甘暉

【摘 要】中職學(xué)生濫用手機(jī)的問題已經(jīng)成為當(dāng)前中職學(xué)校管理學(xué)生的難題。本文以廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校為例，通過自編問卷的方式對中職學(xué)生手機(jī)問題開展調(diào)查分析，并通過SPSS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，了解中職學(xué)生使用手機(jī)對生活、學(xué)習(xí)等方面造成的影響，根據(jù)調(diào)查分析的結(jié)果給有關(guān)教育部門提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】手機(jī)問題 調(diào)查分析 建議

隨著現(xiàn)代通訊事業(yè)的發(fā)展，手機(jī)已經(jīng)成為人們廣泛使用的通信工具。但由于認(rèn)識(shí)上的差異，中職學(xué)校有相當(dāng)一部分學(xué)生存在盲目和無度濫用手機(jī)的現(xiàn)象，不僅影響了自己的學(xué)習(xí)和生活，甚至影響了學(xué)校正常的教學(xué)秩序和學(xué)生生活秩序，成為當(dāng)前中職學(xué)校管理學(xué)生的普遍難題。如何合理地使用手機(jī)，使學(xué)生在體驗(yàn)手機(jī)便利的同時(shí)又不讓其成為其玩物喪志的工具，這是作為每一名教育工作者都應(yīng)該努力去探討和解決的問題。為此，筆者設(shè)計(jì)并開展了《手機(jī)對中職學(xué)生影響的問卷調(diào)查》，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果分析如下：

一、基本情況

本次調(diào)查覆蓋了10個(gè)專業(yè)，兩個(gè)年級46個(gè)班級，發(fā)出問卷900份，收回有效問卷835份，有效率為92.8%，因此問卷調(diào)查是有效的。問卷內(nèi)容由學(xué)生本人完成，結(jié)果較為真實(shí)可信。統(tǒng)計(jì)采用“SPSS18.0數(shù)據(jù)分析軟件”對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，結(jié)果準(zhǔn)確翔實(shí)。

二、問卷調(diào)查結(jié)果及分析

1. 學(xué)生個(gè)人手機(jī)擁有情況

學(xué)生個(gè)人擁有手機(jī)率較高，在擁有手機(jī)的學(xué)生當(dāng)中更換手機(jī)的頻率也相當(dāng)高。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，被調(diào)查學(xué)生中，93.1%的學(xué)生擁有手機(jī)。其中擁有1部手機(jī)的占30.6%，擁有過2部手機(jī)的學(xué)生占31%，擁有過3部手機(jī)的占18%。

2. 學(xué)生購買手機(jī)的費(fèi)用來源及目的

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，50.3%的學(xué)生手機(jī)是父母購買的；23%學(xué)生的手機(jī)是自己打工攢錢購買的，6.8%的學(xué)生手機(jī)是親友饋贈(zèng)的，19.9%的學(xué)生手機(jī)是通過其他途徑得到的。家長給學(xué)生購買手機(jī)的初衷是為了方便與家人聯(lián)系，此外，學(xué)生使用手機(jī)中娛樂功能占相當(dāng)一部分。

3. 學(xué)生生活費(fèi)、話費(fèi)消費(fèi)及影響情況

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，生活費(fèi)在500元/月的學(xué)生占56%，500-800元/月生活費(fèi)占31.5%，800元/月以上占12.5%；在手機(jī)月消費(fèi)數(shù)額這欄，有59%的學(xué)生能把手機(jī)的月消費(fèi)控制在50元以下；32.2%的學(xué)生選擇了50-100元；有8%的學(xué)生月消費(fèi)在100元以上。話費(fèi)對學(xué)生生活費(fèi)的影響還是有相當(dāng)一部分，占了48.5%。學(xué)生在手機(jī)上的花費(fèi)過多，容易造成攀比現(xiàn)象，家庭是學(xué)生的主要經(jīng)濟(jì)來源，家庭負(fù)擔(dān)了學(xué)生購買手機(jī)的費(fèi)用，同時(shí)也要承擔(dān)學(xué)生的話費(fèi)，這也加重了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

