陳秀英

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-0058-02

創(chuàng)新教育已經(jīng)成為新時(shí)期教育改革一個(gè)重要話題。目前相當(dāng)一部分學(xué)生解決常規(guī)問題比較熟練，而解決非常規(guī)問題的能力比較弱，所以學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)處于迫切需要狀態(tài)。所謂“創(chuàng)”就是打破常規(guī)；“造”就是在打破常規(guī)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生具有現(xiàn)實(shí)意義的東西。如：方法、理論、產(chǎn)品、事物等?！靶隆彪S“造”出。時(shí)代的發(fā)展需要很多新的東西來取代舊的，而新的東西起源于創(chuàng)新的人才，現(xiàn)在的學(xué)生就是將來的人才。由國家教育部主持制訂的《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》已將創(chuàng)新教育作為教育的一個(gè)重要內(nèi)容加以實(shí)施。要把學(xué)生培養(yǎng)成對社會(huì)有用的創(chuàng)新型人才，在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教學(xué)就顯得十分重要。

一、教師要更新教育觀念

創(chuàng)新能力關(guān)系到民族的興衰，創(chuàng)新要靠人才，人才來源于良好的教育。因此，開展創(chuàng)新教育活動(dòng)，不僅要求教師隨時(shí)拓展自己的知識(shí)量，同時(shí)還要求改變對學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評價(jià)學(xué)生的首要標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)看這個(gè)學(xué)生是否具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的能力。而不該把其獲得知識(shí)的多少放在首位。我們應(yīng)正視學(xué)生各方面的差別，努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的天賦特長。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向，它以認(rèn)識(shí)探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是一種認(rèn)識(shí)事物，探索真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。良好的興趣、愛好能激發(fā)人們的好奇心和求知欲，推動(dòng)創(chuàng)新能力的發(fā)展，從而取得創(chuàng)造性的科學(xué)成果。陳景潤的中學(xué)數(shù)學(xué)教師曾向他的學(xué)生介紹了200多年來難住無數(shù)數(shù)學(xué)家的問題，并激發(fā)學(xué)生們的高度興趣。從此，陳景潤開始了摘取數(shù)學(xué)皇冠上明珠的萬里長征。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，用興趣吸引學(xué)生去思考、探索、創(chuàng)新。

三、為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教學(xué)首先要解放學(xué)生思想，讓他們敢想、敢說、敢干，這樣才有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。方法之一就是贊揚(yáng)他，將他的優(yōu)點(diǎn)放大、升華，讓他充滿自尊地成長。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，當(dāng)然離不開知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，作為教師，不要把眼光老盯在某些成績優(yōu)秀的學(xué)生身上。要多把注意力投向中等生和后進(jìn)生，使學(xué)生真正從內(nèi)心里愛學(xué)數(shù)學(xué)，讓他們在實(shí)踐中品嘗創(chuàng)新與成功的樂趣。

四、講方法，多設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

疑問是思維的火種，是創(chuàng)造的動(dòng)力。教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的興趣被誘發(fā)出來時(shí)，要不失時(shí)機(jī)地提出一些具有思考價(jià)值和啟發(fā)意義的問題，激發(fā)學(xué)生去思考。課前精心設(shè)計(jì)疑問，問題提出后要留給學(xué)生思考的余地，使學(xué)生的思維活躍起來，從而引出問題的突破口。

五、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是指推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)。創(chuàng)造性思維和培養(yǎng)離不開創(chuàng)新精神，而創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需要獨(dú)立思考，提出問題的環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的個(gè)體自信心理品質(zhì)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的前提。教學(xué)中，對學(xué)生提出的異議或即使是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)也要采取尊重、寬容的態(tài)度。

六、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)創(chuàng)新

教學(xué)中，要時(shí)刻注意學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)和行為，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造地“學(xué)”。這是教師創(chuàng)新的體現(xiàn)，也是教師義不容辭的責(zé)任。教師運(yùn)用有效手段，引起學(xué)生認(rèn)知矛盾和沖突，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望。鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，標(biāo)新立異。引導(dǎo)學(xué)生善于合作，取長補(bǔ)短。

七、多設(shè)開放性問題和探索性問題，培養(yǎng)學(xué)生開放創(chuàng)新性的品質(zhì)

探索性問題是指條件具備，結(jié)論未知而需要學(xué)生進(jìn)行探索、猜想并加以證明的問題；開放性問題是指條件不充分，結(jié)論不唯一的問題，其特點(diǎn)是答案多樣性，設(shè)計(jì)此類題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的一個(gè)重要方面，是時(shí)代和素質(zhì)教育對教學(xué)的呼喚。

八、讓學(xué)生在課外活動(dòng)中“發(fā)現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我”

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，除了以課堂為載體，通過課外活動(dòng)來培養(yǎng)也是一種重要形式，教師應(yīng)多設(shè)計(jì)一些課外活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生人人參加，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)嘗試新的體驗(yàn)，對于有興趣的事物作進(jìn)一步的探索，獲得更多的新知。

九、在失敗中磨練意志，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

“創(chuàng)新”的道路不是平坦的，而是崎嶇、坎坷，布滿荊棘，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在失敗中吸取教訓(xùn)，從失敗中獲取經(jīng)驗(yàn)，不能讓失敗成為阻力，而是變失敗為成功的動(dòng)力。

在教學(xué)過程中，只要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，以素質(zhì)教育為核心，就能較好地提高學(xué)生素質(zhì)。中學(xué)數(shù)學(xué)之中本身蘊(yùn)含著不少創(chuàng)新性、探索性資源，教師要注意研究，多從創(chuàng)新方面去培養(yǎng)學(xué)生，在數(shù)學(xué)教學(xué)中從思想認(rèn)識(shí)方面，從習(xí)題練習(xí)方面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。另外，我們還可以聯(lián)系中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，開展研究性探索教學(xué)活動(dòng)，還可以組織創(chuàng)新型教學(xué)報(bào)告會(huì)，啟發(fā)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法多種多樣，而且互相連貫、互相促進(jìn)，教師在教學(xué)過程中要認(rèn)真總結(jié)、探索，為社會(huì)培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力的人才。

（責(zé)任編輯 易 凡）endprint