孟建新

摘要：詞匯教學(xué)在整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的地位是至關(guān)重要的。詞匯猶如大廈的磚瓦。詞匯教學(xué)的任務(wù)在小學(xué)尤為繁難，因此研究新的詞匯教學(xué)方法還是有必要的。能使得師生在教學(xué)活動(dòng)中省時(shí)省力又獲得較高地效益。新方法在詞匯的讀音與意義的結(jié)合方面是比較有趣和容易的，可以與實(shí)物、圖片、語(yǔ)境、唱歌、游戲、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)電影、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)游戲相結(jié)合。在讀音與詞匯拼寫的結(jié)合方面，可以觀察比較、遷移漢語(yǔ)拼音經(jīng)驗(yàn)，把漢語(yǔ)拼音類似音和英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)音比較后，使得學(xué)生輕易就能讀準(zhǔn)記清。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)；讀音與意義的結(jié)合；讀音與詞匯拼寫的結(jié)合；有趣和容易；輕易；讀準(zhǔn)記清

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）12-0084-01

詞匯教學(xué)在整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的地位是至關(guān)重要的。詞匯猶如大廈的磚和瓦，是一座建筑的基石。詞匯教學(xué)的任務(wù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中顯得尤為繁難，因此研究新的詞匯教學(xué)方法還是十分有必要的。能使得師生在教學(xué)活動(dòng)中省時(shí)省力，又獲得較高地效益。新方法在詞匯的讀音與意義的結(jié)合方面是比較有趣和容易的，用實(shí)物、圖片、語(yǔ)境、唱歌、游戲、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)電影、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)游戲。在讀音與詞匯拼寫的結(jié)合方面，可以觀察比較、遷移漢語(yǔ)拼音經(jīng)驗(yàn)，把漢語(yǔ)拼音類似音和英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)音比較后，使得學(xué)生輕易就能讀準(zhǔn)記清。

詞匯教學(xué)是貫穿整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)始終的難點(diǎn)和重點(diǎn)，難點(diǎn)在于沒(méi)有英語(yǔ)語(yǔ)境和環(huán)境的熏陶，學(xué)生接觸到的英語(yǔ)詞匯較少，造成讀音與意義結(jié)合較為困難；英文字母的字母音和它在單詞中的發(fā)音不一致，造成讀音與詞匯構(gòu)成結(jié)合困難。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的三要素之一，英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯這樣講詞匯對(duì)語(yǔ)言的重要性：“沒(méi)有詞匯，人們將無(wú)法表達(dá)任何事物”。詞匯猶如大廈的磚瓦。

教學(xué)實(shí)踐中，詞匯教學(xué)像難啃的硬骨頭——吃不透又扔不得。舊的詞匯教學(xué)法——單純范讀范寫，機(jī)械重復(fù)，學(xué)生沒(méi)有興趣又跟不上。用英漢互譯記單詞的意義不科學(xué)，用逐個(gè)字母排序來(lái)記單詞的讀音形狀結(jié)合，需要重復(fù)太多次。范讀范寫后教師不再過(guò)細(xì)地指導(dǎo)學(xué)生僅憑機(jī)械記憶，因?yàn)檫@樣做不僅效率太低，還需要很大的耐心和堅(jiān)強(qiáng)的意志力。

為了減負(fù)增效，我用心研究學(xué)生和教材，查閱資料，利用知識(shí)的遷移性和其他規(guī)律性原理，積極創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)和細(xì)心改進(jìn)，逐步演變成一種新的詞匯教學(xué)良方，使師生都省時(shí)省力又獲得高效率。

這種方法先用實(shí)物、圖片、語(yǔ)境、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)電影、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)游戲代替漢語(yǔ)解說(shuō)，再教讀音與拼寫結(jié)合，分散了難點(diǎn)，又把讀音與意義結(jié)合分解出一多半可遷移漢語(yǔ)拼音經(jīng)驗(yàn)的，并把漢語(yǔ)拼音類似音與英文標(biāo)準(zhǔn)音比較后讀準(zhǔn)這部分的單詞音。只有一小部分是需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的，而且這部分又多數(shù)有規(guī)則可循。具體講解如下。

一、字母在單詞中的讀音規(guī)則

輔音英漢同形狀類似的有：b，d，f，g，h，k，i，m，n，p，r，s，t，w，z，y。異形狀類似音c，j在單詞中的讀音和漢語(yǔ)拼音k和zh的讀音類似。特殊無(wú)對(duì)應(yīng)參照的q，v，x。而元音只有5個(gè)，a，e和o，i，u也就是漢語(yǔ)拼音的前五個(gè)字母。a-name，apple，classroom；e-eraser，bed；i-write，window；o-open，hot；u-student，bus，blue。字母組合的發(fā)音較復(fù)雜，這里就不列舉了。但平時(shí)教師要提醒學(xué)生收集整理歸納。

二、整體詞匯諧音賦予意義的辦法也是很有趣高效的

Sandales是涼鞋（讀音類似“三豆子”，可聯(lián)想露出的腳趾頭像三個(gè)豆子）。Monday是星期一（忙的一天）。January是一月（斬牛過(guò)年）或瞻妞。甚至十二個(gè)月都可編入一個(gè)諧音故事里。瞻妞January一月和凡伯February二月到馬齒筧山March三月旅游，遇到了阿波羅April四月，又來(lái)了美麗的梅May五月和朱恩June六月朱來(lái)July七月。啊該死特August八月，打了個(gè)噴嚏，噴薄而出了四個(gè)博士，September九月，Ocotober十月，November十一月，小弟弟December。

三、詞匯的讀音與拼寫結(jié)合相對(duì)音義結(jié)合來(lái)說(shuō)更繁難和特殊些

英文字母的字母音和它在單詞中的發(fā)音不一致，靠背字母排序記單詞如chair-c，h，a，i，r是較難且慢的。那叫機(jī)械重復(fù)記憶，資料表明，人腦記憶不相關(guān)的材料很難。我的新發(fā)現(xiàn)是：教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察，chair r-[]，[tai]，doing，o ffi ce building，some times……又把讀字母音的標(biāo)記○，把不發(fā)音的標(biāo)記△。二三個(gè)單詞組成的復(fù)合詞之間可以用豎線隔開。以上符號(hào)用幾次就固定下來(lái)了，這些標(biāo)記的含義，就無(wú)需再說(shuō)，學(xué)生只把一小部分特殊地著重記憶就可以了。

四、其他詞匯小竅門，利用相似音加圖形聯(lián)想

drink讀音近似“準(zhǔn)渴”，其意義為動(dòng)詞喝水的喝。Stone讀音近似石頭，意義為名詞石頭。Women女人讀音近似“無(wú)蠻”，miss女士讀音近似“迷死”。

五、常用前后綴

-th -er -s -ed -ing等及其表示的意義。

六、詞中詞現(xiàn)象，或糖葫蘆現(xiàn)象

tea，teacher，team，meat，reach

詞匯教學(xué)在整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不僅地位是至關(guān)重要的，它還貫穿整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的始終。以上是小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的一些方法，是行之有效的詞匯教學(xué)新方法。它的特點(diǎn)是新鮮、有趣、奇特。是一條便捷的詞匯教學(xué)的成功之路。它解決了小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法少，枯燥無(wú)趣，學(xué)生不愿學(xué)，且學(xué)不好的問(wèn)題。小學(xué)英語(yǔ)老師可以借鑒以上方法來(lái)解決教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題。

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