4. 學(xué)生在午休、晚休及上課時(shí)間使用手機(jī)情況

數(shù)據(jù)表明，在學(xué)生午休、晚休時(shí)間及上課時(shí)間有80%以上的學(xué)生會(huì)開機(jī)。手機(jī)所帶來的負(fù)面影響不僅在午休、晚休時(shí)也影響到了他人的正常休息，在課堂教學(xué)方面更為凸顯，由于幾乎每個(gè)學(xué)生都有隨身帶進(jìn)課堂的手機(jī)，能關(guān)機(jī)的只有14.7%，開機(jī)的學(xué)生占到85.3%，在開機(jī)的學(xué)生里面有90.1%的學(xué)生會(huì)調(diào)到振動(dòng)，9.9%的學(xué)生響鈴。而上課時(shí)間只有23.7%的學(xué)生表示基本不會(huì)在課堂上使用手機(jī)，偶爾使用手機(jī)的學(xué)生占61%，經(jīng)常使用手機(jī)的學(xué)生占15.3%。說明學(xué)生在課堂使用手機(jī)現(xiàn)象較為普遍。很多學(xué)生自控力差，禁不住手機(jī)的誘惑，在課堂上打電話、發(fā)短信、上網(wǎng)和玩游戲等情形時(shí)有發(fā)生，對教師課堂教學(xué)效果和學(xué)生的聽課注意力產(chǎn)生了較大程度的干擾，已經(jīng)嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)秩序和效果。

6. 手機(jī)對學(xué)生健康的影響

調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，46.1%的學(xué)生對過度使用手機(jī)還是會(huì)出現(xiàn)耳鳴、頭暈、失眠等一些有害身體健康的現(xiàn)象，說明許多學(xué)生其實(shí)還是知道過度使用手機(jī)出現(xiàn)的不良身體反應(yīng)。有研究表明長時(shí)間使用手機(jī)所帶來的輻射會(huì)造成人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能性礙、神經(jīng)衰弱，引起耳鳴、頭暈、失眠、記憶力減退，注意力不集中等不良現(xiàn)象。另外，長時(shí)間發(fā)短信、玩游戲、上網(wǎng)等會(huì)出現(xiàn)拇指肌腱勞損。手關(guān)節(jié)疼痛、腫脹等不良癥狀。而且手機(jī)屏幕較小，會(huì)造成視力下降、引發(fā)青光眼等眼疾。學(xué)生群體對手機(jī)的使用頻率較高，對學(xué)生健康的危害是不可小視的。

7. 學(xué)生對手機(jī)的依賴

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，能大體把握上網(wǎng)時(shí)間的學(xué)生只占51.4%，而相當(dāng)一部分約44%的學(xué)生一用手機(jī)上網(wǎng)就沒有時(shí)間觀念、會(huì)上癮、控制不住自己。對手機(jī)有一定依賴的學(xué)生占39.6%，而不能沒有手機(jī)的學(xué)生占14.9%，手機(jī)在44.6%的學(xué)生生活中占重要的地位。說明部分學(xué)生對手機(jī)已經(jīng)產(chǎn)生了依賴感，沉溺于手機(jī)會(huì)讓個(gè)性內(nèi)向的同學(xué)變得更加孤僻與不合群，一旦某天失去手機(jī)就容易產(chǎn)生焦慮、煩躁、抑郁等情緒，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，阻礙學(xué)生健康心理的形成。

8. 學(xué)生使用手機(jī)利弊及對學(xué)校出臺(tái)手機(jī)管理制度的態(tài)度

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有34.5%的學(xué)生認(rèn)為使用手機(jī)好處多，23.2%的學(xué)生認(rèn)為弊端多，而有42.3%的學(xué)生無法判斷。支持學(xué)校出臺(tái)手機(jī)管理制度的學(xué)生有20.8%，無意見的31.7%，反對的占43.5%。

9. 性別因素對出臺(tái)手機(jī)管理制度的影響

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對于校方出臺(tái)手機(jī)制度不存在性別差異，也就是說不管是男生還是女生，對于學(xué)校出臺(tái)手機(jī)制度的反應(yīng)是一樣的，他們會(huì)趨眾去支持，或者趨眾去反對這個(gè)制度。因此，校方在出臺(tái)制度之前，不論男生還是女生都要做好宣傳工作，以保障手機(jī)制度出臺(tái)之后得到學(xué)生的認(rèn)可和執(zhí)行。

10. 年齡因素對于出臺(tái)手機(jī)管理制度的影響

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，11級學(xué)生和12級學(xué)生對于校方出臺(tái)手機(jī)制度不存在差異，也即校方出臺(tái)相關(guān)手機(jī)制度之后，依據(jù)數(shù)據(jù)分析的預(yù)測，兩個(gè)年級的學(xué)生對于出臺(tái)手機(jī)制度的反響是一致的，不會(huì)出現(xiàn)11級學(xué)生特別支持手機(jī)制度，或者12級學(xué)生特別反對手機(jī)制度的情況。因此，校方的宣傳和執(zhí)行方面，就需要投入更大的經(jīng)歷，保障兩個(gè)年級都能對手機(jī)制度不存在抵觸心理。

