薛建濤

摘 要：《體育與健康課程標準》提出的學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。趣味體育活動的內(nèi)容新穎有吸引力，有參與性和趣味性，便于組織開展，區(qū)別于傳統(tǒng)的運動方式，易于學生接受，為體育活動增色彩、添活力，豐富了體育教學內(nèi)容。趣味體育是近幾年來新興的一種體育活動。趣味體育活動內(nèi)容豐富，簡單易行，具有較強的群眾性、游戲性。趣味體育活動是以人為本、以學生為主體，激發(fā)學生參與運動的情緒，在體育活動中享受了成功的喜悅，感受了體育帶來的快樂。

關鍵詞：體育；教學方法；趣味性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-066-01

開展趣味體育活動，可以調(diào)節(jié)學生緊張的學習生活，陶冶學生的情操，發(fā)揮學生的潛能，充分展示學生的特長，全面提高學生的素質(zhì)，從而保持良好的心理情緒和精神狀態(tài)。

目前大多學校存在著體育場地規(guī)劃不合理、運動器材設施較少、學校資金投入不足、師資薄弱等問題。造成沒有適合于中小學生興趣的趣味體育活動，學生對體育活動的積極性不高的情形，導致很多學生自主參與鍛煉的積極性不夠。學校對體育校本課程開發(fā)認識的貧乏和意識欠缺，造成學校體育實踐與課程發(fā)展要求相去甚遠。學生從小學步入初中后，普遍存在著自卑心理大、青春期情緒起伏變化大、耐挫能力差、初中的教學方式不適應、人際交往不適應等現(xiàn)象，但他們同時具有積極向上、好奇心強、熱情、活潑、喜歡并樂于上體育課等個性特點。面對學校場地不足、器材少、人多，有很多對抗、傳統(tǒng)項目無法安排，編排形式受局限；校園集體舞學生做動作時害羞心理、節(jié)奏感差、動作不規(guī)范，男女學生配合不夠默契等實際情況，開展趣味體育活動能大大彌補這些缺陷。

《全日制義務教育普通高級中學體育（1～6年級）體育與健康（7～12年級）課程標準（實驗稿）》突出強調(diào)要尊重教師和學生對教學內(nèi)容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質(zhì)，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。

近年來，隨著課改的不斷深入，各學校校園陽光體育運動蓬勃開展，一校一品異彩紛呈。經(jīng)過多年的教學實踐與思考，筆者認為因地制宜，組織多樣化趣味性體育活動，對于增強學生體質(zhì)、促進學生全面發(fā)展發(fā)揮著積極的作用?，F(xiàn)就趣味性體育活動在學校體育教學中的運用談談自己的想法。

一、體育常規(guī)課

在體育課上開展趣味性體育活動，不僅可以克服學校體育設施器材短缺和場地簡陋的問題，還可以讓學生感受到體育的快樂，積極的參與到體育運動中來，從而增強孩子們身心的健康發(fā)展。老師在體育教學中要結合教學內(nèi)容組織豐富多彩的趣味性體育活動。運用形象、幽默的語言和優(yōu)美大方的動作進行講解示范營造輕松愉快的課堂氛圍，能激發(fā)學生學習的學習主動性，變枯燥乏味學習為娛樂練習。不僅便于學生快速掌握教材的基本知識，而且還能在愉快運動中掌握教材的基本技術，更能凸顯趣味體育活動鍛煉身體和娛樂作用。

二、中長跑教學

中長跑教學一直是學校體育教學中眾多師生困惑的難題，對教師而言，它的內(nèi)容單一枯燥，難以調(diào)動學生的興趣和激情，達不到預期的教學效果；對學生來說，不光是內(nèi)容枯燥，形式單一，而且要完成教學任務需要承受較大的運動負荷，付出較多的體力，因此沒有較強的意志力是不行的。特別是現(xiàn)在的獨生子女，缺少吃苦耐勞的精神，練習時投機取巧，消極應付，產(chǎn)生厭倦情緒。通過定時跑、變速跑、走跑交替、追逐跑等通過采用靈活的教學組織形式、活動形式讓學生感受跑的趣味，體驗跑的快樂。培養(yǎng)學生對中長跑的興趣和愛好，改變體育課堂中枯燥乏味的反復練習，讓學生在玩中學、學中玩，發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)了學習興趣，提升課堂教學質(zhì)量。

三、籃球教學

籃球運動是競爭性強、技術動作復雜、對練習者有一定難度要求的項目，但其具有競爭性強、趣味性濃等特點，深受廣大學生的喜愛。因而在籃球教學過程中，能否積極有效的調(diào)動學生的學習興趣是直接影響教學質(zhì)量的關鍵，能否激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習情趣，是教學得以成功實施的核心。開展運球報數(shù)、運球迎面接力賽、雙人背對背夾球接力賽、定點投籃比賽、三人制籃球小比賽等趣味活動來培養(yǎng)學生籃球興趣，提高學生的參與意識。同時組織學生通過收看NBA、組織開展“我心中的體育明星”故事會等，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，利用明星效應及賽事影響力增強學生體育活動行為的積極性，樹立體育價值觀，提高對體育活動作用的認識，提升對籃球明星的崇拜之情，激發(fā)學生的體育興趣，增強籃球練習的趣味性，激勵學生的情感，使學生們關心籃球運動，進而自覺的去鍛煉。既培養(yǎng)了參與體育活動的習慣，增強了身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，又培養(yǎng)了競爭意識和團結協(xié)作、勇于拼搏的精神。

四、課外活動

趣味體育活動要在課外體育活動和課間十分鐘得以發(fā)展延伸。課外體育活動不同于體育課，它明顯的帶有趣味性、游戲性。針對這一特點，深入班級，指導學生體育活動，并力爭使每一個趣味體育活動都針對某一項身體素質(zhì)訓練的要求。組織學生進行跳大繩、踢毽子、跳皮筋、跳繩、三分制乒乓球比賽、倒跑比賽等融競爭性、知識性和趣味性于一體的活動，使學生在短暫、零散的十分鐘和課外體育活動中不知不覺得到更自由、更有興趣、更富實效的素質(zhì)練習。開辟課間體育活動園地，教師協(xié)同學生共同參與，籌劃活動項目、制定計劃，把趣味體育納入正規(guī)的、有目的、有計劃的課間體育活動之中。由于有了學生的主動參與，并發(fā)揮了聰明才智，學生的課間活動開展得必然豐富多彩、有聲有色，必定能達到提高學生身體素質(zhì)的目的，收到事半而功倍的效果。

總之，從學校實際出發(fā)，遵循教學規(guī)律，結合體育教學，面向全體學生，開展趣味體育活動，讓學生主動參與鍛煉，激發(fā)學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，使學生在趣味中玩得開心，學得輕松，樹立健康鍛煉的觀念，進而達到增強學生體質(zhì)，提高學生健康水平的宗旨。