張金連

摘 要：新課導(dǎo)入是中學(xué)地理教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)如果把握得好，對(duì)提高整堂地理課的教學(xué)效果會(huì)起到意想不到的作用。本文對(duì)本人在中學(xué)地理教學(xué)中常用的幾種新課導(dǎo)入法作簡(jiǎn)要的分析并提一些合理的建議，希望能提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。

關(guān)鍵詞：地理；教學(xué)；導(dǎo)入；技巧

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-194-01

一堂成功的地理教學(xué)課，應(yīng)要注重發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以組織學(xué)生活動(dòng)為重要形式，學(xué)生積極主動(dòng)參與，達(dá)到課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好的效果。而影響一堂地理課教學(xué)的有很多種因素。其中的導(dǎo)入語(yǔ)有不可思議的教學(xué)功能，好的導(dǎo)入就如經(jīng)過良好潤(rùn)滑的機(jī)器，讓學(xué)生這臺(tái)機(jī)器很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的最佳狀態(tài)。因此課堂導(dǎo)入的成功設(shè)計(jì)是提高地理授課效率的重要一環(huán)，但地理教學(xué)的導(dǎo)入方法因人、因時(shí)間、因內(nèi)容不同而不同，方式方法也多種多樣。下面是我在多年教學(xué)中常用的幾種導(dǎo)入方法，經(jīng)過多次實(shí)踐取得了良好的效果。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

任何事物都不可能孤立地存在于自然界當(dāng)中，地理要素也一樣。在自然界中各種復(fù)雜的地理要素總是相互聯(lián)系，相互影響的一個(gè)整體。復(fù)習(xí)舊知識(shí)有利于我們認(rèn)識(shí)理解新的地理知識(shí)。在日常地理教學(xué)中我經(jīng)常用到復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。如在教授八年級(jí)地理上冊(cè)的第二章中國(guó)自然環(huán)境這一章時(shí)，我就用到這種復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，像上到中國(guó)的氣候這一節(jié)時(shí)，因?yàn)闅夂蛞氐男纬梢艿骄暥任恢?、海陸位置、地形等要素的影響，而這些要素又是學(xué)生在本節(jié)之前學(xué)過的內(nèi)容。針對(duì)這些我設(shè)計(jì)了幾道復(fù)習(xí)題。讓全體學(xué)生用課前幾分鐘時(shí)間作書面回答，我的這幾道題是這樣的：

1、我國(guó)的緯度位置南北相差多少度？南方和北方的溫度相同嗎？

2、我國(guó)東西相距多少千米？東部和西部的降水一樣多嗎？

3、青藏高原的平均海拔有多高？夏天它會(huì)像我們的家鄉(xiāng)一樣熱嗎？

這些問題既簡(jiǎn)單又有趣味，學(xué)生們都很有興趣，他們得出結(jié)論后心里又有一個(gè)疑問，這是什么知識(shí)呢？我就順理成章地引出，這就是我們本節(jié)所學(xué)的知識(shí)，在各種復(fù)雜要素影響下我國(guó)的氣候。這樣既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，效果非常的好。

二、讀圖導(dǎo)入法

學(xué)習(xí)地理知識(shí)，用到地理學(xué)教學(xué)方面的地圖、圖畫、圖表較多。學(xué)會(huì)看地圖是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。地圖是一種直觀的教具，各種各樣的地圖直觀地反映出不同地理事物，但由于一直以來(lái)對(duì)地理教育的不重視，使很多學(xué)生以為在初中階段，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)才是主要科目，而地理無(wú)關(guān)緊要，只要背好基礎(chǔ)知識(shí)，中考成績(jī)也不會(huì)差到哪里去。對(duì)于讀圖他們覺得可有可無(wú)，因此不想占用太多時(shí)間。所以就出現(xiàn)考試中很多學(xué)生讀圖空白的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績(jī)。針對(duì)這點(diǎn)，我想用讀圖法導(dǎo)入，以提高他們對(duì)圖的注意力，而事實(shí)上用讀圖法引入真能起到事半功倍的效果。如我在教授我國(guó)的人口和民族這一章節(jié)時(shí)，就用了讀圖導(dǎo)入法。開課時(shí)，首先放出各個(gè)民族的人大代表穿著不同的民族服飾在北京參加人民代表大會(huì)的照片，然后引導(dǎo)學(xué)生們讀地圖冊(cè)上各少數(shù)民族的照片，要求學(xué)生辨認(rèn)出有哪些少數(shù)民族的代表參加了會(huì)議。接著播放有趣的少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)的圖片，讓學(xué)生們根據(jù)已有的知識(shí)判斷：潑水節(jié)屬于哪個(gè)民族的節(jié)日；摔跤是那個(gè)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)的傳統(tǒng)項(xiàng)目等等。又如在教授中國(guó)的位置和疆域一節(jié)時(shí)我又是用讀圖法導(dǎo)入。首先出示一張中國(guó)地圖，然后出幾道小題讓學(xué)生讀圖解答，題目是這樣的：

