王麗梅

【摘要】語文教育是一種母語教育，母語教育的首要任務(wù)是傳承民族文化的內(nèi)容與形式。語言文字作為最基本的傳達(dá)知識(shí)，傳承文化的基礎(chǔ)工具，必須對(duì)其重視，并強(qiáng)化學(xué)習(xí)。作為文化建設(shè)的重要部分，在信息化飛速發(fā)展的今天，語言文字規(guī)范化尤為迫切，它有利于提高國家通用語言文字的地位。規(guī)范語言文字，推廣普通話，可以增進(jìn)民族自豪感，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化。

【關(guān)鍵詞】語言文字；規(guī)范意識(shí)；弘揚(yáng)文化；學(xué)生；方法

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文教育是一種母語教育，母語教育的首要任務(wù)是傳承民族文化。如何來傳承，必須把語言作為載體。語言文字是文化的載體，具有凝聚民族精神的重要作用；語言文字作為最基本的傳達(dá)知識(shí)、傳承文化的基礎(chǔ)工具，必須對(duì)其重視，并強(qiáng)化學(xué)習(xí)。話人人都會(huì)說，漢字每個(gè)人從一讀書就開始學(xué)習(xí)寫，但是否說得規(guī)范，寫得正確，卻存在極大的問題。作為文化建設(shè)的重要部分，在信息化飛速發(fā)展的今天，語言文字規(guī)范化尤為迫切，它有利于提高國家通用語言文字的地位。規(guī)范語言文字，推廣普通話，可以增進(jìn)民族自豪感，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化。在幾年的語文教學(xué)工作中，總結(jié)了以下有助于提高學(xué)生語言文字能力，增強(qiáng)學(xué)生語言文字規(guī)范化的具體做法：

首先，作為語文老師，必須主動(dòng)營造良好的語言氛圍。

語言是交流思想情感的工具。良好的語言環(huán)境，是確保交流通暢的前提條件，規(guī)范語言需從口語開始。由于地域的關(guān)系，再加上我校學(xué)生大部分來自農(nóng)村，從小缺少良好的語言環(huán)境，學(xué)生別說是說標(biāo)準(zhǔn)的普通話，能開口說都是一個(gè)難題。在這種情況下，作為語文老師，首先必須嚴(yán)格地要求學(xué)生：最起碼在課堂上交流，回答問題必須說普通話，在正式的場(chǎng)合與語文老師交流也必須說普通話。這首先必須要給學(xué)生灌輸能開口說普通話，進(jìn)而提高為能說標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)聽的普通話是自豪的事這一意識(shí)，并采取一定有效措施幫助施行。比如，能堅(jiān)持說普通話的同學(xué)，不論說得好與壞，只要有端正的態(tài)度，在期末評(píng)先選優(yōu)上，還是班級(jí)的貧困名額補(bǔ)助金上等方面優(yōu)先。在此基礎(chǔ)上，說得好的同學(xué)，通過語文老師，把這部分同學(xué)推薦到學(xué)校的“校園之聲”演播室當(dāng)播音員，主持學(xué)校的相關(guān)學(xué)生節(jié)目，還可推薦參加上級(jí)部門組織的各類演講比賽，那些想有機(jī)會(huì)鍛煉的同學(xué)，就會(huì)主動(dòng)地自覺地在課堂上、課堂下堅(jiān)持說普通話。這樣就能形成一種氛圍，帶領(lǐng)那些說得不夠好，甚至開不了口的同學(xué)進(jìn)步。

當(dāng)然，這種氛圍要想營造好，首先語文老師應(yīng)起帶頭作用，語文教師應(yīng)積極提高普通話水平。近年來，教師普通話資格考試工作取得了一定的成效。但仍有不少語文教師發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，口語表達(dá)能力欠缺，一離開課堂，又回到方言的自由天空縱橫馳騁。語文教師要從職業(yè)需用的高度，認(rèn)識(shí)普通話的重要性，努力講好普通話，切實(shí)提高語言表達(dá)能力。其次應(yīng)提醒和鼓勵(lì)學(xué)生多收聽廣播、收看電視，像新聞聯(lián)播、電視詩歌散文等節(jié)目，通過這些優(yōu)秀的語言類節(jié)目，在聽的過程中刻意去糾正自己習(xí)慣上的一些錯(cuò)誤讀音，增強(qiáng)對(duì)普通話的感悟能力。我所帶的高三（2）班在這一指導(dǎo)思想的引領(lǐng)下，班上的每一個(gè)學(xué)生在正式的場(chǎng)合都能開口說普通話。