11. 學(xué)生使用手機(jī)時(shí)間的控制能力對出臺(tái)手機(jī)管理制度的影響

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，出臺(tái)手機(jī)管理制度與時(shí)間控制顯著正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)達(dá)到0.077（p<0.05）。通俗來講，在課堂上和生活中，對于手機(jī)使用時(shí)間控制得較好的學(xué)生，對于校方出臺(tái)手機(jī)管理制度就會(huì)更容易接納，不容易存在抵觸情緒。因此，校方在前期宣傳工作和后期執(zhí)行的時(shí)候，要注重運(yùn)用這類學(xué)生的榜樣力量，逐步地推廣保障手機(jī)管理制度的順利出臺(tái)和有效實(shí)施。

12. 何種因素影響出臺(tái)手機(jī)管理制度的多元回歸分析

本調(diào)查中從不同的側(cè)面了解學(xué)生使用手機(jī)的情況，在出臺(tái)手機(jī)管理制度影響因素的多元回歸分析表（表1）中可以發(fā)現(xiàn)：只有四個(gè)變量對于校方出臺(tái)手機(jī)管理制度是有預(yù)測作用的，依序?yàn)椤笆謾C(jī)依賴程度”“使用手機(jī)態(tài)度”“手機(jī)影響健康程度”“手機(jī)生活地位”。 四個(gè)預(yù)測變量與“出臺(tái)手機(jī)制度”依變量的多元相關(guān)系數(shù)為0.091、決定系數(shù)（R2）為0.095，最后回歸模型整體性檢驗(yàn)的F值為2.692（P=0.000<0.05），因而四個(gè)預(yù)測變量共可有效解釋“出臺(tái)手機(jī)管理制度”9.1%的變異量。其他維度對出臺(tái)手機(jī)制度的作用不顯著。也就是說，校方要想手機(jī)管理制度能夠順利出臺(tái)并有效實(shí)施，需要控制這四個(gè)方面的要素：（1）通過組織豐富多彩的課余活動(dòng)，減輕學(xué)生對手機(jī)的依賴程度；（2）通過相關(guān)教育座談，端正學(xué)生對手機(jī)使用的正確態(tài)度，讓手機(jī)成為輔助教育教學(xué)的工具；（3）從生理和心理的角度，分析學(xué)生使用手機(jī)對健康狀況的影響，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到過度使用手機(jī)的危害；（4）通過對學(xué)生進(jìn)行感恩教育、素質(zhì)拓展、社團(tuán)活動(dòng)等方式，降低手機(jī)占學(xué)生生活地位的比重。

三、建議

中職生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，面對新時(shí)期帶來的新問題，中職生使用手機(jī)問題必須要引起有關(guān)教育機(jī)構(gòu)的高度重視，筆者作為一名教育工作者建議有關(guān)教育主管部門制定出臺(tái)相關(guān)文件，限制學(xué)生帶手機(jī)上課等，讓學(xué)校管理學(xué)生手機(jī)有據(jù)可依；建議中職學(xué)校采取措施積極應(yīng)對手機(jī)問題帶來的負(fù)面影響，幫助學(xué)生擺脫手機(jī)依賴，因勢利導(dǎo)合理使用手機(jī)，通過加強(qiáng)管理，豐富校園文化生活，搭建新型教育平臺(tái)等主動(dòng)占領(lǐng)新時(shí)期對中職生進(jìn)行思想教育工作的陣地等，營造良好的育人氛圍。endprint

【摘 要】中職學(xué)生濫用手機(jī)的問題已經(jīng)成為當(dāng)前中職學(xué)校管理學(xué)生的難題。本文以廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校為例，通過自編問卷的方式對中職學(xué)生手機(jī)問題開展調(diào)查分析，并通過SPSS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，了解中職學(xué)生使用手機(jī)對生活、學(xué)習(xí)等方面造成的影響，根據(jù)調(diào)查分析的結(jié)果給有關(guān)教育部門提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】手機(jī)問題 調(diào)查分析 建議

隨著現(xiàn)代通訊事業(yè)的發(fā)展，手機(jī)已經(jīng)成為人們廣泛使用的通信工具。但由于認(rèn)識(shí)上的差異，中職學(xué)校有相當(dāng)一部分學(xué)生存在盲目和無度濫用手機(jī)的現(xiàn)象，不僅影響了自己的學(xué)習(xí)和生活，甚至影響了學(xué)校正常的教學(xué)秩序和學(xué)生生活秩序，成為當(dāng)前中職學(xué)校管理學(xué)生的普遍難題。如何合理地使用手機(jī)，使學(xué)生在體驗(yàn)手機(jī)便利的同時(shí)又不讓其成為其玩物喪志的工具，這是作為每一名教育工作者都應(yīng)該努力去探討和解決的問題。為此，筆者設(shè)計(jì)并開展了《手機(jī)對中職學(xué)生影響的問卷調(diào)查》，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果分析如下：

