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        怎樣激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

        2014-09-04 06:14:38王詩(shī)博
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)興趣英語(yǔ)方法

        作者簡(jiǎn)介:王詩(shī)博(1992—)女,安徽渦陽(yáng)人。渤海大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)生。研究方向:英語(yǔ)教學(xué)法

        摘 要:興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,學(xué)生才能夠在今后的學(xué)習(xí)生活中,勇于接受挑戰(zhàn),實(shí)現(xiàn)更大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣呢?本文從學(xué)生的認(rèn)知心理現(xiàn)狀出發(fā),結(jié)合正在施行的新一輪的基礎(chǔ)課程改革,提出了一些可以采用的教學(xué)方法,希望能為英語(yǔ)教學(xué)提供一些參考。

        關(guān)鍵詞:英語(yǔ);學(xué)習(xí)興趣;方法

        引言

        在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們一直記得這么一句古話:知之者,不如好之者;好之者,不如樂(lè)之者。所以,一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生,對(duì)知識(shí)具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)優(yōu)秀的教師也應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高手。畢竟,古語(yǔ)云:書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。但如果把興趣當(dāng)帆,把目標(biāo)當(dāng)作學(xué)習(xí)的彼岸,那么學(xué)習(xí)對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是一個(gè)愉悅的心理體驗(yàn),學(xué)生就像進(jìn)了迪士尼游樂(lè)園,就像進(jìn)了海底世界,就像到了發(fā)現(xiàn)王國(guó),他們張開(kāi)好奇的眼睛去問(wèn),去學(xué),去超越。我相信,這是我們教師所期望的學(xué)習(xí)狀態(tài),其樂(lè)融融,好一派和諧的學(xué)習(xí)之旅。那么,要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我們應(yīng)該從哪幾個(gè)方面入手呢,所謂知己知彼,百戰(zhàn)百勝。所以,我們首先要從學(xué)生的心理特征,特別是學(xué)習(xí)心理的特征出發(fā)來(lái)尋找打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大門(mén)的鑰匙。

        一 學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀與對(duì)策

        首先,學(xué)生是一個(gè)容器可以接納很多東西。但隨著媒體的不斷發(fā)達(dá),這一容器的存儲(chǔ)有著更大的選擇性。并不是所有的材料學(xué)生都會(huì)照單全收。我們細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn),如果這個(gè)班級(jí)用多媒體教學(xué)過(guò)一段時(shí)間之后,一旦回到原有的授課模式,學(xué)生會(huì)表現(xiàn)的很被動(dòng)。因?yàn)樗母泄僖呀?jīng)被刺激,普通的言語(yǔ)信息已經(jīng)很難進(jìn)入他的思想世界。所以,從學(xué)生的這一點(diǎn)出發(fā)我們要重視多媒體的使用。另一方面,鑒于學(xué)生語(yǔ)言刺激的閾值已經(jīng)處于較高的現(xiàn)象,我們要挖掘教材的趣味性,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去參與角色扮演、游戲、競(jìng)賽等教學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        其次,隨著現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá),學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)很多知識(shí)。由于這種資訊的刷新速度比較快,所以比較容易吸引學(xué)生。相反的對(duì)于教科書(shū)的內(nèi)容,學(xué)生會(huì)覺(jué)得過(guò)于陳舊,跟不上時(shí)代的發(fā)展。教師可以采取大膽鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)的積極性。通過(guò)分組的方式,讓學(xué)生之間互相分工,借助網(wǎng)絡(luò)資源或者是遠(yuǎn)程教育資源來(lái)共同完成某一個(gè)知識(shí)點(diǎn),然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,尋找各自觀點(diǎn)的異同,在這種合作式的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)得到更大的激發(fā)。

        最后,幫助學(xué)生制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)?,F(xiàn)在的學(xué)生由于家庭條件比較優(yōu)越,所以在學(xué)習(xí)和生活方面有著很大的依賴性。長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)行為是沒(méi)有學(xué)習(xí)效率的。長(zhǎng)此以往,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)下降,甚至完全喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力和水平,制定一個(gè)符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)不一定是要記住多少單詞或是考進(jìn)第幾名而是要超越昨天的自己。只有不斷相向別人學(xué),跟自己比才能不斷找到自己的優(yōu)勢(shì)與信心,實(shí)現(xiàn)更大的跨越。