其次，在實(shí)際行動(dòng)上，開展形式多樣的活動(dòng)，如朗誦、演講比賽，使學(xué)生有一種說普通話光榮的思想，促進(jìn)他們形成互相學(xué)習(xí)、競(jìng)相比賽的良好風(fēng)氣。這類活動(dòng)除了通過學(xué)校在一定的時(shí)間，比如五一、國慶、元旦等特別的日子舉行外，這樣的次數(shù)還不夠，更多還需要班主任，或者是語文老師充分地利用平時(shí)的班會(huì)課，下午第三節(jié)的活動(dòng)課在班級(jí)內(nèi)舉行，這樣才能讓絕大部分學(xué)生參與到其中?？捎砂嘀魅位蛘Z文老師自主拿出一小筆經(jīng)費(fèi)，對(duì)活動(dòng)中的優(yōu)勝者進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣大部分學(xué)生既參與了活動(dòng)，又有了思想上的動(dòng)力。

另外，教材是語文老師教習(xí)語言的主要載體，對(duì)于教材當(dāng)中學(xué)生容易讀錯(cuò)的多音字，要強(qiáng)調(diào)，要及時(shí)糾正，比如有一次我在講李白的文章《夢(mèng)游天姥吟留別》，講到“天臺(tái)”時(shí)，把“臺(tái)”念成“tái”，第二聲；有一位學(xué)生當(dāng)即提出應(yīng)該念“tāi”，第一聲。我于是說：“可能我念錯(cuò)了，這個(gè)字究竟讀什么音呢，讓我們查一查字典吧。”一查《現(xiàn)代漢語詞典》果真是讀第一聲，至今難忘。這些是指在字音上要求學(xué)生從最細(xì)微的地方開始關(guān)注，開始積累。

在字形上，要讓學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，要規(guī)范化。有些學(xué)生卻以會(huì)寫繁體字、異體字為榮，必須正確指導(dǎo)學(xué)生，這種思想是錯(cuò)誤的。作為教師應(yīng)加以正確引導(dǎo)：繁體字因筆畫太多、不易于書寫而被簡(jiǎn)化（作為一種歷史文化，我們鼓勵(lì)學(xué)生多了解繁體字），“二次簡(jiǎn)化字”、異體字根本沒有形成體系，應(yīng)堅(jiān)決加以杜絕。在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生從正楷字入手練習(xí)書法。練字一定要用字帖，沒有字帖，就沒有規(guī)范。有些學(xué)生寫字“自成一家”，就是不用字帖、沒有規(guī)范的不良后果。很鄭重地告訴學(xué)生，這樣會(huì)影響高考的成績(jī)，也不符合規(guī)范字的要求。告訴學(xué)生，讀不準(zhǔn)字音，寫錯(cuò)別字不是小問題，不是小事情，不是細(xì)枝末節(jié)，而是關(guān)系一個(gè)人的基本語言素質(zhì)。例如“即”與“既”分不清，“暴躁”寫成“暴燥”， “一夜飛度鏡湖月”中“度”寫成“渡”，“歡度春節(jié)”寫成“歡渡春節(jié)”，“題綱”寫成“提綱”等等語言現(xiàn)象舉不勝舉。這些情況一是要求學(xué)生必須及時(shí)更正，另外是給學(xué)生強(qiáng)調(diào)語言的規(guī)范化從身邊做起、從小事做起的意識(shí)。

總的來說，作為語文老師，要從教學(xué)、生活中引導(dǎo)學(xué)生樹立語言文字規(guī)范化意識(shí)，并從小處做起，身體力行地去積累每一個(gè)微小的語言現(xiàn)象?！吨腥A人民共和國國家語言文字法》明確指出，語言文字規(guī)范化對(duì)于我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、精神文明建設(shè)、民族團(tuán)結(jié)、國家統(tǒng)一、維護(hù)國家主權(quán)和民族尊嚴(yán)具有重要意義。作為老師，我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)語言文字規(guī)范化對(duì)教育教學(xué)和培養(yǎng)年輕一代的重要意義，在工作實(shí)踐中，身體力行地為語言文字的規(guī)范作出努力。

（編輯：劉 影）endprint