劉飛越　唐翠芳

摘 要：本文基于高中女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的吃力現(xiàn)狀，提出了棄重求輕，培養(yǎng)興趣、開(kāi)門(mén)造車(chē)，注重方法、笨鳥(niǎo)先飛，強(qiáng)化預(yù)習(xí)、固本扶元，落實(shí)“雙基”、 揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，增加自信 、舉一反三，提高能力等六個(gè)方法去培養(yǎng)高中女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，改善女生“怕數(shù)學(xué)”的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：重視；高中女生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-123-02

數(shù)學(xué)是思維的體操，是智慧的火花，在信息技術(shù)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的新時(shí)代，對(duì)數(shù)學(xué)的要求不再局限于會(huì)算、會(huì)做題。數(shù)學(xué)也是人類(lèi)文化的重要組成部分，是公民必須具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)。作為衡量一個(gè)人能力的重要學(xué)科，從小學(xué)到高中絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)它情有獨(dú)鐘，投入了大量的時(shí)間與精力，然而并非人人都是成功者。大量事實(shí)和調(diào)查數(shù)據(jù)表明，許多女生是小學(xué)、初中的數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)佼佼者，然而進(jìn)入高中階段，第一個(gè)跟頭就栽在數(shù)學(xué)上，便出現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：她們?cè)綄W(xué)越用功，卻越學(xué)越吃力，出現(xiàn)了部分女生嚴(yán)重偏科的現(xiàn)象。是什么原因削弱了女生的高中數(shù)學(xué)能力？為解決這一問(wèn)題，要求數(shù)學(xué)教師要重視高中女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在日常教學(xué)中，可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)高中女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、棄重求輕，培養(yǎng)興趣

目前社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)學(xué)生的期望值普遍過(guò)高，環(huán)境因素及心理因素帶給學(xué)生極大的思想壓力、思想負(fù)擔(dān)，女生性格較為文靜、內(nèi)向，心理承受能力較差，隨著數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)難度增大，她們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也在逐漸淡化，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力逐步下降。因此，數(shù)學(xué)教師要多關(guān)心女生的思想和學(xué)習(xí)，以朋友的身份經(jīng)常同她們平等交談，了解其思想上、學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，幫助其分析原因，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，清除緊張心理，鼓勵(lì)她們“敢問(wèn)”、“會(huì)問(wèn)”，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該與學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)溝通，希望家長(zhǎng)能以積極態(tài)度對(duì)待女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要多鼓勵(lì)少指責(zé)，幫助她們卸下沉重的思想包袱，輕松愉快地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。同時(shí)還可以結(jié)合社會(huì)女性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的事例和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，給女生以積極引導(dǎo)，幫助她們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。事實(shí)上，女生的情感平穩(wěn)度比較高，只要她們感興趣，就會(huì)克服困難，努力達(dá)到提高數(shù)學(xué)能力的目的.

二、開(kāi)門(mén)造車(chē)，注重方法

在學(xué)習(xí)方法方面，女生比較注重基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)較扎實(shí)，喜歡做基礎(chǔ)題，但一旦 數(shù)學(xué)題目難度加深、綜合性增加，她們便覺(jué)得看不懂題目，不會(huì)解題，也就是造成解綜合題的能力較差，更不愿解難題。女生上課喜歡記筆記，這是好的學(xué)習(xí)方法，但數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，不能一字不落的記下老師的筆記，而要學(xué)會(huì)理解，所以數(shù)學(xué)教師要教女生學(xué)會(huì)做筆記，提醒她們要認(rèn)真聽(tīng)講，注重能力訓(xùn)練，最大限度的發(fā)揮筆記的輔助作用。女生注重條理化和規(guī)范化，按部就班，適應(yīng)性和創(chuàng)新意識(shí)較差。因此，教師要指導(dǎo)女生“開(kāi)門(mén)造車(chē)”，讓她們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，有針對(duì)地指導(dǎo)聽(tīng)課，強(qiáng)化雙基訓(xùn)練。對(duì)于綜合能力要求較高的問(wèn)題，要指導(dǎo)她們學(xué)會(huì)利用等價(jià)轉(zhuǎn)換、類(lèi)比、化歸等數(shù)學(xué)思想，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為若干基礎(chǔ)問(wèn)題，還可以組織她們學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，逐步提高能力。

