郝利娜

摘 要：本文根據(jù)中職類學校學生的特點，從班主任的角度出發(fā)，對“問題學生”的管理提出了幾點看法，以促進班主任工作的進一步開展，更好地做好學生管理工作。

關鍵詞：班主任 “問題學生” 管理

中職類學校的學生相對普通高中的學生來講，學習成績普遍較差，學習能力和興趣較高中生有一段距離，在遵守日常行為規(guī)范和思想品德方面也落后于高中生。從筆者這幾年所帶的中職生生源情況來看，學生的綜合素質(zhì)一年較一年差，學生暴露出來的問題是越來越“新奇”，用一句話概括就是：沒有學生做不到，只有老師想不到。所以，教師處理“問題學生”時，要與學生同步，與“問題”同步，更要與家長同步。

一、愛是教育的良藥，處理學生問題處處彰顯愛的力量

筆者注意到，在班級里學習和行為方面有“問題”的學生，家庭情況一般都或多或少有點特殊，比如單親家庭、重組家庭、爺孫兩代生活的家庭、非親生父母的家庭等。教師在教育過程中要對這類學生灌輸愛的教育，用愛感化他們，用愛改變他們，讓他們在被愛中學會愛、懂得愛、理解愛。

二、傾聽和理解是打開學生心靈的鑰匙

老師常常被學生氣得大為惱火，氣得手足無措，甚至會說：“這學生我不管了，愛咋辦就咋辦！”其實，生氣是沒有用的，發(fā)火也不是解決問題的辦法。對待學生出現(xiàn)的問題，學生是當事人，老師首先要傾聽當事學生雙方的陳述，在尊重事實的基礎上，傾聽雙方的辯解，而不要僅僅依靠老師的邏輯推斷和經(jīng)驗妄加判斷。

三、機會教育給學生敲響警鐘

經(jīng)常會聽到學生犯了錯誤之后向老師求饒：“老師，再給我一次機會吧，我保證不會再有下一次了?！弊x中職的學生一般都是不滿18周歲的未成年人，對于未成年人的教育，就是學生犯錯和老師糾錯的循環(huán)往復的教育，學生在錯誤中逐漸成長和懂事。在教育學生的過程中，對于學生的紀律處分，就是學校不斷地給學生知錯能改的機會，學生應在處分跟蹤教育的過程中不斷地自我反省、自我教育，教師在這一過程中要給予學生外在的行為引導和思想疏導，使學生在內(nèi)外力量的雙重作用下，真正做到端正行為舉止，學會做人做事。

四、家長的積極配合是對學校教育的有力促進

這里講的配合，不是求助，學生對老師的反感大多來自于犯了錯誤之后老師的告狀，然后是告狀后家長的“教訓”，很多學生描述家長會開完之后的晚上為“暴風雨來臨之夜”，從而可以看出學生的習慣性思維和對待老師行為的普遍看法。學校對學生的教育離不開家長的配合，從筆者幾年職教的經(jīng)驗來看，一般在學期開學，學生都有點不適應，在學期結束，學生基本上能夠遵章守紀，但是在長假過后，學生好像又變了一個人，渾身都是“刺”，又得重新回到學校的大熔爐中進行錘煉。同時，學生在學校學習期間，老師和家長應保持密切聯(lián)系，定期將學生在校的學習和行為表現(xiàn)與家長進行溝通，爭取家長的積極配合。只有老師“剃頭挑子一頭熱”教育學生的做法，不利于達到良好的教育效果。

五、和學生打成一片，不要讓學生怕老師

有的學生在學校學習期間遵章守紀，但是一旦進入頂崗實習階段，各種問題就不斷地暴露出來，出現(xiàn)實習宿舍衛(wèi)生臟亂差、抽煙喝酒賭博、夜不歸宿、在實習單位打架鬧事等現(xiàn)象。筆者也曾靜下心來認真思考：這些在學?？此乒郧傻暮⒆樱瑸槭裁吹搅松鐣贤蝗蛔兊媒乖瓴话?？其中一個原因是學校和班級嚴格的管理制度以及班主任經(jīng)常對他們的各種“威脅”和“恐嚇”，使得他們不敢犯錯誤，然而在實習期間，沒有人時時刻刻“管”他們，“盯”他們，他們就像掙脫韁繩的野馬和逃出籠子的小鳥一樣，一下子太過于“自由”了。因此，在教育學生的過程中，和學生打成一片，拆掉師生之間的那堵墻，走進學生的心靈世界，了解學生更多的需要和要求，讓學生更多地理解老師的良苦用心，在自愿、自覺和心甘情愿的“被教育”中自由地學習和生活，培養(yǎng)學生形成終身受益的良好行為習慣。

六、在學習成績合格的基礎上培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力

中職類學校的學生大多不愛學習，所以很多老師，特別是新教師，往往想不通學生“為什么不愿學習”，思考學生“不學習以后怎么辦”，他們越是壓學生學習，學生越是逆反，結果是“你走你的陽關道，我過我的獨木橋”。筆者建議，不要在學習方面給中職學校學生過多的壓力，教師應另辟蹊徑，學習成績“60分萬歲”。在此基礎上，可以開發(fā)學生的其他潛能，如培養(yǎng)他們的動手能力、良好的行為習慣、文明禮儀、團隊合作意識、人際交往和職業(yè)道德等方面的職業(yè)核心能力。

（作者單位：蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術學院）endprint