一、基本情況

本次調(diào)查覆蓋了10個(gè)專業(yè)，兩個(gè)年級46個(gè)班級，發(fā)出問卷900份，收回有效問卷835份，有效率為92.8%，因此問卷調(diào)查是有效的。問卷內(nèi)容由學(xué)生本人完成，結(jié)果較為真實(shí)可信。統(tǒng)計(jì)采用“SPSS18.0數(shù)據(jù)分析軟件”對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，結(jié)果準(zhǔn)確翔實(shí)。

二、問卷調(diào)查結(jié)果及分析

1. 學(xué)生個(gè)人手機(jī)擁有情況

學(xué)生個(gè)人擁有手機(jī)率較高，在擁有手機(jī)的學(xué)生當(dāng)中更換手機(jī)的頻率也相當(dāng)高。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，被調(diào)查學(xué)生中，93.1%的學(xué)生擁有手機(jī)。其中擁有1部手機(jī)的占30.6%，擁有過2部手機(jī)的學(xué)生占31%，擁有過3部手機(jī)的占18%。

2. 學(xué)生購買手機(jī)的費(fèi)用來源及目的

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，50.3%的學(xué)生手機(jī)是父母購買的；23%學(xué)生的手機(jī)是自己打工攢錢購買的，6.8%的學(xué)生手機(jī)是親友饋贈(zèng)的，19.9%的學(xué)生手機(jī)是通過其他途徑得到的。家長給學(xué)生購買手機(jī)的初衷是為了方便與家人聯(lián)系，此外，學(xué)生使用手機(jī)中娛樂功能占相當(dāng)一部分。

3. 學(xué)生生活費(fèi)、話費(fèi)消費(fèi)及影響情況

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，生活費(fèi)在500元/月的學(xué)生占56%，500-800元/月生活費(fèi)占31.5%，800元/月以上占12.5%；在手機(jī)月消費(fèi)數(shù)額這欄，有59%的學(xué)生能把手機(jī)的月消費(fèi)控制在50元以下；32.2%的學(xué)生選擇了50-100元；有8%的學(xué)生月消費(fèi)在100元以上。話費(fèi)對學(xué)生生活費(fèi)的影響還是有相當(dāng)一部分，占了48.5%。學(xué)生在手機(jī)上的花費(fèi)過多，容易造成攀比現(xiàn)象，家庭是學(xué)生的主要經(jīng)濟(jì)來源，家庭負(fù)擔(dān)了學(xué)生購買手機(jī)的費(fèi)用，同時(shí)也要承擔(dān)學(xué)生的話費(fèi)，這也加重了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

4. 學(xué)生在午休、晚休及上課時(shí)間使用手機(jī)情況

數(shù)據(jù)表明，在學(xué)生午休、晚休時(shí)間及上課時(shí)間有80%以上的學(xué)生會(huì)開機(jī)。手機(jī)所帶來的負(fù)面影響不僅在午休、晚休時(shí)也影響到了他人的正常休息，在課堂教學(xué)方面更為凸顯，由于幾乎每個(gè)學(xué)生都有隨身帶進(jìn)課堂的手機(jī)，能關(guān)機(jī)的只有14.7%，開機(jī)的學(xué)生占到85.3%，在開機(jī)的學(xué)生里面有90.1%的學(xué)生會(huì)調(diào)到振動(dòng)，9.9%的學(xué)生響鈴。而上課時(shí)間只有23.7%的學(xué)生表示基本不會(huì)在課堂上使用手機(jī)，偶爾使用手機(jī)的學(xué)生占61%，經(jīng)常使用手機(jī)的學(xué)生占15.3%。說明學(xué)生在課堂使用手機(jī)現(xiàn)象較為普遍。很多學(xué)生自控力差，禁不住手機(jī)的誘惑，在課堂上打電話、發(fā)短信、上網(wǎng)和玩游戲等情形時(shí)有發(fā)生，對教師課堂教學(xué)效果和學(xué)生的聽課注意力產(chǎn)生了較大程度的干擾，已經(jīng)嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)秩序和效果。

6. 手機(jī)對學(xué)生健康的影響

調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，46.1%的學(xué)生對過度使用手機(jī)還是會(huì)出現(xiàn)耳鳴、頭暈、失眠等一些有害身體健康的現(xiàn)象，說明許多學(xué)生其實(shí)還是知道過度使用手機(jī)出現(xiàn)的不良身體反應(yīng)。有研究表明長時(shí)間使用手機(jī)所帶來的輻射會(huì)造成人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能性礙、神經(jīng)衰弱，引起耳鳴、頭暈、失眠、記憶力減退，注意力不集中等不良現(xiàn)象。另外，長時(shí)間發(fā)短信、玩游戲、上網(wǎng)等會(huì)出現(xiàn)拇指肌腱勞損。手關(guān)節(jié)疼痛、腫脹等不良癥狀。而且手機(jī)屏幕較小，會(huì)造成視力下降、引發(fā)青光眼等眼疾。學(xué)生群體對手機(jī)的使用頻率較高，對學(xué)生健康的危害是不可小視的。

