黃藝文

古人說：“少成若天性，習慣如自然?！睂W習語文，就是養(yǎng)成良好的語文習慣；學習作文，就是養(yǎng)成良好的作文習慣。學生的作文程度差異明顯，總有一些學生的作文讓教師拍案叫絕，也總有些學生的作文味同嚼蠟?！皶憽蓖耆从趯W生已養(yǎng)成了良好的寫作習慣，平時注意多看、多思。多看了，積累就多了；多想多思，就有感悟了。這樣一來，寫起作文來就會感到輕松、容易，一揮而就，下筆成文。作文比較差的學生非常羨慕那些作文寫得好的同學，卻一直找不到提高作文水平的方法與途徑。這又是為何呢？稍一思慮，就是良好的作文習慣沒有很好地養(yǎng)成。南宋詩人陸游曾說，“汝果欲學詩，功夫在詩外?！闭f明了養(yǎng)成良好的作文習慣的重要性。那么，要寫好作文，提高寫作才能，有哪些良好的習慣需要有意識地強化訓練而養(yǎng)成呢？

一、養(yǎng)成真實習慣

不精不誠，無以動人。真實是為人之本，也是為文之本。作文一旦脫離了“真實”二字，文章內容就會顯得空洞乏味，不能感動讀者?！墩Z文課程標準》中明確地指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特、真切的體驗?！笨梢姟罢鎸崱睂τ谧魑牡闹匾豢尚∮U，要加以重視。然而，這種“真實”的要求，在小學生日常作文內容中往往被“假大空”所占據、所覆蓋，令人擔憂。如平時學生在作文中往往存在一些比較普遍的虛假現象，寫進作文中的人是虛的，事是假的，觀點是強加的，感情是泛濫的，完全失去了生活的真實性。翻開學生的作文本：“一件難忘的事”無非就是自己在放學途中撿到錢包等候失主或者在汽車上主動讓座；“我的老師”無非是教師帶病為學生上課或者是送沒帶雨傘的“我”回家而自己卻淋病了；“春天來了”無非就是河岸邊柳樹垂下綠絲絳或者是公園里百花盛開……一顆顆原本晶瑩透亮的童心迷失在生澀的謊言中。這些“虛假”的不真實的現象應該引起我們足夠的重視，或被“蔑視”，或被“摒棄”，應大力倡導“真實”作文。要做到“真實”作文，一要在思想上要“真實”。小學生在作文前及作文時要在自己的心里告訴自己“真實”的東西才是有生命力，才是“本分”的，做到心胸坦蕩、心靜如水、明白純凈。二要在行動上要落實。不講同樣也不寫空話、假話、大話、套話，堅決給予無情地抵制，以杜絕“空洞無物”浮華之作的出現。三要在引導上強化。平時作文引導時，要特別注意引導學生真實作文，在矯正中強化，在強化后養(yǎng)成真實作文的良好習慣。葉圣陶先生說：“在作文教學中，首先要求學生說老實話，絕不允許口是心非，弄虛作假。”可見作文貴在真情，要寫好作文，一定要養(yǎng)成說真話訴真情的習慣。“我口寫我手，我手寫我心”，真誠是一切文學之本。在作文時要如實說話，說真話、露真情，才能使讀者信服，才能打動讀者的心，產生情感上的共鳴。