三、笨鳥(niǎo)先飛，強(qiáng)化預(yù)習(xí)

女生受生理、心理等因素影響，對(duì)知識(shí)的理解、應(yīng)用能力相對(duì)男生要差一些，對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)速度也會(huì)慢一些。因此，要提高女生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的數(shù)學(xué)能力，課前的預(yù)習(xí)至關(guān)重要。教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要有針對(duì)性地指導(dǎo)女生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可以編制預(yù)習(xí)提綱，對(duì)抽象的概念、邏輯性較強(qiáng)的推理、空間想象能力及數(shù)形結(jié)合等能力要求較高的內(nèi)容，通過(guò)預(yù)習(xí)有一定的了解后，在聽(tīng)課時(shí)才能有的放矢，才有可能不會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)不懂的現(xiàn)象，才易于突破難點(diǎn)。認(rèn)真預(yù)習(xí)，還可以改變女生的心理狀態(tài)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與。因此，強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)，是女生“笨鳥(niǎo)先飛”的先決條件。

四、固本扶元，落實(shí)“雙基”

女生數(shù)學(xué)能力差，主要表現(xiàn)在對(duì)基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上。只有在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的綜合能力。因此，數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，講授新課的同時(shí)組織復(fù)習(xí)。也可以加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高，使他們具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必需的基本能力，從而對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握起到促進(jìn)作用。

五、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，增加自信

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，女生在運(yùn)算能力方面，規(guī)范性強(qiáng)，準(zhǔn)確率高，但運(yùn)算速度偏慢、技巧性不強(qiáng)；在邏輯思維能力方面，善于直接推理、條理性強(qiáng)，但間接推理欠缺、思維方式單一；在空間想象能力方面，直覺(jué)思維敏捷、表達(dá)準(zhǔn)確，但線面關(guān)系含混、作圖能力差；在應(yīng)用能力方面，“解?！蹦芰^強(qiáng)，但“建?！蹦芰ζ?。因此，教學(xué)中要注意發(fā)揮女生的長(zhǎng)處，增加其自信心，使其有正視挫折的勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心。同時(shí)要針對(duì)女生的弱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，多講解法和常用技巧，注意速度訓(xùn)練，分析問(wèn)題既要“由因?qū)Ч?，也要“?zhí)果索因”，重視過(guò)程，激活思維；注重?cái)?shù)形結(jié)合，適當(dāng)增加直觀教學(xué)，訓(xùn)練作圖能力，培養(yǎng)想象力；揭示實(shí)際問(wèn)題的空間形式和數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)“建?！蹦芰?。

六、舉一反三，提高能力

“上課能聽(tīng)懂，作業(yè)能完成，就是成績(jī)提不高”這是高中階段女生的普遍感受。由于課堂教學(xué)時(shí)間短，信息容量小，知識(shí)單一，在老師的指導(dǎo)下，女生一般能聽(tīng)懂；課后的練習(xí)也多是直接應(yīng)用概念套用算法，過(guò)程簡(jiǎn)單且技能技巧要求較低，她們能完成。但在考試時(shí)，受時(shí)間的限制，做題速度慢的女生都會(huì)覺(jué)得時(shí)間不夠，題目做不完，因此數(shù)學(xué)成績(jī)得不到提升。這是因?yàn)榕淮笞⒅卣n后練習(xí)，或平時(shí)做題磨磨蹭蹭等。因此，教學(xué)中要編制“套題”（知識(shí)性，技能性）、“類(lèi)題”（基礎(chǔ)類(lèi)，綜合類(lèi)，方法類(lèi)）、“變式題”（變條件，變結(jié)論，變思想，變方法），并對(duì)其中具有代表性的問(wèn)題進(jìn)行詳盡的剖析，起到“舉一反三”、“觸類(lèi)旁通”的作用，提升做題速度，有利于提高女生的數(shù)學(xué)能力。

重視高中女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可以改變女生覺(jué)得數(shù)學(xué)難的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而應(yīng)用數(shù)學(xué)，進(jìn)而探索數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。

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