張露露+沈貴鵬

摘 要 公民意識教育已成為中國教育的現(xiàn)代訴求，為調(diào)查新課標(biāo)實施以來學(xué)生的公民意識情況，本項研究從六個維度調(diào)查了無錫市初中學(xué)生的公民意識狀況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)初中生的全球意識、權(quán)利意識、合作意識比較強，但部分學(xué)生的法律認(rèn)知層面還需要加強，國家意識尚未內(nèi)化為對自己的行為要求。針對這些問題，論文提出了完善公民意識課程、開展具有特色的實踐活動等方面的建議。

關(guān)鍵詞 初中生公民意識調(diào)查思考

一、調(diào)查目的

培養(yǎng)現(xiàn)代公民是當(dāng)代教育的一項內(nèi)容，公民意識教育已成為中國教育的現(xiàn)代訴求[1]，2011年出版的思想道德課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“旨在促進中學(xué)生公民意識的進一步發(fā)展”?！罢n程的基本理念”之首是“幫助學(xué)生過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民是課程的核心”[2]。為調(diào)查新課標(biāo)實施以來學(xué)生的公民意識情況，筆者選取了15位思想品德課的任課教師進行訪談，從全球意識、法律意識、權(quán)利意識、國家意識和合作意識等六個維度調(diào)查了無錫市初中生的公民意識狀況。本項研究試圖發(fā)掘公民意識教育中存在的問題，并嘗試為初中生的公民意識教育提出切實可行的建議和對策。

二、調(diào)查對象及方法

1.問卷設(shè)計

在查閱大量文獻的基礎(chǔ)上，我們對初中學(xué)生和任課教師進行訪談，用符合初中生理解能力的方式，自行編制了問卷。通過試測和分析，最終保留了33個項目，形成了《初中生公民意識教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷》。本研究隨機整群抽取無錫市兩所學(xué)校中的300名初三學(xué)生作為被試，共發(fā)放問卷330份，回收問卷318份，回收率為96.4%。其中有效問卷為303份，無效問卷15份，有效率為95%。問卷將維度分為全球意識、法律意識、權(quán)利意識、國家意識、合作意識等幾個方面，據(jù)此分析初中生公民意識教育的基本現(xiàn)狀。

2.訪談設(shè)計

本項研究選取了15位思想品德課的任課教師（其中7位是班主任，1位是教導(dǎo)主任）進行訪談，制作了訪談筆錄。據(jù)此掌握初中生的全球意識、法律意識等的基本情況，對編制問卷和研究提供支撐。

三、研究結(jié)果

1.全球意識

當(dāng)今的初中生已經(jīng)具有全球意識了嗎？訪談結(jié)果表明，15位教師中有12位都認(rèn)為當(dāng)今的初中學(xué)生“已經(jīng)不像以前的初中生一樣，他們了解文化之間的多樣性和差異性”，“他們中很多人都有出國的念頭”。那么調(diào)查的情況是怎樣的呢？

是否能尊重并接受不同文化的差異，對資源環(huán)境是否具有全球性視角，是衡量全球意識的重要標(biāo)志。在被問到“如果你發(fā)現(xiàn)身邊有人信基督教、佛教等，你會怎么辦？”時，有76.5%的學(xué)生表示會“尊重他們的信仰”，這說明初中生具有尊重并接受不同文化的意識。在“你會關(guān)注全球問題（如環(huán)境污染、生態(tài)破壞、戰(zhàn)爭與和平）嗎？”問題中，選擇“經(jīng)常關(guān)注”和“偶爾關(guān)注”的學(xué)生分別占36.5%和44.3%，加起來達到了80.8%，這些都像訪談中老師們所說的一樣，在全球化和開放性背景下成長的初中生們大多是具有較強的全球意識的。

2.法律意識

法律意識，包括人們對法的本質(zhì)和功能的看法、對法律適用的評價、對各種法律行為的理解等[3]，要求公民具備與現(xiàn)代化相適應(yīng)的法律素養(yǎng)、觀念和精神。法律意識在整個思想品德課中的比重還是相對比較多的，那么是不是初中學(xué)生的法律意識就很強呢？在訪問思想品德的任課老師中，有10位認(rèn)為“應(yīng)該是比較強的”，因為“很多都是教學(xué)重點，我們在課上強調(diào)挺多的”，有5位認(rèn)為“不一定，許多學(xué)生認(rèn)為法律離他們比較遙遠，提起法律就是懲罰犯罪”?？傮w來說大多數(shù)教師是認(rèn)為學(xué)生的法律意識比較強的。我們來看看調(diào)查情況。