7. 學(xué)生對手機(jī)的依賴

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，能大體把握上網(wǎng)時(shí)間的學(xué)生只占51.4%，而相當(dāng)一部分約44%的學(xué)生一用手機(jī)上網(wǎng)就沒有時(shí)間觀念、會(huì)上癮、控制不住自己。對手機(jī)有一定依賴的學(xué)生占39.6%，而不能沒有手機(jī)的學(xué)生占14.9%，手機(jī)在44.6%的學(xué)生生活中占重要的地位。說明部分學(xué)生對手機(jī)已經(jīng)產(chǎn)生了依賴感，沉溺于手機(jī)會(huì)讓個(gè)性內(nèi)向的同學(xué)變得更加孤僻與不合群，一旦某天失去手機(jī)就容易產(chǎn)生焦慮、煩躁、抑郁等情緒，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，阻礙學(xué)生健康心理的形成。

8. 學(xué)生使用手機(jī)利弊及對學(xué)校出臺(tái)手機(jī)管理制度的態(tài)度

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有34.5%的學(xué)生認(rèn)為使用手機(jī)好處多，23.2%的學(xué)生認(rèn)為弊端多，而有42.3%的學(xué)生無法判斷。支持學(xué)校出臺(tái)手機(jī)管理制度的學(xué)生有20.8%，無意見的31.7%，反對的占43.5%。

9. 性別因素對出臺(tái)手機(jī)管理制度的影響

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對于校方出臺(tái)手機(jī)制度不存在性別差異，也就是說不管是男生還是女生，對于學(xué)校出臺(tái)手機(jī)制度的反應(yīng)是一樣的，他們會(huì)趨眾去支持，或者趨眾去反對這個(gè)制度。因此，校方在出臺(tái)制度之前，不論男生還是女生都要做好宣傳工作，以保障手機(jī)制度出臺(tái)之后得到學(xué)生的認(rèn)可和執(zhí)行。

10. 年齡因素對于出臺(tái)手機(jī)管理制度的影響

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，11級學(xué)生和12級學(xué)生對于校方出臺(tái)手機(jī)制度不存在差異，也即校方出臺(tái)相關(guān)手機(jī)制度之后，依據(jù)數(shù)據(jù)分析的預(yù)測，兩個(gè)年級的學(xué)生對于出臺(tái)手機(jī)制度的反響是一致的，不會(huì)出現(xiàn)11級學(xué)生特別支持手機(jī)制度，或者12級學(xué)生特別反對手機(jī)制度的情況。因此，校方的宣傳和執(zhí)行方面，就需要投入更大的經(jīng)歷，保障兩個(gè)年級都能對手機(jī)制度不存在抵觸心理。

11. 學(xué)生使用手機(jī)時(shí)間的控制能力對出臺(tái)手機(jī)管理制度的影響

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，出臺(tái)手機(jī)管理制度與時(shí)間控制顯著正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)達(dá)到0.077（p<0.05）。通俗來講，在課堂上和生活中，對于手機(jī)使用時(shí)間控制得較好的學(xué)生，對于校方出臺(tái)手機(jī)管理制度就會(huì)更容易接納，不容易存在抵觸情緒。因此，校方在前期宣傳工作和后期執(zhí)行的時(shí)候，要注重運(yùn)用這類學(xué)生的榜樣力量，逐步地推廣保障手機(jī)管理制度的順利出臺(tái)和有效實(shí)施。

12. 何種因素影響出臺(tái)手機(jī)管理制度的多元回歸分析

本調(diào)查中從不同的側(cè)面了解學(xué)生使用手機(jī)的情況，在出臺(tái)手機(jī)管理制度影響因素的多元回歸分析表（表1）中可以發(fā)現(xiàn)：只有四個(gè)變量對于校方出臺(tái)手機(jī)管理制度是有預(yù)測作用的，依序?yàn)椤笆謾C(jī)依賴程度”“使用手機(jī)態(tài)度”“手機(jī)影響健康程度”“手機(jī)生活地位”。 四個(gè)預(yù)測變量與“出臺(tái)手機(jī)制度”依變量的多元相關(guān)系數(shù)為0.091、決定系數(shù)（R2）為0.095，最后回歸模型整體性檢驗(yàn)的F值為2.692（P=0.000<0.05），因而四個(gè)預(yù)測變量共可有效解釋“出臺(tái)手機(jī)管理制度”9.1%的變異量。其他維度對出臺(tái)手機(jī)制度的作用不顯著。也就是說，校方要想手機(jī)管理制度能夠順利出臺(tái)并有效實(shí)施，需要控制這四個(gè)方面的要素：（1）通過組織豐富多彩的課余活動(dòng)，減輕學(xué)生對手機(jī)的依賴程度；（2）通過相關(guān)教育座談，端正學(xué)生對手機(jī)使用的正確態(tài)度，讓手機(jī)成為輔助教育教學(xué)的工具；（3）從生理和心理的角度，分析學(xué)生使用手機(jī)對健康狀況的影響，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到過度使用手機(jī)的危害；（4）通過對學(xué)生進(jìn)行感恩教育、素質(zhì)拓展、社團(tuán)活動(dòng)等方式，降低手機(jī)占學(xué)生生活地位的比重。

