嚴勇

摘要：內(nèi)容現(xiàn)代化、手段多樣化和課堂高效化，這是新課改對高中對信息技術(shù)課程教學的高標準要求。至此契機，筆者結(jié)合多年教學實踐對如何提升高中信息技術(shù)課程教學的有效性展開初步探討，旨在拋磚引玉，與大家相互交流，有效提升高中信息技術(shù)課程的教學效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；有效性；高中教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-320-01

隨著社會信息化程度的提高，素質(zhì)教育改革的不斷深入，信息技術(shù)課程在學科內(nèi)容、地位也發(fā)生了非常大變化，要求教會學生文字處理工具、網(wǎng)絡瀏覽器等，獲取、加工和表達信息，了解計算機的基本結(jié)構(gòu)，掌握基本的計算機操作技能。對于老師來說，如何上課這門課，采用什么樣的教學模式，能達到什么樣的教學效果，也成為值得深入探討的問題。對于如何提升教學效果，筆者結(jié)合多年教學實踐，提出幾點看法：

一、巧妙設計問題，激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師，充滿興趣的學習也能取得事半功倍的教學效果，這也要求廣大教師在課堂教學實踐中，要想方設法的激發(fā)學生學習興趣。而以問題為導向，通過巧妙設置問題則是一種非常有效的方法。俗話說的好“學起于思，思源于疑”，在高中信息技術(shù)課程教學實踐中，教師也應有意識的應用一些問題來激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。以問題點燃學生的思維火花，激發(fā)其創(chuàng)造潛能，以Excel表格應用教學為例，將一些數(shù)字，比如某次的考試成績輸入表格以后，應用公式很容易就能得到大家的平均分，以及最低分，最高分，學生就會覺得電子表格功能強大，非常奇妙，就會激發(fā)學生學習的興趣，也就會更加用心學習信息技術(shù)。但是，在教學中，我悄悄的將其中的一個數(shù)字改成文本格式，不再是數(shù)字格式后，再也無法計算正確了，是哪個地方出現(xiàn)問題了呢？應該怎么辦呢？我拋出這樣的問題讓學生來解答，學生也會帶著這樣為問題讓自己去查找，通過學生自主探究、同學之間相互合作，最終找出不能正確計算的原因，這樣的學習讓學生印象更深刻，理解更透徹，有的可能會終生難忘。

二、注重課程整合，強化動手能力

信息技術(shù)教學是不孤立的一門學科，也不能刻意與其他學科劃清界限，它總是與其它學科有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此，在信息技術(shù)教學中，要有意識的與其他學科相結(jié)合，讓學生運用在其它學科中學到的知識來助推信息技術(shù)課程，比如，讓學生在進行網(wǎng)頁設計時，利用在美術(shù)中學習到的空間布局、繪畫能力等技能對網(wǎng)頁進行框架設計和圖片美工修飾；讓學生在數(shù)學中學習到的一些基礎知識來學習網(wǎng)頁簡單編程，讓學生在學習中更加容易，更加輕松。另外，信息技術(shù)教學之余，開展豐富多彩的實踐活動，讓學生在豐富的實踐活動中培養(yǎng)學生的動手能力，那些經(jīng)過學生親身體驗的學習過程，也能令其更加感到印象深刻[2]，與社會實踐相結(jié)合的教學活動，也更能讓學生充滿動力，這樣他們的知識才會變得更加豐滿。鑒于此，在高中信息技術(shù)教學中，我們也常常采用任務驅(qū)動法，讓學生在完成各個教學任務的過程深化對課本知識的認識，如對于網(wǎng)頁制作軟件FrontPage的教學，對學生明確提出學習任務：建立站點，并對其進行管理；填充網(wǎng)頁，可以選擇自己感興趣的題材來美化網(wǎng)頁；編輯網(wǎng)頁的文字內(nèi)容進一步熟悉文字、圖片編輯等知識點；交流探討，深化對既有知識點的理解。

三、評價切實有效，促進師生成長

教學評價是實踐教學進度的核心內(nèi)容，也是評估教學效果的一個非常重要的工具。對學生學習效果的客觀公正評價，有助于他們更加正視自己的優(yōu)勢特長和缺點不足，有助于提升他們的自信度，有助于他們開展積極主動地交流，做到互通有無，共同成長。結(jié)合教學評價，教師也能進一步明確教學目標，正確對待學生的評價意見，并能及時給與反饋，讓學生感受到關(guān)注與尊重，能有效激發(fā)后者的表現(xiàn)欲，使其敢于發(fā)言，勇于交流。

參考文獻：

[1] 陳煒.高中信息技術(shù)課堂教學有效性探討[J].藝術(shù)與體育教育.2013(05):114

[2] 楊火霞.提升高中信息技術(shù)課程教學效果淺談[J].學苑教育.2012(08):93.