趙春輝

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，國民的寫作水平也在漸漸下降，因而掀起了國學(xué)熱。作為一名中學(xué)語文老師，深知語文教學(xué)的難點(diǎn)在作文，作文教學(xué)的關(guān)鍵在興趣的培養(yǎng)。教學(xué)中只有抓住培養(yǎng)和喚起興趣這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，做好重閱讀、深體驗(yàn)、嚴(yán)評(píng)改、多鼓勵(lì)等方方面面工作，學(xué)生作文水平提高就會(huì)水到渠成?？鞓纷魑?，寫好作文不再是一個(gè)學(xué)生的難題。

【關(guān)鍵詞】快樂作文；作文寫作能力

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“作文無話可說！”許多中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的快樂因此變得煩惱。那么，一個(gè)中學(xué)生為什么會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理呢？怎樣才能實(shí)現(xiàn)快樂作文呢？俗話說，只有教不好的老師，沒有教不會(huì)的學(xué)生。只要老師掌握正確的方法，從培養(yǎng)興趣入手，做好細(xì)致入微的引導(dǎo)工作，提高作文能力是水到渠成的事情。那么針對(duì)如何提高學(xué)生的作文能力，我有以下幾點(diǎn)建議：

一、拓展閱讀，激發(fā)興趣

很多同學(xué)和他們溝通的時(shí)候，他們對(duì)寫作文很恐懼，詳細(xì)了解之后，我深深地反思，古人云：“教之者不如樂之者，樂之者不如好之者。”他告訴我們一個(gè)淺顯的道理：學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是興趣。作文教學(xué)更是如此，要提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生寫得快樂，先要從興趣入手。而寫作興趣的培養(yǎng)，則來源于學(xué)生課內(nèi)外大量的閱讀。“讀書百遍，其義自見?！边@是許多古代文學(xué)大師在他們的學(xué)習(xí)生活實(shí)踐中磨礪出來的經(jīng)驗(yàn)之談。我國現(xiàn)行語文課文大部分都是名家名篇，不論思想內(nèi)容還是表現(xiàn)手法、寫作特點(diǎn)都堪稱我國文學(xué)寶庫中的精華，學(xué)生應(yīng)該多朗讀背誦。取其精華，去其糟粕，有些名言名句讀得多記得多了，就會(huì)耳熟能詳爛熟于心，用時(shí)就會(huì)信手拈來、左右逢源。寫文章就會(huì)文如泉涌、筆底生風(fēng)，美妙的語句就像涓涓細(xì)流從筆底流淌出來。作家把這個(gè)現(xiàn)象叫有靈感，殊不知“功夫在詩外”。“文章本天成，妙手偶得之”，“妙”就妙在平時(shí)的大量閱讀和積累。

寫出一篇好文章，不是一件容易的事，我在平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大自己的閱讀量和知識(shí)含量，最好建議他們?cè)谧x的過程中把自己喜歡的句子抄寫下來，汲取其中新鮮的內(nèi)容和寫作方法，這也是寫好作文的一種方法。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)絡(luò)，汲取網(wǎng)絡(luò)世界浩如煙海的寫作素材，為作文積累原動(dòng)力，積累得多了，寫作的興趣就會(huì)激發(fā)起來。

二、觀察生活，積累素材

激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生沒有恐懼的心理，教師應(yīng)該適當(dāng)教授一些技巧，那就是如何取材？其實(shí)很多素材的來源是生活，讓學(xué)生從自己的生活入手，素材就在你身邊，帶著一顆明朗的心、發(fā)現(xiàn)的眼睛去感悟生活。教師在平時(shí)不要忘記多引導(dǎo)學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)，融入社會(huì)，體驗(yàn)生活，在社會(huì)實(shí)踐中去汲取寫作素養(yǎng)，積累寫作素材。如經(jīng)常開展郊游、參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、積累寫作素材，課堂作文才有了源頭活水。教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，眼有所見，耳有所聽，心有所感，真真實(shí)實(shí)地寫下來，避免口頭語，提倡學(xué)生用書面語把自己的思想表達(dá)出來，這樣文章顯得具有文學(xué)性。學(xué)生在寫作文的時(shí)候就會(huì)避免了材料不新穎，立意不突出，所以說選材很重要，學(xué)生的素材大多太俗套，因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)和接觸面比較窄，積極鼓勵(lì)學(xué)生多去參加有意義的活動(dòng)，豐富學(xué)生的閱歷。