調(diào)查問卷是按法律意識的含義的三個方面來編制的。首先在對法律的功能的看法上，筆者對“法律在你的日常生活中的作用如何？”的調(diào)查結(jié)果如下表：

表1 法律意識功能評價

顯然，學(xué)生并沒有真正覺得法律在他們生活中起作用，對法律的功能理解不深。

初中生的法律認(rèn)知方面，在第一個相關(guān)問題“違法就是犯罪，對嗎？”中，16.5%的學(xué)生回答“是的”，16.5%的學(xué)生回答“不對”，67%的學(xué)生回答“不清楚”。另一問題“你認(rèn)為‘被告是？”回答“有違法犯罪嫌疑的”占4.3%，回答“打官司時理虧的一方”的占48.7%，“不清楚”的人有39.1%，只有7.8%的學(xué)生回答正確。這兩個問題的結(jié)調(diào)查果都表明初中生的法律認(rèn)知意識的薄弱已成為一個不可忽視的問題。

在法律行為方面，對“好友小李的足球被偷了，他心里不平衡，想要去拿個別人的，你會怎么辦?”的回答，選擇“勸他報警”的占56.5%，“勸他息事寧人”的占13.9%，“默許”的占27%，“贊同”的占2.6%，雖然選擇息事寧人不是很好的解決方法，但也意識到違法，所以前兩者相加共70.4%。說明半數(shù)以上的學(xué)生對一些違法行為的認(rèn)知還是到位的，自覺遵守法律。

3.權(quán)利意識

權(quán)利意識分為權(quán)利認(rèn)知、權(quán)利主張、權(quán)利要求三個層次，問卷根據(jù)這三個層次編制。在權(quán)利認(rèn)知方面，以“你知道自己有哪些權(quán)利義務(wù)嗎？”為例，調(diào)查結(jié)果如下：

表2權(quán)利認(rèn)知

權(quán)利的認(rèn)知程度反應(yīng)初中生權(quán)利意識的強弱。在本調(diào)查中，回答“知道”和“大體知道”的合計共占77.4%，回答“無所謂”和“只是知道不犯法”的共占22.6%，說明大多數(shù)初中生對權(quán)利認(rèn)知較為清晰。

4.國家意識

針對初中學(xué)生的國家意識，在問卷中，筆者設(shè)計了三個層次的問題，對國家文化歷史的熱愛、對國家事務(wù)的關(guān)心和對升國旗的態(tài)度。調(diào)查結(jié)果是：

以“你了解并熱愛中國的文化、歷史、山河嗎？”問題為例，回答“很愛”的占49.6%，表示“一般”的占7%，回答“不愛”的占43.5%。針對“‘國家大事和公共事務(wù)都是搞政治的人的事情，與我無關(guān)。你同意嗎？”問題，有2.6%的學(xué)生回答“完全同意”，40%的學(xué)生表示“基本同意”，回答“不同意”的占56.5%，說明熱愛祖國文化歷史和關(guān)心國家事務(wù)占主流。針對“你認(rèn)為學(xué)校平時升國旗有必要嗎?”2.6%的學(xué)生回答“有必要，很有意義”，表示“有點意義”的占21.7%，表示“沒有必要”的高達35.7%，還有40%的學(xué)生表示無所謂。上述數(shù)據(jù)說明初中生對國家意識是比較模糊的，盡管在課堂內(nèi)外接觸了很多愛國意識的教育，但是學(xué)生真正內(nèi)化為自己的意識、內(nèi)化為對行為的要求的還是占很小比例。

5.合作意識

培育合作精神有助于培養(yǎng)學(xué)生寬容大氣的個性，推動學(xué)生自由而全面發(fā)展。初中生的合作意識如何呢？筆者從對15位老師的訪談中得到了比較一致的看法，有12位老師認(rèn)同“現(xiàn)在初中階段的學(xué)生張揚個性的還相對較少，大多數(shù)還是比較樂于合作的”。調(diào)查結(jié)果證實了這種觀點，對“在小組合作中，你經(jīng)常扮演什么角色？”問題的回答是：

