【摘 要】隨著不斷發(fā)展的高等教育的，我國的高等教育學(xué)校越來越多，在校學(xué)校逐漸上升，面對高等教育的大學(xué)生他們將如何適應(yīng)未來工作的各個要求，不斷提高自身的知識水平，創(chuàng)新自己的學(xué)習(xí)方法進而促進大學(xué)生在未來的工作中提高有效地質(zhì)量，這是當前高等職業(yè)院校所面臨的最主要的問題。在高等職業(yè)院校中逐漸推行細化管理，提高大學(xué)生的自身職業(yè)素養(yǎng)，盡可能的將學(xué)生與企業(yè)人力資源進行對接，這樣有利于提高學(xué)生的自身綜合素質(zhì)。高等職業(yè)教育在當前社會不斷發(fā)展面臨更多機遇和挑戰(zhàn)，學(xué)生工作管理轉(zhuǎn)型勢在必行。高等職業(yè)院校在未來幾年將蓬勃發(fā)展，招生的規(guī)模大大提高，校企合作結(jié)合人才培養(yǎng)已經(jīng)進一步完善。對于高等職業(yè)院校的創(chuàng)辦一定要適應(yīng)于當前社會的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；學(xué)生工作；精細化管理

我國根據(jù)有關(guān)規(guī)定，將高職學(xué)生的特點進行總結(jié)，高職學(xué)生的自身條件有利于操作性較強，高等職業(yè)院校未來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，他們進一步加大對于工作的要求，輔導(dǎo)員對于學(xué)生進一步加強努力研究課題。國家有關(guān)規(guī)定我國要進一步加大對于高等職業(yè)院校的學(xué)生思想政治的改進。高等職業(yè)院校的學(xué)生自身的思想觀念復(fù)雜，學(xué)校將改進傳統(tǒng)的學(xué)生工作理念，以及對他們的管理方式，這將適應(yīng)于當今形式發(fā)展的需要。

一、高職院校學(xué)生的特點，學(xué)生工作的存在的問題

（1）在日常生活中學(xué)生活動的場地宿舍、教室、餐廳這無非是學(xué)生的活動場所學(xué)校要做好學(xué)生工作必須從活動場所入手，對于院校的區(qū)別有很大，本科院校與高職高專類院校相比學(xué)生們的自身基礎(chǔ)不同，在學(xué)科方面掌握的知識不同，高職高專類院校他是以培養(yǎng)我國應(yīng)用型人才為主。在高等職業(yè)院校近幾年的發(fā)展，學(xué)生主要趨向于90后，他們的思維方式不同于80后學(xué)生，90后的學(xué)生自身叛逆思想特別嚴重，但90后的學(xué)生的思維性特別活躍，他們勇于創(chuàng)新但缺乏團隊意識，依賴性強，個性張揚，加上高職院校學(xué)生的錄取分數(shù)相對較低，這樣難免對于他們心理造成影響。這些特點要求高職院校學(xué)生的管理服務(wù)必須做到以人為本，點面結(jié)合，更加注重個體差異，提高管理服務(wù)的針對性和差異性。在管理服務(wù)中既要做到規(guī)范有序，又要做到人文關(guān)懷。

（2）在高職在日常的高職院校學(xué)生工作中，負責學(xué)生工作的管理人員忽視了學(xué)生的主體地位，在沒有全面掌握學(xué)生的思想狀況、興趣愛好、發(fā)展需要、個性特點的基礎(chǔ)上，缺乏對學(xué)生工作的科學(xué)規(guī)劃和設(shè)計，存在著管理方法和管理模式的主觀性，不能很好地滿足學(xué)生需求，盲目地開展學(xué)生管理工作，引起學(xué)生的厭惡和反感，影響了學(xué)生工作的管理效果，這樣使學(xué)生的自身主體性被忽視。高職院校負責學(xué)生工作的部門，缺乏健全的學(xué)生工作管理機制，學(xué)生管理工作沒有系統(tǒng)化和規(guī)范化的職責分配和工作流程，每學(xué)期開展的學(xué)生工作活動存在很大的隨意性，沒有科學(xué)合理的規(guī)劃設(shè)計。通常情況下，高職院校各個院系作為一個獨立團體，由院系主任負責該院系的學(xué)生工作，有的院系在學(xué)生管理工作方面比較積極，也有的院系忽視學(xué)生管理工作，使得高職院校各個院系的學(xué)生管理工作的內(nèi)容和進度存在很大的差距，會影響了高職院校學(xué)生在整體管理水平，所以院校要提高學(xué)生的管理體制的完善工作。

