王波

摘要：學(xué)生自學(xué)能力是指學(xué)生個(gè)體為確定的目標(biāo)而進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)，自學(xué)能力包括學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力以及獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。自學(xué)能力既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、創(chuàng)造性，也強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從這幾方面入手：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于自學(xué)；教給自學(xué)的方法，使學(xué)生善于自學(xué)；養(yǎng)成良好習(xí)慣，使學(xué)生勤于自學(xué)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；小學(xué)生；數(shù)學(xué)；自學(xué)能力

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-157-01

教學(xué)改革的強(qiáng)勁東風(fēng)席卷祖國大江南北，廣大教育工作者正在苦苦探索教改之路。教改的目的之一就是要全面推行素質(zhì)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的能力，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，把課堂真正交給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。古人云：“善學(xué)者教師安逸而功倍，不善學(xué)者教師辛苦而功半”，一個(gè)學(xué)生有了自學(xué)能力，他就可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，將來長大參加了工作，他可以根據(jù)自己的需要，繼續(xù)提高自己的專業(yè)水平，去自由探索，去發(fā)明創(chuàng)造。所以，用長遠(yuǎn)的眼光來看，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是有重要意義的。如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？筆者略談幾點(diǎn)淺見。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于自學(xué)

教師應(yīng)讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)應(yīng)是一種主動(dòng)的行為。帶著一定的興趣去學(xué)習(xí)，可以使人全身心的投入其中。學(xué)習(xí)時(shí)精力集中，并帶有極大的熱情去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性才能很好的發(fā)揮出來。興趣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，還將成為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。興趣是學(xué)生最好的教師。

1、巧設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象邏輯維發(fā)展的過渡階段。特別是低年級(jí)兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)是一個(gè)由外部的物質(zhì)活動(dòng)向內(nèi)部的認(rèn)知心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化的過程。因此，我在課堂上經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：請(qǐng)學(xué)生用手指表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。并仔細(xì)聽老師要求，然后做。如果有6個(gè)月餅，平均分給小芳和小青，請(qǐng)用手指?jìng)€(gè)數(shù)表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。學(xué)生很快伸出 3個(gè)手指。教師接著說現(xiàn)在有一塊月餅，要平均分給小芳和小青，請(qǐng)用手指表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。這時(shí)許多同學(xué)都難住了，有的同學(xué)伸出彎著的一個(gè)手指，問他表示什么意思，回答說，因?yàn)槊咳朔值桨雮€(gè)月餅。教師進(jìn)一步問：你能用一個(gè)數(shù)來表示“半個(gè)”嗎？學(xué)生被問住了。此時(shí)，一種新的數(shù)（分?jǐn)?shù)）的學(xué)習(xí)，成了學(xué)生自身的求知欲望。

2、動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，靈活多變。我在教學(xué)中注意教養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。如教“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題”時(shí)，讓學(xué)生先擺１０個(gè)三角形，然后在下面擺６個(gè)圓形，并向?qū)W生說明擺的時(shí)候要從左邊起，把圓形和三角形一個(gè)對(duì)著一個(gè)地?cái)[。教師問：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請(qǐng)你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對(duì)不對(duì)？再畫出三角形比圓多的部分。”接著問：“同樣多的有幾個(gè)？三角形比圓多幾個(gè)？”再啟發(fā)學(xué)生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個(gè)三角形？從而使學(xué)生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會(huì)到多的數(shù)能分成兩部分，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。這樣的教法讓學(xué)生有了主動(dòng)性，興趣提高了，對(duì)知識(shí)的印象更深刻了。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，通過學(xué)生擺一擺、量一量、折一折、說一說等活動(dòng)，促使學(xué)生手、腦、眼、口多種感官共同參與，達(dá)到“以動(dòng)激趣”的效果。

3、開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)活動(dòng)能讓學(xué)生情緒飽滿，熾熱追求，積極用腦，氣氛和諧，對(duì)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有積極的推動(dòng)作用。如開展數(shù)學(xué)游戲，由于形式新穎、學(xué)生參與面廣、喜聞樂于接受。再如搞一次室外數(shù)學(xué)課，能讓學(xué)生為這種與眾不同的教學(xué)形式所感動(dòng)，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。如：教學(xué)“位置與順序”可以帶領(lǐng)學(xué)生到校園參觀，將知識(shí)的傳授融入到活動(dòng)中來，這比起課堂無味的講授強(qiáng)多了。

二、教給自學(xué)的方法，使學(xué)生善于自學(xué)

讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，特別是自學(xué)的方法是十分必要的，是學(xué)生獲取知識(shí)的金鑰匙，是小學(xué)生自主發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)生的自學(xué)方法的掌握，必然受教師教學(xué)方法的影響。特別是小學(xué)生，教師怎樣教，學(xué)生就會(huì)怎樣學(xué)。因此，教師無論采用哪種教學(xué)方法，不要只考慮自己怎樣教，還要考慮到學(xué)生如何學(xué)。讓學(xué)生在解決問題的過程中積極思考，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；使學(xué)生在概念、法則、公式的推導(dǎo)過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的來龍去脈，從而培養(yǎng)其主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。同時(shí)，學(xué)習(xí)的方法不能作為知識(shí)來教，而要在教學(xué)中一點(diǎn)一滴地滲透學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生自覺獲得，到一定階段，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納、小結(jié)。這樣得到的學(xué)習(xí)方法才是學(xué)生理解了的，才是受用的。因此，要讓學(xué)生做到五會(huì)：（1）會(huì)聽，讓學(xué)生聽講時(shí)要邊聽邊記，抓住重點(diǎn)。（2）會(huì)看，主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和觀察習(xí)慣。（3）會(huì)想，數(shù)學(xué)是一門思考性很強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生做到肯于思考、樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。（4）會(huì)說，語言是表達(dá)思維的重要方式，在課堂上盡量讓學(xué)生多說，就能促進(jìn)學(xué)生多想、多聽、多看。（5）會(huì)用，知識(shí)的應(yīng)用是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基本、最經(jīng)常的一項(xiàng)任務(wù)，是鞏固知識(shí)、形成技能、體現(xiàn)智慧與能力的主要手段，而且伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。

三、養(yǎng)成良好習(xí)慣，使學(xué)生勤于自學(xué)

學(xué)生有了初步的自學(xué)能力之后，還必須通過反復(fù)實(shí)踐，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣才能真正受 用，也只有在養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣之后，才算真正具備了自學(xué)能力。其中，教師不再是一個(gè)信息的主要提供者與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，他將成為學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)探索活動(dòng)的輔導(dǎo)者與支持者。學(xué)生有了自學(xué)能力，他在身邊沒有老師的情況下仍然可以自己學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。解決新問題。