        二 如何激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

        1強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性

        150年前,從民族英雄林則徐提出的“師夷強(qiáng)技以制夷”到洋務(wù)運(yùn)動(dòng)提倡的“師夷強(qiáng)技以自強(qiáng)”,我們看到了對(duì)外學(xué)習(xí)的重要性。英語(yǔ)作為全世界最通用的語(yǔ)言,可以說(shuō)是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言。它和法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、漢語(yǔ)等作為聯(lián)合國(guó)的工作語(yǔ)言。所以,要重視對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)??墒窃谶^(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間,由于歷史等諸多原因的影響,有不少學(xué)生認(rèn)為,學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都怕,不學(xué)英語(yǔ)是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn),以此為借口來(lái)逃避英語(yǔ)的學(xué)習(xí),甚至部分任課教師也有這種誤導(dǎo),這是一種誤區(qū)。我們知道只有學(xué)習(xí)好英語(yǔ),把它當(dāng)作日常生活所必需的一個(gè)語(yǔ)言交流工具,我們才有可能去學(xué)習(xí)西方發(fā)達(dá)國(guó)際先進(jìn)的科學(xué)文化技術(shù),從而更好的為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。我們要吸取歷史教訓(xùn),不要忘記落后就要挨打的道理。曾幾何時(shí),泱泱華夏就是因?yàn)殚]關(guān)鎖國(guó)而導(dǎo)致國(guó)家發(fā)展落后,最后,幾經(jīng)磨難。

        另外,英語(yǔ)是一個(gè)語(yǔ)言交流工具可以幫助我們走出國(guó)門(mén),走向世界,可是如果一個(gè)人,對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有一丁點(diǎn)的知識(shí)儲(chǔ)備,一旦有機(jī)會(huì)到外國(guó)難免會(huì)鬧出各種笑話,甚至?xí)绮诫y行。有人說(shuō),一個(gè)人的世界取決于他的視界。所以英語(yǔ)如同一雙隱形的翅膀,雖然看不見(jiàn)但一定能助我們飛翔。學(xué)好英語(yǔ),我們?nèi)绻麠l件允許的話,可以到美國(guó)紐約,感受到什么是真正的現(xiàn)代化大都會(huì),也可以到倫敦的維特米斯特大教堂領(lǐng)略那瑰麗的壁畫(huà)與建筑。更可以來(lái)到劍橋的那顆蘋(píng)果樹(shù)下,尋找牛頓的靈感,也可以在康橋找到徐志摩的詩(shī)行。這些都是學(xué)好英語(yǔ)的饋贈(zèng)與獎(jiǎng)賞。最主要的一點(diǎn),地球已經(jīng)逐漸發(fā)展成一個(gè)村落,語(yǔ)言的橋梁會(huì)讓我們更好的趨同存異,讓彼此的友誼地久天長(zhǎng)。

        2改革現(xiàn)有的評(píng)價(jià)模式

        在學(xué)生中間一直流傳這么一句話:考考考,老師的法寶;分分分,學(xué)生的命根。從這句話我們可以看出學(xué)生對(duì)考試的愛(ài)恨交加。一方面是恐懼考試,怕考不好,回家不好交差。另一方面又希望有一個(gè)好的成績(jī)來(lái)對(duì)自己近期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)有一個(gè)公正客觀的評(píng)估,換句話說(shuō),也給自己近期的學(xué)習(xí)一個(gè)交代。

        傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式,可以說(shuō)是絕對(duì)評(píng)價(jià)模式居多。這種模式忽視了每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,并沒(méi)有發(fā)揮評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的診斷和輔助指導(dǎo)的作用。所以,很多學(xué)生對(duì)考試有著很大的厭煩情緒和抵觸心理。網(wǎng)上有新聞報(bào)道:某學(xué)校學(xué)生集體狂歡,原因是考試前一天,當(dāng)?shù)匕l(fā)生暴雨災(zāi)害,導(dǎo)致期末考試試卷被水沖走。由此可以看出學(xué)生的應(yīng)考心理。還有學(xué)生,臨時(shí)抱佛腳,通過(guò)考前死記硬背的方式突擊應(yīng)付考試,一旦考試結(jié)束,大腦一片空白又把學(xué)的內(nèi)容還給了老師。