表3 合作意識

由此可見，大多數(shù)初中生能夠意識到合作帶來的益處，愿意與別人合作，能夠有效融入團隊，具有合作意識。

6.責(zé)任意識

責(zé)任意識不僅要有對自己的行為負(fù)責(zé)的意識，還要有對他人、對家庭、對社會、對國家負(fù)責(zé)。在對自己行為負(fù)責(zé)方面，以“你不小心打碎了學(xué)校的一大塊玻璃，會主動去認(rèn)錯賠償嗎？”為例，有1.7%的學(xué)生表示“不會去，我又不是故意的”，有12.2%的學(xué)生回答“有人知道就去，沒人知道就不去”，86.1%的學(xué)生表示“會去”，這說明學(xué)生對自己的行為還是有責(zé)任意識的。

在對社會的責(zé)任方面，“當(dāng)你晚自習(xí)回家路上遇到?jīng)]井蓋的管道時，你會采用通知相關(guān)單位或者蓋起來等方式解決此事嗎？”選擇“會”的學(xué)生有54.3%，選擇“看情況”的占26.5%，選擇“不會，與我無關(guān)”的占19.1%。數(shù)據(jù)顯示，有相當(dāng)一部分學(xué)生懷著對社會的責(zé)任心，對這種事情不會視若無睹的。

那么在對家庭的責(zé)任方面呢？在被問到“你外出時是否會主動跟家人說去哪里？”時，結(jié)果如下表所示：

表4責(zé)任意識

這種結(jié)果似乎有些出人意料，但筆者認(rèn)為其實這也是“情理之中”的。一方面這是當(dāng)今初中學(xué)生的特點之一，具有家庭教育和自身的原因。另一方面，有些學(xué)生還意識不到自己對家庭有一份責(zé)任。

四、總體分析與建議

1.總體分析

通過分析調(diào)查問卷，不難發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生的公民意識教育總體來說比較強。其中，調(diào)查表明初中學(xué)生大多具有一種國際視野，能夠接受不同文化差異，具有全球意識；尚有一些初中學(xué)生對法律功能和法律知識的認(rèn)知還不完整，對一些違法行為的認(rèn)知還是到位的，知道不去違反法律；有三分之二的初中生的權(quán)利意識較強，不論在權(quán)利的認(rèn)知、主張還是要求層面上；還有相當(dāng)一部分初中學(xué)生的國家意識尚未內(nèi)化為對自己行為的要求，國家意識認(rèn)知不完整；大多數(shù)初中生意識到合作的重要性，具有合作精神。

2.建議

針對上述初中學(xué)生的公民意識反映的問題，在初中生公民意識教育方面，我們認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點：第一，重視公民意識教育，完善相關(guān)課程。學(xué)校作為培育現(xiàn)代合格公民的主陣地，還需要把初中生的公民意識教育擺在突出的地位上，構(gòu)建學(xué)校公民意識教育體系。首先應(yīng)該根據(jù)初中學(xué)生的身份和其個性特征，從公民認(rèn)知、公民品質(zhì)、公民技能和公民行為四個維度[5]，提出切實可行的分目標(biāo)，針對性地安排公民意識教育的內(nèi)容，加強學(xué)生對我們國家的歷史文化的了解并與國外歷史文化做相關(guān)比較，從而讓學(xué)生深刻體會到中華文明的源遠流長，發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生對中華文明的認(rèn)同感，增強國家意識。第二，開展具有特色的實踐活動。培養(yǎng)學(xué)生的公民意識教育，要重視社會實踐活動和理論教學(xué)相結(jié)合。社會實踐活動對培養(yǎng)學(xué)生的公民意識具有不可替代的作用。例如，可以通過模擬法庭的形式來使學(xué)生熟悉司法審判的過程，熟悉相關(guān)法律知識，從而增強法律意識。另外，除了開展校內(nèi)實踐活動，校外實踐活動也是很好的途徑。可以組織學(xué)生開展環(huán)境保護活動來增強學(xué)生的全球意識，通過為社區(qū)老人、殘疾人服務(wù)等很多活動來增加學(xué)生的社會責(zé)任感。

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參考文獻

[1] 朱小蔓.思想品德_更加關(guān)注公民意識教育——《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）熱點問題訪談》.人民教育，2012（6）.

[2] 義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[EB/OL].http：//www.pep.com.cn/kcs/rjwy/kcbz/kbwz/201205/t20120510_1122168.htm2012-04-13.

