生通過示例或?qū)嵺`來證明知識，在教學(xué)過程中，老師們?nèi)绻梢砸詥栴}為中心，讓學(xué)生去收集素材，進行討論，分析總結(jié)，獲得親身體驗，并對知識進行深人的思考，就有助于學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，而學(xué)習(xí)方式也從知識本位的灌輸?shù)綄W(xué)生自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的轉(zhuǎn)變。在這樣的教學(xué)方法的熏陶下學(xué)生們就可以生在討論、辯論、收集、調(diào)查、走訪、探索研究等活動中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提出觀點、辨認觀點、在這種活動與學(xué)科的綜合交叉合作中，升華政治課教學(xué)的主題內(nèi)涵，對于學(xué)生們樹立個性化的人身觀、世界觀、價值觀也都有一定的影響，要徹底的擺脫曾經(jīng)的一站式教學(xué)和灌輸式教學(xué)。

（二）開展研究型教學(xué)，擺脫應(yīng)試教育的束縛

應(yīng)試教育引發(fā)的討論一直都存在，但是在某種程度上，應(yīng)試教育也體現(xiàn)了一定的公平性，所以短時間內(nèi)，應(yīng)試教育是不會被取消的。思想政治教師們應(yīng)該用長遠的眼光看待問題，要擺脫應(yīng)試教育的束縛，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，畢竟這會影響到學(xué)生的一生。因此，教師們應(yīng)該在理論教學(xué)之余，適當(dāng)?shù)倪x取一些時間，指導(dǎo)學(xué)生們從學(xué)校生活和社會生活中選擇和確定研究的專題，然后主動地探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對大量信息進行搜集、分析和判斷，從而增進學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力。這樣會使學(xué)生們在自我探究的過程中發(fā)現(xiàn)思想政治的實用性以及其中所蘊藏的樂趣，而且自身也能夠培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

雖然探究教學(xué)需要花費大量時間、精力，勢必會影響課堂上知識的傳授量，影響學(xué)生考試成績的提高，但是思想政治新課程實施探究式學(xué)習(xí)，是開拓政治課創(chuàng)新教學(xué)的重要途徑，廣大政治教師一定要深入學(xué)習(xí)，不斷探索，在實踐中反思，在反思中成長。

（三）利用新的傳播媒介，增強思想政治教學(xué)方式的多樣性

現(xiàn)在，利用多媒體教學(xué)已經(jīng)是很平常的現(xiàn)象了，但是如何能夠很好的利用多媒體教學(xué)，并非是所有老師掌握的技能。有些教師只是把教學(xué)大綱與相關(guān)筆記置于PPT上，與寫在黑板上而言只是節(jié)省了課堂時間，其他方面的作用并不明顯。上文也提到，部分思想政治教師對于專業(yè)教學(xué)有著極高的熱忱，但是容易在課堂上偏題。如果這樣的老師能夠利用課前的時間做一些準備，搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的時事或歷史故事，無論是視頻或是文字都可利用多媒體教學(xué)在課堂上給同學(xué)們展示，這樣就可以避免老師一時興起而偏題的情況了。

三、結(jié)語

俗話說，興趣是最好的老師。思想政治教學(xué)課堂枯燥無聊的原因在于學(xué)生們的興趣，也在于老師們的教學(xué)方法。當(dāng)然，激發(fā)課堂活力，提高教學(xué)效益的方法應(yīng)該是多種多樣的，關(guān)鍵是取決于思想政治教師們怎樣的選擇與運用。如果老師們能夠在充分利用教材的同時，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生們補充一些相關(guān)性的時代信息，彌補教材的時空局限性，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際和自身特長對各種方法 加以靈活運用，并不斷在實踐中探索新的教學(xué)方法，那么，相信思想政治課會被更多的學(xué)生所接受，一定會逐步成為受廣大學(xué)生歡迎的生動活潑的課。

參考文獻：

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