二、養(yǎng)成積累習慣

平時很多學生一說寫作文就感到頭疼，感到下筆似有千鈞之重，異常艱難。這問題的癥結出在哪里呢？究其原因，無非就是“缺衣少糧”，沒有什么東西可以寫，即“巧婦難為無米之炊”。為此，我們必須解決“無米之炊”這個困局，引導學生注意積累，養(yǎng)成積累的習慣。一要強化積累意識。只有積累意識增強了，才能自覺去注意積累，做生活的有心人。否則，積累就只能成為一句空話。大文豪蘇軾主張：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)。”所謂“積”，包括生活的積累與語言的積累。只有生活積累厚實，作文才有素材；只有語言積累豐富，才能文如泉涌。魯迅先生也說過：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限。”作文材料的積累，功夫在平時，而不在作文課上，語言的積累，功夫也在平時。因此，教師在平時要引導學生增強自主意識：在課外書籍中積累，在參觀訪問、科技活動中積累，在傳播媒介中獲得積累，在與他人的交往中獲得積累……學生的胸中有了“今天以前”的積累，作文內容就會漸漸豐富，寫起作文就會慢慢得心應手。培養(yǎng)學生養(yǎng)成積累素材的良好習慣，引導學生平時勤寫觀察日記，多做讀書筆記，把平時看到的現象、讀到的好素材、感受到的思想火花都記錄下來，這樣才不至于隨讀隨忘、隨見隨忘。二要用心觀察生活。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！庇^察就是認識客觀世界的門戶，是汲取生活源泉、獲得作文素材的重要手段之一，是豐富寫作素材的有利保證。如去公園賞花、郊外旅游、轉轉商場、下下圍棋等，都能從側面豐富學生的生活，陶冶他們的情操。三要注意收集積累。學生平時的一些觀察所得，教師要有意識地引導學生及時收集整理，不斷豐富作文素材，以備作文之需。

三、養(yǎng)成“四多”習慣

要寫好作文，還要養(yǎng)成“四多”習慣。哪“四多”呢？

多閱讀。閱讀是學習寫作的一條重要途徑。通過博覽群書，可以從書中吸取精華，學到寫作技巧，豐富寫作內容，寫起作文來才能得心應手?！白x書破萬卷，下筆如有神”“勞于讀書，逸于作文”，這都是前人在讀寫實踐中總結出來的經驗?？梢赃@么說，閱讀是吸收、積累的過程，在這個過程中，一些語言的表達、主題的挖掘、布局的安排等技巧或說手段，就會在閱讀文本的過程中不知不覺地儲存起來，一旦要寫作文時，腦子中的“積蓄”就有可能蹦跳出來，讓寫作者受用。正所謂“為有源頭活水來”呀！

多練習。出自中國南朝文學理論家劉勰《文心雕龍》一書中的“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”這句話說的意思就是“多練”。只有多練，才能“曉聲”與“識器”。寫作也如此。寫作是一種艱苦的腦力勞動，只要多寫多練，一般就能練出一些門道出來，掌握作文的一些規(guī)律與方法。所以，要養(yǎng)成勤動筆的習慣。

多思考。閱讀需要思考，寫作也需要思考。沒有思考，寫作就像無源之水，很多時候就會枯竭的。有時勉強把文章寫下去了，往往會半途阻塞而擱淺了。所以，平時要養(yǎng)成思考的習慣，做個思考的人。在寫作之前，要先構思，如何選材，如何立意，如何切入，如何謀篇布局……都要作一番打算一番籌劃安排，這樣能養(yǎng)成一種好習慣，要么打腹稿，要么列提綱，然后圍繞提綱寫下來，這樣就能水到渠成，順理成章，才不至于像擠牙膏那樣擠呀擠，擠不出什么東西出來。

多修改。魯迅先生曾經說過，好文章是改出來的，不是寫出來的?？梢娦薷膶τ谝黄梦恼碌摹罢Q生”是何等的重要！而那些“吟安一個字，捻斷數莖須”“兩句三年得，一吟雙淚流”這些流傳至今的名句，也都是在強調修改對文章的重要性。我國現代作家楊沫花費了6年時間，重寫、修改了六七遍才寫成《青春之歌》；俄國作家托爾斯泰的文學名著《戰(zhàn)爭與和平》修改了七遍……修改是寫作不可缺少的重要步驟，是提高文章質量的有效方法，同時又能養(yǎng)成學生自改作文的習慣。文章不厭百回改，越改越精美。因此，教師要有目的到教給學生增、刪、改、調、換、留等自改作文的方法，更要提供足夠的時間讓學生自己修改、交換修改、集體評議等。學生有了作文后修改的習慣，作文水平的穩(wěn)步提高就有了保證。

總之，學生作文習慣的好壞，直接影響到學生的作文水平，培養(yǎng)良好的作文習慣是寫好作文的前提和基礎。學生有了良好的作文習慣，自然能夠學得扎扎實實、循序漸進，寫作才能也自然能夠不斷提高。

（福建省安溪縣第十二小學）