黃潔玲

【摘要】隨著市場經(jīng)濟體制的不斷完善，現(xiàn)有中等職業(yè)會計專業(yè)教學已難以滿足經(jīng)濟社會和勞動市場需求，畢業(yè)生掌握的專業(yè)技能與社會需求有所脫節(jié)，社會適應能力明顯不足。因此，深入研究和改革會計專業(yè)教學具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學校；會計專業(yè)；教學改革

一、會計專業(yè)教學存在問題

筆者認為當前中等職業(yè)會計教學還存在以下問題：教學內(nèi)容偏深偏難，教材理論與實踐脫離，教學模式單一落后，簡要歸納為：“重教有余、重學不足，灌輸有余、啟發(fā)不足，復制有余、創(chuàng)新不足”，同時，在傳統(tǒng)的教學模式影響下，教學評價體系是站在學校的角度而不是用人單位的角度，往往以一張試卷的考試成績作為評價學生學業(yè)的唯一標準，對所有學生評價采取“一刀切”，忽視了學生的自身差異和實際情況。

二、會計專業(yè)教學改革的對策

（一）創(chuàng)新教學方法

根據(jù)會計專業(yè)的特點，運用模擬（仿真）教學法、現(xiàn)場教學法、情景教學法、案例教學法等形式多樣的教學方法進行教學。例如，使用案例教學提高學生的綜合分析、判斷能力，指導學生圍繞教學案例，綜合運用所學專業(yè)知識分析案例，在師生之間、同學之間進行探討交流，提出解決問題的方案，進一步培養(yǎng)與提高學生自主學習、獨立思考的能力和創(chuàng)新意識。在課堂上，教師為學生指導學習方向，至于教科書，只圍繞最艱深的部分進行詳細講解，其余部分要求學生自學完成，培養(yǎng)他們學習的習慣，教給他們學習的方法。同時，擴大多媒體教學的范圍，提高多媒體教學的質(zhì)量。加大利用現(xiàn)代計算機多媒體技術(shù)進行會計實驗教學的比重，積極鼓勵教師使用多種財務軟件進行教學，使教學內(nèi)容系統(tǒng)化、直觀化，便于理解和掌握，彌補傳統(tǒng)授課方式的局限性。

（二）強化實訓式教學

采取“理論與實踐相結(jié)合”的教學方式，把理論與實踐結(jié)合在一起，不再明確區(qū)分理論與實踐。以模擬實訓的方式，讓學生在學中做，在做中學。具體方式可包括：

1.實訓教學

實施校內(nèi)、校外實訓教學，會計專業(yè)老師邀請行業(yè)專家共同制定切實有效的實習實訓教學計劃。嚴格管理實訓教學活動，做到實訓教學有組織，有計劃，有安排，有檢查，有考核標準。實驗實訓設備管理制度健全，設備帳、卡齊全，有使用記錄，教師、學生參加實訓，均需提交實訓總結(jié)。根據(jù)會計專業(yè)實習、實訓大綱要求，安排學生在校學習期間分別進行會計基礎、金融基礎知識、財務會計、會計電算化、點鈔技能訓練、珠算技能訓練、沙盤認知企業(yè)實訓、稅收實務、商品流通批發(fā)企業(yè)（小規(guī)模納稅人）實習模型、工業(yè)企業(yè)財務會計實訓模擬銀行綜合實訓、臺計技能訓練、財貿(mào)英語實訓和會計綜合模擬實習共13門課程的實驗實訓教學。

2.校內(nèi)實習實訓

良好的實訓效果，離不開優(yōu)良的實訓場地和先進的實訓設備。應建設滿足會計專業(yè)教學要求的一體化教學專業(yè)教室、功能實訓室，實訓室可以包括：模擬銀行實訓室，主要用于銀行結(jié)算業(yè)務訓練；模擬證券實訓室，主要用于模擬證券交易的訓練，同時也可用作財務軟件實操訓練等；會計模擬實訓室，主要用于會計手工做賬實訓，還可進行崗位訓練；會計電算化實訓室，主要用于會計化的實操訓練、會計電算化考證實訓和會計電算化綜合實訓等；企業(yè)經(jīng)營（ERP）實訓室，主要用于企業(yè)認知沙盤實訓，企業(yè)經(jīng)營綜合實訓；臺計室，主要進行臺式計算器的訓練和點鈔訓練；多媒體電化教室，具有公關(guān)禮儀培訓、職業(yè)技能指導等多功能用途等。在此基礎上，校內(nèi)實訓教學可創(chuàng)設以下實踐活動課程：