1、找出圖中的四至點(diǎn)，說出它們的經(jīng)緯度。

2、指出我國(guó)面對(duì)的大洋并說出它們的名稱。

3、找出我們國(guó)家的鄰居（鄰國(guó)）。

不少學(xué)生通過讀圖很快地把精力集中到學(xué)習(xí)中來(lái)，成績(jī)提高較快。

三、音樂歌曲導(dǎo)入法

地理知識(shí)包羅萬(wàn)象，豐富多彩，而地理知識(shí)的教學(xué)方法因人、因時(shí)間、因地點(diǎn)、因事情不同而千差萬(wàn)別。而音樂歌曲，或優(yōu)美或激昂或輕松活潑而廣泛被人們所接受，在地理課中融入愛國(guó)愛家、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教育思想時(shí)，可以考慮用音樂歌曲的導(dǎo)入法，如八年級(jí)地理上冊(cè)黃河一節(jié)時(shí)就很適合用歌曲進(jìn)行導(dǎo)入。因黃河作為中華民族的“母親河”，承載了中華民族五千年的厚重歷史，在國(guó)人心中有著舉足輕重的地位，冼星海的“黃河大合唱”蕩氣回腸，在激勵(lì)著中華兒女起來(lái)，抗擊侵略，保衛(wèi)家國(guó)中起著重要作用。因“黃河大合唱”作為引入極大的激蕩著學(xué)生澎湃的學(xué)習(xí)熱情，使大家在群情激昂中投入到學(xué)習(xí)中去。我的具體做法是：播放《黃河大合唱》，要求會(huì)唱的同學(xué)一起唱，當(dāng)所有的學(xué)生的情緒都調(diào)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候才正式開始學(xué)習(xí)新課。又如在教授長(zhǎng)江一節(jié)時(shí)，我也使用歌曲導(dǎo)入法，這回是組織學(xué)生齊唱《長(zhǎng)江之歌》，唱完后問，這首歌歌唱的是我國(guó)哪一條大江？學(xué)生們都知道是長(zhǎng)江。接著又問“我從雪山走來(lái)，我向東海奔去”中，長(zhǎng)江的源頭是哪里的雪山？長(zhǎng)江為什么向東海奔去？同學(xué)們都能回答是青藏高原上的雪山。是我國(guó)地勢(shì)西高東低使長(zhǎng)江向東流入東海。于是展開聯(lián)想進(jìn)入本節(jié)對(duì)長(zhǎng)江的學(xué)習(xí)。

四、時(shí)事導(dǎo)入法

時(shí)事以其新鮮、重大、影響力強(qiáng)的特點(diǎn)而特別能夠引起人們的關(guān)注，而學(xué)生的好奇心又特別容易使他們關(guān)注時(shí)事，所以講授地理知識(shí)之前，我會(huì)將一些與之相關(guān)的時(shí)事，以引起學(xué)生的注意。如講到中國(guó)的地震帶分布這一節(jié)時(shí)，我先講了四川汶川大地震，用汶川地震引出西南部的位置、地形特點(diǎn)，再聯(lián)系板塊構(gòu)造的知識(shí)讓學(xué)生了解西部的地形、地質(zhì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，最后總結(jié)出四川屬于我國(guó)西部，處于喜馬拉雅山—地中海火山地震帶，多發(fā)生火山和地震。又如講到東亞國(guó)家—日本，我用時(shí)事釣魚島事件導(dǎo)入。