[3] 王文嵐.社會科課程中的公民教育研究.蘭州：西北師范大學(xué)博士論文，2004.

[4] 韓慧.濟南市公民意識實證調(diào)查：現(xiàn)狀、成因與對策.山東青年政治學(xué)報，2011（1）.

[作者：張露露（1987-），女，山東曲阜人，江南大學(xué)田家炳教育科學(xué)學(xué)院在讀研究生；沈貴鵬（1963-），男，江蘇鹽城人，江南大學(xué)田家炳教育科學(xué)學(xué)院教授。]

【責(zé)任編輯陳國慶】

*該文為2012年教育部人文社科項目“公益心的形成機制與教育建構(gòu)”（編號：12YJA880097）、江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度項目“公益教育理論與實踐研究”（編號：D/2011/01/017）的階段性研究成果

那么在對家庭的責(zé)任方面呢？在被問到“你外出時是否會主動跟家人說去哪里？”時，結(jié)果如下表所示：

表4責(zé)任意識

這種結(jié)果似乎有些出人意料，但筆者認(rèn)為其實這也是“情理之中”的。一方面這是當(dāng)今初中學(xué)生的特點之一，具有家庭教育和自身的原因。另一方面，有些學(xué)生還意識不到自己對家庭有一份責(zé)任。

四、總體分析與建議

1.總體分析

通過分析調(diào)查問卷，不難發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生的公民意識教育總體來說比較強。其中，調(diào)查表明初中學(xué)生大多具有一種國際視野，能夠接受不同文化差異，具有全球意識；尚有一些初中學(xué)生對法律功能和法律知識的認(rèn)知還不完整，對一些違法行為的認(rèn)知還是到位的，知道不去違反法律；有三分之二的初中生的權(quán)利意識較強，不論在權(quán)利的認(rèn)知、主張還是要求層面上；還有相當(dāng)一部分初中學(xué)生的國家意識尚未內(nèi)化為對自己行為的要求，國家意識認(rèn)知不完整；大多數(shù)初中生意識到合作的重要性，具有合作精神。

2.建議

針對上述初中學(xué)生的公民意識反映的問題，在初中生公民意識教育方面，我們認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點：第一，重視公民意識教育，完善相關(guān)課程。學(xué)校作為培育現(xiàn)代合格公民的主陣地，還需要把初中生的公民意識教育擺在突出的地位上，構(gòu)建學(xué)校公民意識教育體系。首先應(yīng)該根據(jù)初中學(xué)生的身份和其個性特征，從公民認(rèn)知、公民品質(zhì)、公民技能和公民行為四個維度[5]，提出切實可行的分目標(biāo)，針對性地安排公民意識教育的內(nèi)容，加強學(xué)生對我們國家的歷史文化的了解并與國外歷史文化做相關(guān)比較，從而讓學(xué)生深刻體會到中華文明的源遠流長，發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生對中華文明的認(rèn)同感，增強國家意識。第二，開展具有特色的實踐活動。培養(yǎng)學(xué)生的公民意識教育，要重視社會實踐活動和理論教學(xué)相結(jié)合。社會實踐活動對培養(yǎng)學(xué)生的公民意識具有不可替代的作用。例如，可以通過模擬法庭的形式來使學(xué)生熟悉司法審判的過程，熟悉相關(guān)法律知識，從而增強法律意識。另外，除了開展校內(nèi)實踐活動，校外實踐活動也是很好的途徑?？梢越M織學(xué)生開展環(huán)境保護活動來增強學(xué)生的全球意識，通過為社區(qū)老人、殘疾人服務(wù)等很多活動來增加學(xué)生的社會責(zé)任感。

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參考文獻

[1] 朱小蔓.思想品德_更加關(guān)注公民意識教育——《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）熱點問題訪談》.人民教育，2012（6）.

[2] 義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[EB/OL].http：//www.pep.com.cn/kcs/rjwy/kcbz/kbwz/201205/t20120510_1122168.htm2012-04-13.

[3] 王文嵐.社會科課程中的公民教育研究.蘭州：西北師范大學(xué)博士論文，2004.

[4] 韓慧.濟南市公民意識實證調(diào)查：現(xiàn)狀、成因與對策.山東青年政治學(xué)報，2011（1）.