三、建議

中職生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，面對新時(shí)期帶來的新問題，中職生使用手機(jī)問題必須要引起有關(guān)教育機(jī)構(gòu)的高度重視，筆者作為一名教育工作者建議有關(guān)教育主管部門制定出臺(tái)相關(guān)文件，限制學(xué)生帶手機(jī)上課等，讓學(xué)校管理學(xué)生手機(jī)有據(jù)可依；建議中職學(xué)校采取措施積極應(yīng)對手機(jī)問題帶來的負(fù)面影響，幫助學(xué)生擺脫手機(jī)依賴，因勢利導(dǎo)合理使用手機(jī)，通過加強(qiáng)管理，豐富校園文化生活，搭建新型教育平臺(tái)等主動(dòng)占領(lǐng)新時(shí)期對中職生進(jìn)行思想教育工作的陣地等，營造良好的育人氛圍。endprint

【摘 要】中職學(xué)生濫用手機(jī)的問題已經(jīng)成為當(dāng)前中職學(xué)校管理學(xué)生的難題。本文以廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校為例，通過自編問卷的方式對中職學(xué)生手機(jī)問題開展調(diào)查分析，并通過SPSS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，了解中職學(xué)生使用手機(jī)對生活、學(xué)習(xí)等方面造成的影響，根據(jù)調(diào)查分析的結(jié)果給有關(guān)教育部門提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】手機(jī)問題 調(diào)查分析 建議

隨著現(xiàn)代通訊事業(yè)的發(fā)展，手機(jī)已經(jīng)成為人們廣泛使用的通信工具。但由于認(rèn)識(shí)上的差異，中職學(xué)校有相當(dāng)一部分學(xué)生存在盲目和無度濫用手機(jī)的現(xiàn)象，不僅影響了自己的學(xué)習(xí)和生活，甚至影響了學(xué)校正常的教學(xué)秩序和學(xué)生生活秩序，成為當(dāng)前中職學(xué)校管理學(xué)生的普遍難題。如何合理地使用手機(jī)，使學(xué)生在體驗(yàn)手機(jī)便利的同時(shí)又不讓其成為其玩物喪志的工具，這是作為每一名教育工作者都應(yīng)該努力去探討和解決的問題。為此，筆者設(shè)計(jì)并開展了《手機(jī)對中職學(xué)生影響的問卷調(diào)查》，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果分析如下：

一、基本情況

本次調(diào)查覆蓋了10個(gè)專業(yè)，兩個(gè)年級46個(gè)班級，發(fā)出問卷900份，收回有效問卷835份，有效率為92.8%，因此問卷調(diào)查是有效的。問卷內(nèi)容由學(xué)生本人完成，結(jié)果較為真實(shí)可信。統(tǒng)計(jì)采用“SPSS18.0數(shù)據(jù)分析軟件”對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，結(jié)果準(zhǔn)確翔實(shí)。

二、問卷調(diào)查結(jié)果及分析

1. 學(xué)生個(gè)人手機(jī)擁有情況

學(xué)生個(gè)人擁有手機(jī)率較高，在擁有手機(jī)的學(xué)生當(dāng)中更換手機(jī)的頻率也相當(dāng)高。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，被調(diào)查學(xué)生中，93.1%的學(xué)生擁有手機(jī)。其中擁有1部手機(jī)的占30.6%，擁有過2部手機(jī)的學(xué)生占31%，擁有過3部手機(jī)的占18%。

2. 學(xué)生購買手機(jī)的費(fèi)用來源及目的

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，50.3%的學(xué)生手機(jī)是父母購買的；23%學(xué)生的手機(jī)是自己打工攢錢購買的，6.8%的學(xué)生手機(jī)是親友饋贈(zèng)的，19.9%的學(xué)生手機(jī)是通過其他途徑得到的。家長給學(xué)生購買手機(jī)的初衷是為了方便與家人聯(lián)系，此外，學(xué)生使用手機(jī)中娛樂功能占相當(dāng)一部分。

