高力云

摘要：初中英語培養(yǎng)學(xué)生的表達能力是英語學(xué)科素質(zhì)教育的核心問題。目前初中英語教學(xué)，從能力培養(yǎng)的角度來看，主要包括聽、說、讀、寫四個方面的能力培養(yǎng)。但從語言的社會交際功能來講，“說”顯得更為重要。

關(guān)鍵詞：初中英語；學(xué)生；語言表達能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-280-01

初中英語培養(yǎng)學(xué)生的表達能力是英語學(xué)科素質(zhì)教育的核心問題。目前初中英語教學(xué)，從能力培養(yǎng)的角度來看，主要包括聽、說、讀、寫四個方面的能力培養(yǎng)。但從語言的社會交際功能來講，“說”顯得更為重要。如何表達，不僅是直接交流思想的工具，而且還是創(chuàng)造社會價值、體現(xiàn)自身價值的重要媒介。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，特別是隨著當(dāng)今信息技術(shù)的快速發(fā)展，有一口流利、清晰的英語語言表達已經(jīng)成為現(xiàn)代人的一項基本素質(zhì)；同時，能用英語的書面語言保存各類活動的資料，也是學(xué)生參與社會發(fā)展的需要。

一、初中學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)

口語表達是所有表達方式中最直接的手段， 它在語言交際中占有重要的位置。作為英語教師，應(yīng)通過對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，達到提高學(xué)生口語表達能力的目的。有初中英語教師總結(jié)自己的教學(xué)，認為采取以下幾種做法能有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力：

1、營造說的良好環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力的關(guān)鍵

說話的最佳氛圍是輕松、活潑、融洽、自然的人為環(huán)境。初中英語教學(xué)過程中，教師要發(fā)動學(xué)生大膽開口說，切忌沉悶、嚴肅、緊張、造作。事實上，活躍的課堂氣氛是訓(xùn)練“說”的良好環(huán)境。

如果教師能精心設(shè)計、巧妙引導(dǎo)，會使那些素質(zhì)較差、缺乏自信心的學(xué)生在活躍的氣氛中受到感染、熏陶。如：讓學(xué)生起個英文名，在課堂上學(xué)生們都使用自己的英文名，這樣可以把學(xué)生與英語之間的距離拉近；充分利用興趣活動時間開展英語角，創(chuàng)設(shè)一個溫暖而友好的英語環(huán)境，讓學(xué)生勇敢地去“說”英語，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

2、創(chuàng)設(shè) 說”的生活情境是條件

在現(xiàn)行的人教版英語Project English教材中，每節(jié)課都配有情境創(chuàng)設(shè)圖，目的就是創(chuàng)設(shè)學(xué)生的生活情境， 培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和發(fā)散思維能力。教師在讓學(xué)生觀察圖畫的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生去明確意境，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力；也可利用簡筆畫來創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；還可以直接用語言描述來創(chuàng)設(shè)情境。教師通過這些情境提出相關(guān)的問題，供學(xué)生去思考、想像，目的是讓學(xué)生能進行表演、對話等形式的訓(xùn)練。可將課堂三分之二的時間交由學(xué)生來操作，從而促進學(xué)生“說”英語能力的提高。

3、加強多種形式的說話訓(xùn)練

要培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達能力，應(yīng)多形式、多渠道地進行訓(xùn)練，如交際游戲、合作性學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在循序漸進的訓(xùn)練過程中求得提高。教師可以采用講述人、物、事的故事會、演講、小品、唱歌等形式的活動練習(xí)法，也可以用讓學(xué)生朗讀、背誦、復(fù)述課文內(nèi)容的照本訓(xùn)練法，還可以運用課前三分鐘的說話法，以及師生、同桌間的對話法、比賽法等，以大量的語言實踐活動和多樣的形式來加強說話訓(xùn)練。要讓學(xué)生成為活動的主體，教師成為活動的主導(dǎo)，一切以學(xué)生為中心，這樣一定能切實提高學(xué)生綜合運用英語的能力。

二、初中學(xué)生書面語言表達能力的培養(yǎng)過程

初中英語書面表達能力是由淺入深、由簡到繁的逐步培養(yǎng)過程。書面表達是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)掌握的一項基本技能，它要求學(xué)生有扎實的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達能力和評價能力等。新的《英語課程標準》對學(xué)生的寫作提出了一定的要求，有教學(xué)第一線的教師在教學(xué)中認為，采取如下的措施能有效地培養(yǎng)學(xué)生的書面表達能力：

1、正確指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣

一是動筆前教師要指導(dǎo)學(xué)生對題目所提供的信息進行認真的分析整理，使之更加條理化，為開始動筆做好前期準備。要讓學(xué)生清楚注意下列四點：①確定體裁格式；②弄清題目所給的提示及要求；③確立人稱；④確定時態(tài)、語態(tài)。

二是在寫作中教師要指導(dǎo)學(xué)生用英語構(gòu)思。多數(shù)情況下是學(xué)生往往根據(jù)題目的要求用中文進行構(gòu)思，結(jié)果是想好的句子不能用英語表達。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生用英語進行構(gòu)思，看平時積累的語言材料庫中哪些句型甚至現(xiàn)成的句子可以運用。

三是寫作完成后教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生全面檢查全文，看看文章是否通順，是否存在邏輯錯誤，標點符號、單詞拼寫和時態(tài)運用是否正確，避免筆誤。

2、規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的寫作能力

學(xué)生書面表達能力的提高絕非一日之功， 只有長期扎實的訓(xùn)練，才能讓學(xué)生正確地用英語輸出自己的思想、表達出自己的觀點，達到大綱及中考對學(xué)生寫作能力的要求。

一是訓(xùn)練的系統(tǒng)化。新課標對義務(wù)教育階段三至五級英語寫作技能的要求充分地體現(xiàn)了英語寫作教學(xué)的客觀規(guī)律，即“模仿——借鑒——創(chuàng)新”。因此無論從寫作能力本身的培養(yǎng)角度來說，還是從寫作教學(xué)方法的運用角度而言，寫作訓(xùn)練都需要講究系統(tǒng)化，循序漸進，也就是把寫作由形式到內(nèi)容按照由簡到繁、由易到難的原則排列為一系列的階梯，逐步地密切結(jié)合教材進行訓(xùn)練，其具體形式有抄寫、聽寫或默寫、仿寫、創(chuàng)作等。

二是訓(xùn)練的基礎(chǔ)化。俗話說“萬丈高樓平地起”，再高的大廈都是一磚一瓦建成的，教師應(yīng)注重抓基本功的訓(xùn)練， 鼓勵學(xué)生重視詞匯的積累、詞意和詞性的理解。

三是訓(xùn)練的綜合化——以讀促寫。閱讀是接受、輸入語言信息，寫作是表達、輸出語言信息，輸入與輸出成正比。所以，要培養(yǎng)寫的能力，首先要抓好閱讀。在初中英語教學(xué)中，閱讀的形式主要是學(xué)習(xí)課文和課外閱讀兩種，配合課文教學(xué)，要有計劃地豐富和提高學(xué)生即興寫作的經(jīng)驗和技巧。