（1）每年舉辦“跳蚤市場”開展企業(yè)經(jīng)營活動。讓學生在“仿真”的經(jīng)營市場活動中，通過自己的實踐來體驗企業(yè)經(jīng)營。學生們通過辦理營業(yè)執(zhí)照、稅務登記證、衛(wèi)生許可證，撰寫企業(yè)經(jīng)營、市場營銷計劃書、經(jīng)營攤位競投，廣告時段競投、資金籌集等體驗如何創(chuàng)辦一個企業(yè)公司；通過組織商品銷售、進行策劃宣傳、企業(yè)的出納、會計、倉管、營銷、經(jīng)理等崗位角色進行分工和合作，體驗如何經(jīng)營一個企業(yè)和進行一個企業(yè)產(chǎn)品銷售；通過進行會計、出納、倉管等崗位核算實訓，體驗專業(yè)知識應用，培養(yǎng)學生崗位操作能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識，團結(jié)協(xié)作能力；通過對企業(yè)進行貸款發(fā)放以及回收貸款等體驗銀行業(yè)務活動。

（2）開設ERP沙盤活動訓練課程。ERP沙盤模擬訓練采用情景教學、案例教學方法，主要讓學生了解企業(yè)的各個崗位的職能與職責，模擬職業(yè)崗位角色，分別擔當如市場分析、接受訂單、原料入庫、加工生產(chǎn)、產(chǎn)品完工入庫、交貨等不同的管理角色，親身體驗企業(yè)經(jīng)營活動的內(nèi)容。通過流程體驗，使學生了解企業(yè)運作各個崗位的前后工作流程，幫助學生熟悉自己未來的工作業(yè)務。

（3）模擬公司綜合實踐。模擬公司綜合實踐課程是一門綜合實訓課程，通過建立模擬公司，在教師的指導下完成模擬公司籌建、行政管理、人事管理、市場營銷、商品采購、商品交易等商品上架和公司網(wǎng)頁信息的發(fā)布等一系列的工作任務，讓學生通過仿真的企業(yè)工作場景讓學生認知公司崗位，認識公司業(yè)務，熟悉虛擬商務實訓平臺的操作，培養(yǎng)學生綜合的職業(yè)能力，有效地解決了本專業(yè)實踐教學難的問題。

（4）開展“英語角”、“商務活動體驗”課程。“英語角”、“商務活動體驗”課程主要安排在每周選修課或課堂教學時間進行，通過情景式教學和活動體驗式教學，學生熟悉商務社交禮儀的基本常識，掌握如何服務、銷售產(chǎn)品，以及掌握與客戶溝通的基本知識和技巧，懂得如何運用英語進行商務活動,突出對學生商務英語會話技能的培訓, 以培養(yǎng)學生運用初中級英語從事各種商務活動中的能力。

3.校外實習實訓

為滿足會計專業(yè)實踐教學需要，中等職業(yè)學校可與企業(yè)建立起長期的合作伙伴關(guān)系，積極與各大銀行、工商企業(yè)、會計師事務所等加強緊密聯(lián)系，建成相對穩(wěn)固的校外實訓基地。組織學生利用第五、六學期在校外實習基地開展實踐實習活動。學?？膳c頂崗實習企業(yè)簽訂實習責任保險、實習補貼等相關(guān)協(xié)議，使實習學生能獲得合理的實習報酬。同時，學生在校外頂崗實習期間，實習指導教師應配備齊全、管理到位，及時掌握學生頂崗實習進展，并會同實習單位做好學生指導工作，完成實習目標。

（三）實行精細化教學管理

1.實現(xiàn)無紙化辦公

建成校園教學管理網(wǎng)絡，通過教學管理軟件進行教師課程安排、各項通知和學生成績管理等，實行無紙化校園管理。

2.成立教學監(jiān)督機構(gòu)

成立由行業(yè)專家、教學行家、教師組成的教學監(jiān)督機構(gòu)。教學檢查常態(tài)化，加強對老師的課堂管理力度。要求老師制定授課計劃并嚴格按授課計劃進行授課，開展期初、期中、期末教學檢查：期初主要檢查授課計劃的制訂工作；期中主要檢查實際教學與教學大綱要求和教學計劃是否吻合；期末側(cè)重考試后的質(zhì)量分析，分析教學效果是否與期初目標一致以及存在問題，并以此作為專業(yè)教師的實績評價方式之一。

3.規(guī)范教研組教研制度

教研組切實執(zhí)行學校教學管理制度，要求教師備課規(guī)范化，做到備教材、備學生、備教學方法，要求教師對教學及時反饋、及時進行教學反思。堅持每周年級集備制度，每學期開展2～3次不定期的教案檢查并做好教學檢查以及教學檢查分析小結(jié)。教研組經(jīng)常性開展課堂教學研討活動，堅持公開課和聽課制度，每學期推出一定數(shù)量的公開課進行研討，同時要求教師每人聽課10節(jié)以上。