3. 學(xué)生生活費(fèi)、話費(fèi)消費(fèi)及影響情況

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，生活費(fèi)在500元/月的學(xué)生占56%，500-800元/月生活費(fèi)占31.5%，800元/月以上占12.5%；在手機(jī)月消費(fèi)數(shù)額這欄，有59%的學(xué)生能把手機(jī)的月消費(fèi)控制在50元以下；32.2%的學(xué)生選擇了50-100元；有8%的學(xué)生月消費(fèi)在100元以上。話費(fèi)對學(xué)生生活費(fèi)的影響還是有相當(dāng)一部分，占了48.5%。學(xué)生在手機(jī)上的花費(fèi)過多，容易造成攀比現(xiàn)象，家庭是學(xué)生的主要經(jīng)濟(jì)來源，家庭負(fù)擔(dān)了學(xué)生購買手機(jī)的費(fèi)用，同時(shí)也要承擔(dān)學(xué)生的話費(fèi)，這也加重了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

4. 學(xué)生在午休、晚休及上課時(shí)間使用手機(jī)情況

數(shù)據(jù)表明，在學(xué)生午休、晚休時(shí)間及上課時(shí)間有80%以上的學(xué)生會(huì)開機(jī)。手機(jī)所帶來的負(fù)面影響不僅在午休、晚休時(shí)也影響到了他人的正常休息，在課堂教學(xué)方面更為凸顯，由于幾乎每個(gè)學(xué)生都有隨身帶進(jìn)課堂的手機(jī)，能關(guān)機(jī)的只有14.7%，開機(jī)的學(xué)生占到85.3%，在開機(jī)的學(xué)生里面有90.1%的學(xué)生會(huì)調(diào)到振動(dòng)，9.9%的學(xué)生響鈴。而上課時(shí)間只有23.7%的學(xué)生表示基本不會(huì)在課堂上使用手機(jī)，偶爾使用手機(jī)的學(xué)生占61%，經(jīng)常使用手機(jī)的學(xué)生占15.3%。說明學(xué)生在課堂使用手機(jī)現(xiàn)象較為普遍。很多學(xué)生自控力差，禁不住手機(jī)的誘惑，在課堂上打電話、發(fā)短信、上網(wǎng)和玩游戲等情形時(shí)有發(fā)生，對教師課堂教學(xué)效果和學(xué)生的聽課注意力產(chǎn)生了較大程度的干擾，已經(jīng)嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)秩序和效果。

6. 手機(jī)對學(xué)生健康的影響

調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，46.1%的學(xué)生對過度使用手機(jī)還是會(huì)出現(xiàn)耳鳴、頭暈、失眠等一些有害身體健康的現(xiàn)象，說明許多學(xué)生其實(shí)還是知道過度使用手機(jī)出現(xiàn)的不良身體反應(yīng)。有研究表明長時(shí)間使用手機(jī)所帶來的輻射會(huì)造成人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能性礙、神經(jīng)衰弱，引起耳鳴、頭暈、失眠、記憶力減退，注意力不集中等不良現(xiàn)象。另外，長時(shí)間發(fā)短信、玩游戲、上網(wǎng)等會(huì)出現(xiàn)拇指肌腱勞損。手關(guān)節(jié)疼痛、腫脹等不良癥狀。而且手機(jī)屏幕較小，會(huì)造成視力下降、引發(fā)青光眼等眼疾。學(xué)生群體對手機(jī)的使用頻率較高，對學(xué)生健康的危害是不可小視的。

7. 學(xué)生對手機(jī)的依賴

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，能大體把握上網(wǎng)時(shí)間的學(xué)生只占51.4%，而相當(dāng)一部分約44%的學(xué)生一用手機(jī)上網(wǎng)就沒有時(shí)間觀念、會(huì)上癮、控制不住自己。對手機(jī)有一定依賴的學(xué)生占39.6%，而不能沒有手機(jī)的學(xué)生占14.9%，手機(jī)在44.6%的學(xué)生生活中占重要的地位。說明部分學(xué)生對手機(jī)已經(jīng)產(chǎn)生了依賴感，沉溺于手機(jī)會(huì)讓個(gè)性內(nèi)向的同學(xué)變得更加孤僻與不合群，一旦某天失去手機(jī)就容易產(chǎn)生焦慮、煩躁、抑郁等情緒，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，阻礙學(xué)生健康心理的形成。

8. 學(xué)生使用手機(jī)利弊及對學(xué)校出臺(tái)手機(jī)管理制度的態(tài)度

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有34.5%的學(xué)生認(rèn)為使用手機(jī)好處多，23.2%的學(xué)生認(rèn)為弊端多，而有42.3%的學(xué)生無法判斷。支持學(xué)校出臺(tái)手機(jī)管理制度的學(xué)生有20.8%，無意見的31.7%，反對的占43.5%。

