劉邦學(xué)++趙龍燚

“講中學(xué)”，顧名思義，是以講為主要方式的自主學(xué)習(xí)方法。講者主要是學(xué)生，聽者也是學(xué)生。

在自主教育課堂教學(xué)中推廣“講中學(xué)”的學(xué)習(xí)方法，常常會(huì)遇到以下四類問題：一是不敢講，二是不會(huì)講，三是不愿講，四是不會(huì)聽。

“不敢講”的主要原因是膽量不夠。這就需要教師創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，善于調(diào)動(dòng)、鼓勵(lì)、包容、喚醒學(xué)生。對(duì)于交流存在語言和心理障礙的學(xué)生，教師要講求藝術(shù)，弄清癥結(jié)，進(jìn)而巧妙地打開其心結(jié)，讓其融入班級(jí)語言交流的大氛圍中。對(duì)于膽量小、擔(dān)心說不好的學(xué)生，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)，多幫助，讓其多鍛煉，在練中增底氣，壯膽量。

“不會(huì)講”的主要原因是經(jīng)驗(yàn)不足。這多半是學(xué)生缺乏講解經(jīng)驗(yàn)，未掌握講述要領(lǐng)引起的。一般來講，講解時(shí)通常是先講思路，后講過程，從宏觀到微觀，從“為什么”到“是什么”，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)、新舊知識(shí)的交匯點(diǎn)等要詳講，普通的問題要一帶而過；講解時(shí)，要突出思路方法和技能技巧，音量要以小組內(nèi)或者班級(jí)內(nèi)能聽清為宜。

“不愿講”的主要問題是心態(tài)不當(dāng)。一是自己不會(huì)，但不愿主動(dòng)提出自己的困惑，習(xí)慣性地等待教師講解。二是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)他人在學(xué)習(xí)交流過程中的問題，但不愿及時(shí)指出。三是自己掌握得很好，但存在小私心、小情緒，擔(dān)心別人勝過自己，幫扶中留一手，交流不真誠(chéng)。這就要教師真放權(quán)，讓學(xué)生真正自主、自信、自律、自強(qiáng)。同時(shí)，要營(yíng)造“學(xué)術(shù)辯論”的氛圍，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，爭(zhēng)論會(huì)增進(jìn)友誼，給他人講解，既不是單純替老師“干活”，也不是單純幫助他人，而是一種高效的學(xué)習(xí)方法，最大的受益者是講授者。

“不會(huì)聽”的主要原因是不善于傾聽。在自主學(xué)習(xí)的課堂中，無論是交流研討，還是對(duì)抗?fàn)庌q，抑或是幫扶指導(dǎo)，決不能七嘴八舌、雜亂無章，而應(yīng)是一人講完，另一人接著發(fā)言。聽講要有選擇性，不明白之處重點(diǎn)聽，有疑問或產(chǎn)生不同見解時(shí)，要快速做標(biāo)記。只有舉一反三，邊聽邊思考，才能觸類旁通、遷移發(fā)散。

行為心理學(xué)研究表明，同一件事情，重復(fù)做21天，就可以形成習(xí)慣，重復(fù)做90天，就可以形成穩(wěn)定的習(xí)慣。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，我們保持耐心，加強(qiáng)引導(dǎo)，不敢講、不愿講、不會(huì)講、不會(huì)聽的問題就會(huì)得到矯正。

責(zé)任編輯 姜楚華endprint