佘正強(qiáng)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-0060-01

在高中英語(yǔ)教學(xué)中興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣時(shí)，大腦中有關(guān)學(xué)習(xí)的神經(jīng)細(xì)胞就會(huì)處于高度興奮狀態(tài)，而與之無(wú)關(guān)的神經(jīng)細(xì)胞則處于抑制狀態(tài)。因此課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)幾個(gè)興奮點(diǎn)，使整個(gè)課堂教學(xué)都彌漫著一種輕松、和諧、振奮、飽滿的氣氛。學(xué)生興奮起來(lái)了，注意力就會(huì)被牢牢地吸引到課堂活動(dòng)中，學(xué)生就學(xué)得輕松、快樂(lè)。

一、以課堂導(dǎo)入為切入點(diǎn)

課堂導(dǎo)入，是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，必須是最自然、最恰當(dāng)和最精彩的開端。老師要根據(jù)不同的語(yǔ)言材料、教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入。例如直觀導(dǎo)入法（圖片、幻燈片、實(shí)物、多媒體等）、事件導(dǎo)人法、自由交談導(dǎo)入法、表演導(dǎo)人法、音樂(lè)激情法、創(chuàng)設(shè)情景法等輪番使用，老師設(shè)計(jì)導(dǎo)入要像說(shuō)書人那樣，“起講抓得住人”。好的課堂導(dǎo)入能把學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，使他們饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，提高學(xué)習(xí)效率。所以，此處的興奮點(diǎn)非常重要。

二、以提問(wèn)為切入點(diǎn)

提問(wèn)是一種啟發(fā)式教學(xué)，是組織課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它不僅能啟發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，而且有利于學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。提問(wèn)時(shí)，教師要用善意的微笑，充滿期待的眼神，激勵(lì)鞭策的語(yǔ)氣，給學(xué)生信心和力量。要善于捕捉“閃光點(diǎn)”，給每個(gè)學(xué)生品嘗成功和嘗試的興奮，無(wú)論回答全面與否，正確與否，都要適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，對(duì)回答正確用不同的贊揚(yáng)語(yǔ)：oh wow，Hurrah，verygood，bravo， terrific .great， excellent， splendid， Wonderful. incredible等，千篇一律的“very good”會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得老師是在敷衍他們。不同的贊揚(yáng)語(yǔ)讓學(xué)生覺(jué)得他們都是特殊的個(gè)體，拉近與老師的距離。如果學(xué)生回答錯(cuò)了，則老師面帶笑容，用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣說(shuō)“Nicetry”或“Never mind， do it better next time”等。

三、以師生換位為切入點(diǎn)

換位教學(xué)法即讓學(xué)生從教師的角度，在學(xué)會(huì)備課、教學(xué)、設(shè)計(jì)試卷等一系列環(huán)節(jié)中，將教師的思維拷貝到自己的頭腦中，體驗(yàn)和實(shí)踐本該屬于教師工作環(huán)節(jié)的過(guò)程和方法，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)創(chuàng)造力的目的。葉圣陶先生說(shuō)得好“教是為了不教”。運(yùn)用“換位法”進(jìn)行教學(xué)，就讓每個(gè)學(xué)生都有站起來(lái)當(dāng)“小老師”的機(jī)會(huì)，在激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)激情的同時(shí)，也滿足了學(xué)生角色換位的心理，老師的神秘感走遠(yuǎn)了，師生間的關(guān)系也自然而然地融洽了、民主了。課堂中換位教學(xué)順應(yīng)外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新途徑。

四、以競(jìng)爭(zhēng)性游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)

游戲是調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的最好方法。比如在讓學(xué)生寫出我們周圍的Pollution時(shí)，我讓他們分成兩大組，兩組同學(xué)輪流上黑板寫，組內(nèi)重復(fù)寫的都無(wú)效，寫得多的組獲勝。全體學(xué)生都興奮起來(lái)，學(xué)生不但注意前面的同學(xué)寫了什么，而且積極討論、思考，爭(zhēng)取與眾不同，其中一個(gè)同學(xué)寫出了dead body pollution，筆者也表?yè)P(yáng)了他的獨(dú)創(chuàng)性。

五、以多媒體技術(shù)為切入點(diǎn)

多媒體具有豐富的表現(xiàn)力，使教學(xué)內(nèi)容變得更為通俗易懂；另一方面，多媒體強(qiáng)大的交互功能提高了教學(xué)的深度和廣度，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維創(chuàng)造了條件。它能通過(guò)變化多樣的演示功能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教新課標(biāo)2冊(cè)the Olympic Games時(shí)，筆者播放了中國(guó)申奧成功和中國(guó)運(yùn)動(dòng)員奧運(yùn)會(huì)決賽的精彩瞬間，學(xué)生看得熱血沸騰，掌聲雷鳴，紛紛表示要為明年的奧運(yùn)會(huì)學(xué)好英語(yǔ)。

六、以其他教學(xué)手段為切入點(diǎn)

如自制教具、直觀教學(xué)、情景教學(xué)、看圖說(shuō)話、講故事、表演、唱歌等。教學(xué)手段可根據(jù)不同的內(nèi)容而變化。新穎，豐富多彩的教學(xué)手段能使學(xué)生興奮起來(lái)，激發(fā)他們的興趣，喚起他們學(xué)習(xí)的注意。進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為一堂課的主人。

孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@里的“樂(lè)”指的正是興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，教師應(yīng)在課堂中有意無(wú)意地為學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步創(chuàng)設(shè)多種興奮點(diǎn)，往往會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)?！芭d奮點(diǎn)”源于教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和積極引導(dǎo)，源于教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，隨時(shí)做出富有創(chuàng)意的教學(xué)調(diào)整。只有把握時(shí)機(jī)，充分利用教學(xué)中不斷涌現(xiàn)的“興奮點(diǎn)”，激活學(xué)生思維的源泉，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的思維空間才能得以拓展，課堂上才會(huì)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英浯的激情，課堂也因此而變得更加精彩。

（責(zé)任編輯 劉凌芝）endprint