9. 性別因素對出臺(tái)手機(jī)管理制度的影響

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對于校方出臺(tái)手機(jī)制度不存在性別差異，也就是說不管是男生還是女生，對于學(xué)校出臺(tái)手機(jī)制度的反應(yīng)是一樣的，他們會(huì)趨眾去支持，或者趨眾去反對這個(gè)制度。因此，校方在出臺(tái)制度之前，不論男生還是女生都要做好宣傳工作，以保障手機(jī)制度出臺(tái)之后得到學(xué)生的認(rèn)可和執(zhí)行。

10. 年齡因素對于出臺(tái)手機(jī)管理制度的影響

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，11級學(xué)生和12級學(xué)生對于校方出臺(tái)手機(jī)制度不存在差異，也即校方出臺(tái)相關(guān)手機(jī)制度之后，依據(jù)數(shù)據(jù)分析的預(yù)測，兩個(gè)年級的學(xué)生對于出臺(tái)手機(jī)制度的反響是一致的，不會(huì)出現(xiàn)11級學(xué)生特別支持手機(jī)制度，或者12級學(xué)生特別反對手機(jī)制度的情況。因此，校方的宣傳和執(zhí)行方面，就需要投入更大的經(jīng)歷，保障兩個(gè)年級都能對手機(jī)制度不存在抵觸心理。

11. 學(xué)生使用手機(jī)時(shí)間的控制能力對出臺(tái)手機(jī)管理制度的影響

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，出臺(tái)手機(jī)管理制度與時(shí)間控制顯著正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)達(dá)到0.077（p<0.05）。通俗來講，在課堂上和生活中，對于手機(jī)使用時(shí)間控制得較好的學(xué)生，對于校方出臺(tái)手機(jī)管理制度就會(huì)更容易接納，不容易存在抵觸情緒。因此，校方在前期宣傳工作和后期執(zhí)行的時(shí)候，要注重運(yùn)用這類學(xué)生的榜樣力量，逐步地推廣保障手機(jī)管理制度的順利出臺(tái)和有效實(shí)施。

12. 何種因素影響出臺(tái)手機(jī)管理制度的多元回歸分析

本調(diào)查中從不同的側(cè)面了解學(xué)生使用手機(jī)的情況，在出臺(tái)手機(jī)管理制度影響因素的多元回歸分析表（表1）中可以發(fā)現(xiàn)：只有四個(gè)變量對于校方出臺(tái)手機(jī)管理制度是有預(yù)測作用的，依序?yàn)椤笆謾C(jī)依賴程度”“使用手機(jī)態(tài)度”“手機(jī)影響健康程度”“手機(jī)生活地位”。 四個(gè)預(yù)測變量與“出臺(tái)手機(jī)制度”依變量的多元相關(guān)系數(shù)為0.091、決定系數(shù)（R2）為0.095，最后回歸模型整體性檢驗(yàn)的F值為2.692（P=0.000<0.05），因而四個(gè)預(yù)測變量共可有效解釋“出臺(tái)手機(jī)管理制度”9.1%的變異量。其他維度對出臺(tái)手機(jī)制度的作用不顯著。也就是說，校方要想手機(jī)管理制度能夠順利出臺(tái)并有效實(shí)施，需要控制這四個(gè)方面的要素：（1）通過組織豐富多彩的課余活動(dòng)，減輕學(xué)生對手機(jī)的依賴程度；（2）通過相關(guān)教育座談，端正學(xué)生對手機(jī)使用的正確態(tài)度，讓手機(jī)成為輔助教育教學(xué)的工具；（3）從生理和心理的角度，分析學(xué)生使用手機(jī)對健康狀況的影響，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到過度使用手機(jī)的危害；（4）通過對學(xué)生進(jìn)行感恩教育、素質(zhì)拓展、社團(tuán)活動(dòng)等方式，降低手機(jī)占學(xué)生生活地位的比重。

三、建議

中職生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，面對新時(shí)期帶來的新問題，中職生使用手機(jī)問題必須要引起有關(guān)教育機(jī)構(gòu)的高度重視，筆者作為一名教育工作者建議有關(guān)教育主管部門制定出臺(tái)相關(guān)文件，限制學(xué)生帶手機(jī)上課等，讓學(xué)校管理學(xué)生手機(jī)有據(jù)可依；建議中職學(xué)校采取措施積極應(yīng)對手機(jī)問題帶來的負(fù)面影響，幫助學(xué)生擺脫手機(jī)依賴，因勢利導(dǎo)合理使用手機(jī)，通過加強(qiáng)管理，豐富校園文化生活，搭建新型教育平臺(tái)等主動(dòng)占領(lǐng)新時(shí)期對中職生進(jìn)行思想教育工作的陣地等，營造良好的育人氛圍。endprint