二、根據(jù)學(xué)校的特點以及學(xué)生自身的特點展開學(xué)生工作

（1）在學(xué)生工作的處理上，教師起到積極地推動作用，在工作中教師的自身形象特別重要，教師要做好對學(xué)生工作的教育與引導(dǎo)工作，積極輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有讓自己的人格魅力感化了學(xué)生，學(xué)生才能從老師那里掌握更多的知識，不管是生活中還是在學(xué)習(xí)中都起到積極的作用，老師的個人行為會對學(xué)生的行為和辦事方法起到一定的作用，因此，一個好的形象目標，它會促進你的全面發(fā)展，加強師生間的互動交流，高職院校學(xué)生工作管理部門要堅持以學(xué)生為管理的核心，教師要加強與學(xué)生之間的互動與交流，可以定期組織師生交流會、院長解答座談會等活動，積極調(diào)動學(xué)生各個院系和部門共同參與，傾聽學(xué)生的要求和問題，幫助學(xué)生解決實際問題，指導(dǎo)學(xué)生樹立遠大的人生目標，用真誠和愛心感染學(xué)生，成立專業(yè)化的學(xué)生事務(wù)服務(wù)部門和心理健康輔導(dǎo)部門，為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)提供更多的便利。設(shè)立校長、院長信箱，接受學(xué)生的合理化建議和咨詢，加強師生之間的互動交流，積極創(chuàng)建多種多樣的學(xué)生社團，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，使學(xué)生之間彼此幫助，加深了解，完善學(xué)生的個性品質(zhì)，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）學(xué)生之間積極合作，在校學(xué)習(xí)中以學(xué)生為本，引入人生導(dǎo)師制管理模式。結(jié)合高職院校學(xué)生特點，引入人生導(dǎo)師制管理模式。人生導(dǎo)師制是以學(xué)生事務(wù)管理為基礎(chǔ)，學(xué)生全面發(fā)展指導(dǎo)為主體的新的育人模式，通過系統(tǒng)查擺思想上有偏向。學(xué)習(xí)不努力、行為上有偏差等各類潛能學(xué)生，為他人增配人生導(dǎo)師，主要承擔受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，生活引導(dǎo)，心理疏導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)等，與輔導(dǎo)員的管理教育相輔相成、相互補充，做到點與面的結(jié)合，以學(xué)生的個性發(fā)展為重要管理依據(jù)，尊重學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、學(xué)生工作精細化管理實施的具體思路

以學(xué)生為核心。高職院校學(xué)生工作精細化管理的關(guān)鍵核心就是學(xué)生，因此在學(xué)生工作的日常管理過程中，要堅持以學(xué)生為核心，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，突出全面素質(zhì)教育，堅持立德樹人、德育為先、育人為本的管理原則，激勵學(xué)生的自我教育和自我管理，將全面素質(zhì)教育貫徹到學(xué)生工作管理的各個環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生積極參與學(xué)生工作管理活動，激勵學(xué)生的自我管理和自我教育，消除大學(xué)生對于事務(wù)管理工作的逆反對立心理。高職院校還可以積極組織學(xué)生工作管理小組，由學(xué)生自己擔任學(xué)生工作的管理者，教師進行輔助指導(dǎo)，開展以學(xué)生為體的學(xué)生工作管理模式。在這個過程中，學(xué)生轉(zhuǎn)變了角色，不再被動的被管理，可以有效地提高學(xué)生的自身約束力和管理能力，使學(xué)生的處理問題能力進一步提升，學(xué)生具有責任意識和主體意識，鍛煉學(xué)生有意識的幫助別人。

四、結(jié)語

高職院校為了加強學(xué)生工作的精細化管理，要結(jié)合學(xué)校自身的實際情況與學(xué)生總體的情況，不斷完善和優(yōu)化學(xué)生工作管理方法。為了確保學(xué)生工作管理的和諧，廣大學(xué)生的工作要不斷地創(chuàng)新，樹立正確的工作理念，學(xué)生要不斷去從實踐中獲得學(xué)習(xí)，在最終取得顯著地成績。

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作者簡介：

柳佳利（1985.1～），男，中共黨員，大學(xué)本科，工作單位：湖南常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院。主攻方向：學(xué)生管理、學(xué)生思政。endprint