羅定倫

摘?要：不同規(guī)范對填土的密實(shí)程度衡量指標(biāo)有不同的表述，在進(jìn)行“土力學(xué)”教學(xué)時應(yīng)給予重視，由此讓學(xué)生對行業(yè)、對規(guī)范有一定的了解。根據(jù)對填土的密實(shí)程度衡量指標(biāo)在不同規(guī)范有不同的表述，可在教學(xué)時引出執(zhí)業(yè)資格制度及其考試，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：規(guī)范；土力學(xué)；教學(xué)

在鐵路工程、公路工程、房屋建筑工程、水利水電工程和港口工程中，常會遇到土方填筑工程。在土方填筑工程中，必須考慮如何衡量填土的密實(shí)程度，這是“土力學(xué)”課程的一個重要內(nèi)容，也是工程實(shí)際必須解決的問題。常用的衡量指標(biāo)是用壓實(shí)施工后土的干密度與在標(biāo)準(zhǔn)擊實(shí)試驗(yàn)中確定的土的最大干密度的比值大小來表述填土壓實(shí)的密實(shí)程度，比值越大，則說明填土壓得越密實(shí)，填土施工質(zhì)量越好[1]。

但衡量填土的密實(shí)程度的指標(biāo)，在不同的規(guī)范中卻有不同的名字和不同的表述方法[2]。它在不同的規(guī)范中分別被稱為壓實(shí)系數(shù)、壓實(shí)度、擠密系數(shù)；有的用小數(shù)表述，有的用百分?jǐn)?shù)表述；表述符號有4種。同一個指標(biāo)，在不同的規(guī)范中有不同的名字和不同的表述方法，不僅給工程技術(shù)人員的交流帶來一定難度，也引發(fā)了作者對“土力學(xué)”教學(xué)的一些思考。

1.“土力學(xué)”教學(xué)要尊重客觀事實(shí)

土建類專業(yè)均會開設(shè)“土力學(xué)”這門課程。土建類專業(yè)的學(xué)生，雖然在大學(xué)學(xué)習(xí)期間是分專業(yè)的，但在畢業(yè)之后，往往會從事不同的專業(yè)工程施工，所以在講解“土力學(xué)”中如何衡量填土的密實(shí)程度時，不僅要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)的衡量指標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，還要介紹其他專業(yè)方向的相關(guān)規(guī)范對這一指標(biāo)的不同表述方法。只有這樣，當(dāng)學(xué)生在實(shí)際工作中，遇到非自己大學(xué)所學(xué)專業(yè)工程時，才不至于對相關(guān)指標(biāo)感到陌生和不解，才能迅速適應(yīng)所從事的專業(yè)工程。填土的密實(shí)程度衡量指標(biāo)在不同的規(guī)范當(dāng)中有不同的表述，這是客觀事實(shí)，在進(jìn)行“土力學(xué)”教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)遵循這一事實(shí)，才是做到教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，這也有利于學(xué)生跨專業(yè)方向就業(yè)和從事跨專業(yè)方向工作。

2.從同一指標(biāo)的不同規(guī)范、不同表述引出執(zhí)業(yè)資格制度

我國在建筑行業(yè)正大力實(shí)施執(zhí)業(yè)資格制度，其中，注冊土木工程師（巖土）的執(zhí)業(yè)資格考試的內(nèi)容與“土力學(xué)”知識密切相關(guān)。在進(jìn)行“土力學(xué)”教學(xué)過程當(dāng)中，講到填土的密實(shí)程度衡量指標(biāo)在不同的規(guī)范當(dāng)中有不同的表述時，不僅應(yīng)講述相關(guān)的理論知識，也要讓學(xué)生明白，重視不同規(guī)范的不同表述，也有助于我們考取相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格證書。注冊土木工程師（巖土）執(zhí)業(yè)資格考試涉及的專業(yè)和規(guī)范特別多，土建 類各專業(yè)方向的規(guī)范達(dá)四十余本。在這些規(guī)范當(dāng)中，都會有一些共同的指標(biāo)，但卻有不同的表述。在“土力學(xué)”教學(xué)時讓學(xué)生注意到這一點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行相關(guān)規(guī)范的學(xué)習(xí)時就會更容易分清概念、理清關(guān)系、理解相關(guān)知識點(diǎn)，從而更容易通過執(zhí)業(yè)資格專業(yè)。

3.從同一指標(biāo)不同規(guī)范、不同表述引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

在進(jìn)行“土力學(xué)”教學(xué)過程中，不僅應(yīng)向?qū)W生講授專業(yè)知識，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新思維不一定需要在專門的創(chuàng)新課程里面講，在“土力學(xué)”教學(xué)過程中，也可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這樣做不僅可以促使學(xué)生學(xué)好“土力學(xué)”，也可使學(xué)生在今后的人生發(fā)展過程中終身受益。

4.結(jié)論和建議

（1）在進(jìn)行“土力學(xué)”課程教學(xué)時，應(yīng)重視衡量土的密實(shí)程度等指標(biāo)在不同的規(guī)范當(dāng)中有不同的表述，這是學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)和將來工作的需要。

（2）在進(jìn)行“土力學(xué)”課程教學(xué)時，可根據(jù)同一指標(biāo)在不同的規(guī)范中有不同的表述這一現(xiàn)狀，引出我國的執(zhí)業(yè)資格制度，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（3）在進(jìn)行“土力學(xué)”課程教學(xué)

時，可根據(jù)衡量填土的密實(shí)程度指標(biāo)在不同的規(guī)范當(dāng)中有不同的表述這一客觀事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光看問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]李廣信，張丙印，于玉貞.土力學(xué)（第2版）[M].北京：清華大學(xué)出版社，2013.

[2]李廣信.巖土工程50講：巖壇漫話（第2版）[M].北京：人民交通出版社，2010.

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