（四）有效開發(fā)教學資源

積極開展課程教學資源建設，及時更新教學內(nèi)容，補充新知識、新技術(shù)等。筆者認為，主要應包括四個方面：一是編寫公關(guān)禮儀、就業(yè)指導培訓等校本課程，制作創(chuàng)新型教具，在教學中加強學生職業(yè)道德與情感的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生吃苦耐勞、積極進取、勤于思考、善于動手和具有良好的人際交往能力，從而形成穩(wěn)固的專業(yè)思想。二是改進和優(yōu)化課堂和實訓教學的方法與手段。從提高學生的學習興趣、主動性、積極性方面出發(fā)，以培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力和社會適應能力為目的，積極探索適合學生特點的教學方法和手段，積極開發(fā)數(shù)字化教學資源。會計專業(yè)教師自制的練習題庫、試題庫、電子教案、教學課件等專業(yè)學習的信息化資源，應以資源庫形式共享在校內(nèi)網(wǎng)絡平臺上供師生使用。三是根據(jù)專業(yè)特點與社會調(diào)查相結(jié)合，重新編寫校本教材，如商品流通批發(fā)企業(yè)（小規(guī)模納稅人）實習模型、工業(yè)企業(yè)財務會計實訓、臺計等。此外，還應對應用性強的課程不斷更新。四是在模塊化專業(yè)課程體系下，課程逐步由“學科中心”轉(zhuǎn)為“多元整合”，實施項目式教學和理實一體化教學。如會計專業(yè)教師應積極探索和提高學生學習英語的有效性，在日常教學中，努力創(chuàng)設語言環(huán)境，強調(diào)學生聽、說、讀、寫的綜合能力培養(yǎng)。此外，探索以崗位群綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的教學方法——任務驅(qū)動法、分組討論、互動游戲、情景練習、角色扮演法、案例教學法等方法在專業(yè)課應用，使學生技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)在課堂直接對接企業(yè)生產(chǎn)實際需要，提高教學質(zhì)量。

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（五）實施多元化教學評估

在中職會計學校的人才培養(yǎng)目標、課程體系設置和教學模式發(fā)生變化的同時，必須改革傳統(tǒng)的教學評價。而一套科學的評價標準應該兼顧公平和效率，即既能調(diào)動學生的學習積極性、主動性，又能促進老師吃透教材、鉆研教法、提高教學質(zhì)量和水平的積極性。

1.改革傳統(tǒng)課程評價方法

建立以能力核心，引導學生全面發(fā)展的評價模式，行業(yè)企業(yè)可通過專業(yè)指導委員會及用人單位調(diào)查等方式參與導專業(yè)辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量評價。根據(jù)專業(yè)課和實訓課程不同的教學要求，注重專業(yè)課和實訓課程課前、課中和課后教學分析和考核，尤其注重課堂教學、實訓全過程各主要環(huán)節(jié)的監(jiān)控與考核，確保各主要環(huán)節(jié)的質(zhì)量；注重學生知識向技能型的轉(zhuǎn)化，突出應用能力的考核；注重學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成以及職業(yè)專門技能的培養(yǎng)。在實訓課程過程考核主要從參與課程實訓工作的態(tài)度、實訓紀律、任務完成情況及實訓報告、實訓能力、實訓效果等方面進行考核。

2.改進學生評價模式

如在綜合實踐活動中，采用成長記錄袋評價法、活動項目評價法、活動作品評價法、評語報告法等等評價方法。評價手段注重學生的參與、團隊合作、創(chuàng)新能力等一些不可量化的非智力因素。同時，為了使評價標準更全面、科學、合理，可利用“沙盤”在綜合實踐活動中實施評價，沙盤數(shù)據(jù)的客觀性彌補“模擬公司”評價體系的不足，更直觀反映學生對經(jīng)營要素的綜合運用能力，經(jīng)營結(jié)果數(shù)據(jù)使評價更直觀、更具說服力。

3.實行多樣化考試方式

注重測試學生對所學知識的掌握情況及融會貫通的能力。實行平時測試與期末考試相結(jié)合，多注重平時的測試。在具體操作中把評價體系加以規(guī)范化和細化，以避免評價時的隨意性和主觀性，如為了防止學生通過抄作業(yè)答案來取得較高的平時分，老師可以在布置作業(yè)時多下點工夫，多布置一些和學生的日常生活有具體關(guān)聯(lián)的題目，使學生需要聯(lián)系自己實際情況才能完成作業(yè)。例如，根據(jù)自己一個時期內(nèi)的個人支出情況來填寫會計憑證、編制會計分錄和相關(guān)的報表等，這樣使得學生不能通過完全照抄別人答案來完成作業(yè)。將閉卷考試與開卷考試和實踐考核相結(jié)合，將終結(jié)性考試與形成性考試結(jié)合起來，采用分層考試的方法，采用“等級＋評語”的學業(yè)成績評定等等相互結(jié)合的評價方法。在會計專業(yè)課程教學中，采用“平時成績（70%）+期末考試成績（30%）=總評（100%）”的教學評價體系，可以通過提高了日常考核和測驗的比重取得了較好成效。

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