潘瑰麗

一、課堂教學(xué)形式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)是一門直觀性很強的學(xué)科，應(yīng)用直觀教具和客觀手段能直接準確地把知識傳授給學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣，變被動接受知識為主動觀察、思考、探索。如在講“種子的結(jié)構(gòu)”，根、莖、葉的類型等，教師可直接將實物發(fā)給學(xué)生，在學(xué)生觀察、探索中組織教學(xué)，提高了教學(xué)效果。

許多小故事、詩歌、謎語等，能形象、生動地反映生物現(xiàn)象，結(jié)合教學(xué)加以引用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講到各門綱動物時，結(jié)合有代表性的動物，讓學(xué)生猜有關(guān)的謎語，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)中穿插適當(dāng)?shù)娜ぢ?、逸事和生物科學(xué)家的故事，能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講到生物進化時，介紹達爾文的生平事跡；講生物與環(huán)境時，介紹當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)平衡遭破壞對生物的影響。

在課堂教學(xué)中把難記、難理解的問題加以歸納、總結(jié)，使學(xué)生便于掌握，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如講人體血液循環(huán)一節(jié)時，關(guān)于體循環(huán)，肺循環(huán)可以歸納為“室始、房始、左體右肺、室連動、房連靜”等，其中的血液成分可歸納為“左動、右靜”，以便于學(xué)生記憶。

二、加強生物實驗工作，激發(fā)興趣

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是開啟生物基礎(chǔ)知識大門的鑰匙，是激發(fā)鞏固學(xué)習(xí)興趣的橋梁，是掌握、鞏固、提高應(yīng)用知識的途徑之一。所以，做好生物實驗工作，對生物教學(xué)具有重要的促進作用。

凡是教學(xué)大綱要求的實驗，教師都應(yīng)要求學(xué)生用力去做，并在實驗過程中注意設(shè)問，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容預(yù)先設(shè)計一兩道帶有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生帶著“為什么”參與將要進行的教學(xué)活動，以強化學(xué)生的目標(biāo)意識和主動參與意識。如講“脊蛙的反射實驗”時，向?qū)W生提問：①青蛙對外界刺激性反應(yīng)都需要大腦參與嗎？②說一說完成反射所需要的物質(zhì)基礎(chǔ)是什么？這樣能引發(fā)學(xué)生究根問底的欲望，為正課的進行打下良好的基礎(chǔ)。

在實驗教學(xué)課堂上，教師還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時地提出問題。如在做“觀察唾液淀粉酶對粉的消化作用”實驗時提出：①淀粉為什么要制成糨糊？干淀粉能進行實驗嗎？②為什么水溶的溫度要保持在37℃左右？③若在糨糊中加入一些無色的濃果汁，能否看到最后現(xiàn)象？通過這樣的一組實驗，學(xué)生可以與原實驗結(jié)果加以比較，加深對知識的延伸和擴充，最后得出結(jié)論：酶在水中及適宜的溫度和酸堿度環(huán)境中效果最好。

三、做好課外活動工作，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生利用課余時間，收看電視節(jié)目“人與自然”“動物世界”及有關(guān)方面的錄像。其中精美的圖像、生動的解說詞、恰到好處的配樂，對學(xué)生視聽感官能形成強烈的刺激，容易引起學(xué)生大腦皮層的高度興奮，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中放開思想，有效地學(xué)習(xí)。

開展課外活動，小組栽培小植物、飼養(yǎng)小動物，從培養(yǎng)中了解生物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)，并與所學(xué)知識相結(jié)合，從中感到學(xué)習(xí)生物的樂趣。

（貴州省銅仁市第二中學(xué)）