徐向東　董艷艷

〔關(guān)鍵詞〕 語(yǔ)文教學(xué)；作文；觀察力；

想象力；口語(yǔ)表達(dá)能力

〔中圖分類號(hào)〕 G623.24

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

13—0043—01

小學(xué)作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是長(zhǎng)期以來(lái)讓學(xué)生感到頭疼的事。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從看圖寫話訓(xùn)練起步。看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)剛?cè)雽W(xué)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。近年來(lái)，筆者一直從事小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了一些提高小學(xué)生作文水平的方法。

一、認(rèn)真看圖，培養(yǎng)觀察力

觀察是一個(gè)知覺(jué)、思維、語(yǔ)言相結(jié)合的智力活動(dòng)過(guò)程，是人們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。觀察能力的發(fā)展是思維、表達(dá)能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的觀察能力十分欠缺，他們看到一幅圖時(shí)往往毫無(wú)頭緒，不知該如何下手，這就需要教師在旁邊好好引導(dǎo)，教給他們觀察的方法。首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看圖要有順序。或從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左；或從中間到四周?？傊獙?duì)畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容有一個(gè)整體性的了解。其次，知道畫面所表達(dá)的思想感情。從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動(dòng)作等，推測(cè)人物的思想，他在干什么，想什么；從觀察周圍的環(huán)境入手，弄清事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方等等。

二、合理想象，培養(yǎng)想象力

看圖寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，比較單調(diào)，教師要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，通過(guò)回答適當(dāng)?shù)膯?wèn)題進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生把不會(huì)說(shuō)話的人物想象成會(huì)說(shuō)話的人物，由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作，能夠幫助學(xué)生更好地表達(dá)作文內(nèi)容。有時(shí)，教師還可以提供一種情境，讓學(xué)生的想象自由馳騁。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，讓學(xué)生插上想象的翅膀，使創(chuàng)新成為一種自覺(jué)的行動(dòng)。但是，低年級(jí)的學(xué)生容易受到別人的影響，所以教師應(yīng)盡量讓學(xué)生創(chuàng)新思維，進(jìn)行大膽想象，想別人還沒(méi)有想到的，說(shuō)別人還沒(méi)有說(shuō)過(guò)的，力求百花齊放，從“異”字入手。正所謂“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。

三、看圖說(shuō)話，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力

口語(yǔ)表達(dá)能力是語(yǔ)言實(shí)踐的重要工具，是書面表達(dá)，即寫作的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。所以教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力當(dāng)作一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓，使其成為培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的一個(gè)重要途徑。有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行“看圖說(shuō)話”教學(xué)，可使學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物、口語(yǔ)表達(dá)的反復(fù)實(shí)踐中提高讀寫能力，增強(qiáng)對(duì)事物的觀察能力和思維能力，進(jìn)而發(fā)展智力。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，善于模仿，喜歡表現(xiàn)自己，凡事都要問(wèn)個(gè)為什么，具體思維占優(yōu)勢(shì)，但是由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，其表達(dá)起來(lái)缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話來(lái)常是前言不搭后語(yǔ)，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶有語(yǔ)病。筆者在教學(xué)過(guò)程中注意了以下三點(diǎn)：

1. 提出一定的說(shuō)話要求。教師要先讓學(xué)生看明白畫面表達(dá)的意思，在想象的基礎(chǔ)上，組織語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。說(shuō)話時(shí)要有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達(dá)完整，聲音響亮，并使用普通話。

2. 要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生大膽思維、合理想象、積極發(fā)言，表?yè)P(yáng)那些在語(yǔ)言表達(dá)上有獨(dú)到之處的學(xué)生，注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生興趣盎然，表達(dá)精彩紛呈，富有童趣和靈性。

3. 訓(xùn)練要有層次地進(jìn)行。教師要?jiǎng)訂T全班學(xué)生參與訓(xùn)練，讓學(xué)生敢說(shuō)敢講。先讓口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生說(shuō)，再大面積展開(kāi)；讓口語(yǔ)表達(dá)能力較差的學(xué)生想好了再說(shuō)，說(shuō)完整、連貫的話；對(duì)那些膽小不敢發(fā)言的學(xué)生，要循循善誘，哪怕說(shuō)了三言兩語(yǔ)，也應(yīng)予以肯定。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生寫話，那自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

要想讓剛剛接觸寫作的學(xué)生越寫越有勁，越來(lái)越自信，就得讓他們時(shí)刻得到教師和同學(xué)的認(rèn)可，享受成功的喜悅。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作積極性，使學(xué)生提高寫作興趣。筆者相信，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的作文水平一定會(huì)得到提高。

編輯：馬德佳