[作者：張露露（1987-），女，山東曲阜人，江南大學(xué)田家炳教育科學(xué)學(xué)院在讀研究生；沈貴鵬（1963-），男，江蘇鹽城人，江南大學(xué)田家炳教育科學(xué)學(xué)院教授。]

【責(zé)任編輯陳國慶】

*該文為2012年教育部人文社科項目“公益心的形成機制與教育建構(gòu)”（編號：12YJA880097）、江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度項目“公益教育理論與實踐研究”（編號：D/2011/01/017）的階段性研究成果

那么在對家庭的責(zé)任方面呢？在被問到“你外出時是否會主動跟家人說去哪里？”時，結(jié)果如下表所示：

表4責(zé)任意識

這種結(jié)果似乎有些出人意料，但筆者認(rèn)為其實這也是“情理之中”的。一方面這是當(dāng)今初中學(xué)生的特點之一，具有家庭教育和自身的原因。另一方面，有些學(xué)生還意識不到自己對家庭有一份責(zé)任。

四、總體分析與建議

1.總體分析

通過分析調(diào)查問卷，不難發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生的公民意識教育總體來說比較強。其中，調(diào)查表明初中學(xué)生大多具有一種國際視野，能夠接受不同文化差異，具有全球意識；尚有一些初中學(xué)生對法律功能和法律知識的認(rèn)知還不完整，對一些違法行為的認(rèn)知還是到位的，知道不去違反法律；有三分之二的初中生的權(quán)利意識較強，不論在權(quán)利的認(rèn)知、主張還是要求層面上；還有相當(dāng)一部分初中學(xué)生的國家意識尚未內(nèi)化為對自己行為的要求，國家意識認(rèn)知不完整；大多數(shù)初中生意識到合作的重要性，具有合作精神。

2.建議

針對上述初中學(xué)生的公民意識反映的問題，在初中生公民意識教育方面，我們認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點：第一，重視公民意識教育，完善相關(guān)課程。學(xué)校作為培育現(xiàn)代合格公民的主陣地，還需要把初中生的公民意識教育擺在突出的地位上，構(gòu)建學(xué)校公民意識教育體系。首先應(yīng)該根據(jù)初中學(xué)生的身份和其個性特征，從公民認(rèn)知、公民品質(zhì)、公民技能和公民行為四個維度[5]，提出切實可行的分目標(biāo)，針對性地安排公民意識教育的內(nèi)容，加強學(xué)生對我們國家的歷史文化的了解并與國外歷史文化做相關(guān)比較，從而讓學(xué)生深刻體會到中華文明的源遠流長，發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生對中華文明的認(rèn)同感，增強國家意識。第二，開展具有特色的實踐活動。培養(yǎng)學(xué)生的公民意識教育，要重視社會實踐活動和理論教學(xué)相結(jié)合。社會實踐活動對培養(yǎng)學(xué)生的公民意識具有不可替代的作用。例如，可以通過模擬法庭的形式來使學(xué)生熟悉司法審判的過程，熟悉相關(guān)法律知識，從而增強法律意識。另外，除了開展校內(nèi)實踐活動，校外實踐活動也是很好的途徑?？梢越M織學(xué)生開展環(huán)境保護活動來增強學(xué)生的全球意識，通過為社區(qū)老人、殘疾人服務(wù)等很多活動來增加學(xué)生的社會責(zé)任感。

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參考文獻

[1] 朱小蔓.思想品德_更加關(guān)注公民意識教育——《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）熱點問題訪談》.人民教育，2012（6）.

[2] 義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[EB/OL].http：//www.pep.com.cn/kcs/rjwy/kcbz/kbwz/201205/t20120510_1122168.htm2012-04-13.

[3] 王文嵐.社會科課程中的公民教育研究.蘭州：西北師范大學(xué)博士論文，2004.

[4] 韓慧.濟南市公民意識實證調(diào)查：現(xiàn)狀、成因與對策.山東青年政治學(xué)報，2011（1）.

[作者：張露露（1987-），女，山東曲阜人，江南大學(xué)田家炳教育科學(xué)學(xué)院在讀研究生；沈貴鵬（1963-），男，江蘇鹽城人，江南大學(xué)田家炳教育科學(xué)學(xué)院教授。]

【責(zé)任編輯陳國慶】

*該文為2012年教育部人文社科項目“公益心的形成機制與教育建構(gòu)”（編號：12YJA880097）、江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度項目“公益教育理論與實踐研究”（編號：D/2011/01/017）的階段性研究成果