三、重視修改，提高寫作水平

在學(xué)習(xí)朱光潛《談作文》這一課后，我深有體會(huì)，他對(duì)中學(xué)生提出幾點(diǎn)關(guān)于提高學(xué)生寫作的幾點(diǎn)建議，其中有一點(diǎn)就是修改，寫文章要經(jīng)過思考醞釀、初步成文和修改完善三個(gè)階段，而修改完善是很重要的階段。好文章是改出來的，這是大家的共同經(jīng)驗(yàn)。在作文教學(xué)中，要讓學(xué)生明白，“文章不厭百回改，吹盡黃沙始到金”的道理，重視修改。老師可以先讓學(xué)生對(duì)自己寫的作文進(jìn)行修改，然后和同學(xué)之間進(jìn)行修改，整體把握，第一遍針對(duì)文章的題目和主旨進(jìn)行修改，然后是素材，接著進(jìn)行細(xì)致的修改，比如逐字逐段，包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和錯(cuò)別字等，不斷完善自己的文章。這看似一個(gè)簡單輕巧的過程，實(shí)則不那么容易。除對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備有要求外，更主要是考驗(yàn)學(xué)生的做事態(tài)度和意志水平。評(píng)改過程要求學(xué)生做到不卑不亢、不驕不躁、不恥下問、不怕惹人，始終信守學(xué)習(xí)交流、治病救人雙重目的去做好事情。實(shí)踐證明，看重評(píng)改會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)筆的好習(xí)慣，有利于克服作文前的畏懼心理。同時(shí)，評(píng)改作文的過程就是學(xué)生作文技巧不斷提高的過程。只要長期堅(jiān)持并不斷總結(jié)完善，提高學(xué)生的寫作能力指日可待。

四、汲取養(yǎng)料，共分享

在我的教學(xué)中我還會(huì)找一些優(yōu)秀的文章供學(xué)生欣賞，瀏覽網(wǎng)絡(luò)上的滿分作文，或者在平時(shí)練習(xí)的過程中，我的學(xué)生會(huì)寫出很優(yōu)秀的文章，在班級(jí)為大家讀一讀，也是毫不遜色的，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的語文老師，給學(xué)生提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的機(jī)會(huì)，有時(shí)候教師的一個(gè)肯定，也會(huì)在學(xué)生的心中種一粒種子，那就是寫作文的種子，他們會(huì)慢慢發(fā)芽。我相信一定能長成參天大樹，賞識(shí)成功的個(gè)別就會(huì)鼓舞一大片。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的語文老師也會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生辦手抄報(bào)、辦學(xué)習(xí)園地、寫廣播稿，評(píng)論校園時(shí)事、發(fā)表自己的見解；也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)刊社投稿，幫助實(shí)現(xiàn)名字變成鉛字的愿望，體驗(yàn)成功的快樂。這樣的一個(gè)個(gè)小舉動(dòng)，定會(huì)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和自信心，這樣還怕寫不好文章嗎？

記得有位外國思想家說過：鼓勵(lì)成就天才。個(gè)人認(rèn)為，這句話更適用寫作教學(xué)。對(duì)于有寫作天賦的學(xué)生要及時(shí)地鼓勵(lì)，也許一句小小的鼓勵(lì)語就可點(diǎn)燃他幼小心靈的寫作火花，從此燃成熊熊火焰。教師應(yīng)在肯定成功的基礎(chǔ)上提出更高、更新的要求，促其不斷上進(jìn)，勇摘桂冠；對(duì)于作文能力稍低的學(xué)生，做到既充分肯定，讓學(xué)生看到自己的長處，又巧妙地提醒，使其愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足，從而感激之余有所奮發(fā)。當(dāng)所有學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，凝聚了濃厚的寫作正能量，就會(huì)向著快樂作文的快車道大步邁進(jìn)。

寫作文不是一個(gè)速成的工程，看重學(xué)生作文寫作能力，多積累，多聯(lián)系，多感染學(xué)生，一個(gè)優(yōu)秀語文教師，就是讓學(xué)生多去感悟，多欣賞，共建我們的精神花園。

參考文獻(xiàn)

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[2]譚笑.作文教學(xué)中的情感教育研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2010.

（編輯：劉 影）endprint