        所以,重視形成性測(cè)試,通過(guò)多次考試取最高分的評(píng)價(jià)模式來(lái)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平進(jìn)行測(cè)試,具有很好的推廣價(jià)值。一方面給學(xué)生和教師減輕了連續(xù)備考的壓力和負(fù)擔(dān)。另一方面,也可以多給學(xué)生一些證明自己的機(jī)會(huì),這樣的評(píng)價(jià)模式無(wú)疑對(duì)于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性有著很大的益處。endprint

        值得補(bǔ)充的是教師要充分信任學(xué)生,尊重學(xué)生個(gè)性心理,建立良好的師生關(guān)系,在課堂上要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在日常教學(xué)中,教師應(yīng)該一碗水端平,不能按照自己的喜好來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),教師要采用及時(shí)予以糾正,但要注意說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,不要過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴,挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同樣,當(dāng)注意學(xué)生表現(xiàn)非常好時(shí),也及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。通過(guò)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極性的不斷被激發(fā),最后形成比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

        三 優(yōu)化設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

        45分鐘的課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng),這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)的效果如何對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著很大的影響。所以英語(yǔ)教師要努力優(yōu)化課堂教學(xué),情景化教學(xué)就是一個(gè)非常好的教學(xué)方式。比如,在教材中,有一個(gè)短文是講述海關(guān)的場(chǎng)景。教師可以發(fā)揮各種優(yōu)勢(shì)為學(xué)生模擬一個(gè)海關(guān)的場(chǎng)景。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)海關(guān)、護(hù)照、簽證以及報(bào)稅等情形進(jìn)行演練。這樣一來(lái),學(xué)生處在一個(gè)輕松快樂(lè)的游戲場(chǎng)景中會(huì)慢慢放松對(duì)知識(shí)點(diǎn)的恐懼,通過(guò)演練讓學(xué)生在熟悉相關(guān)語(yǔ)法點(diǎn)的同時(shí),也對(duì)過(guò)海關(guān)有了一些常識(shí)儲(chǔ)備。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,來(lái)創(chuàng)設(shè)不同層次的背景,通過(guò)拼讀單詞、問(wèn)答、搶答、對(duì)話、表演、采訪等多種多樣的形式,使學(xué)生樂(lè)于參與,樂(lè)于爭(zhēng)先,樂(lè)于學(xué)習(xí),全神貫注,在不知不覺(jué)中既學(xué)到了知識(shí),又培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        “愛(ài)”是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這樣的情景模擬不僅可以最大限度地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,活躍英語(yǔ)課堂氣氛,還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,讓在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的同時(shí),閱讀理解能力也有了一定程度的提高,最主要的是,讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再是一項(xiàng)任務(wù),而是一種愉悅的心理享受,才可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性,才能實(shí)現(xiàn)的運(yùn)用語(yǔ)言達(dá)到交流的目的。

        結(jié)語(yǔ)

        蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生求知的動(dòng)力,是教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn)?!币粋€(gè)成功的教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生自動(dòng)自發(fā)的興趣使然而不應(yīng)該是被動(dòng)的趕鴨子上架。所以,教師要格外注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,當(dāng)他們的求知欲比較強(qiáng)烈時(shí),他們的專(zhuān)注能力就會(huì)有更高水平的提高。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,學(xué)生才能夠在今后的學(xué)習(xí)生活中,勇于接受挑戰(zhàn),實(shí)現(xiàn)更大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]喻翔生.英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)[M].昆明:云南人民出版社,1998.

        [2]顏榮光.英語(yǔ)學(xué)習(xí):歸類(lèi)與記憶[M].廣州:廣東科技出版社,2000. [3]謝天振.輕輕松松學(xué)外語(yǔ)[M].北京:北京世界圖書(shū)出版公司,199endprint

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