潘瑰麗

一、課堂教學(xué)形式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)是一門(mén)直觀性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)用直觀教具和客觀手段能直接準(zhǔn)確地把知識(shí)傳授給學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)觀察、思考、探索。如在講“種子的結(jié)構(gòu)”，根、莖、葉的類型等，教師可直接將實(shí)物發(fā)給學(xué)生，在學(xué)生觀察、探索中組織教學(xué)，提高了教學(xué)效果。

許多小故事、詩(shī)歌、謎語(yǔ)等，能形象、生動(dòng)地反映生物現(xiàn)象，結(jié)合教學(xué)加以引用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講到各門(mén)綱動(dòng)物時(shí)，結(jié)合有代表性的動(dòng)物，讓學(xué)生猜有關(guān)的謎語(yǔ)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)中穿插適當(dāng)?shù)娜ぢ?、逸事和生物科學(xué)家的故事，能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講到生物進(jìn)化時(shí)，介紹達(dá)爾文的生平事跡；講生物與環(huán)境時(shí)，介紹當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)平衡遭破壞對(duì)生物的影響。

在課堂教學(xué)中把難記、難理解的問(wèn)題加以歸納、總結(jié)，使學(xué)生便于掌握，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如講人體血液循環(huán)一節(jié)時(shí)，關(guān)于體循環(huán)，肺循環(huán)可以歸納為“室始、房始、左體右肺、室連動(dòng)、房連靜”等，其中的血液成分可歸納為“左動(dòng)、右靜”，以便于學(xué)生記憶。

二、加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)工作，激發(fā)興趣

生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是開(kāi)啟生物基礎(chǔ)知識(shí)大門(mén)的鑰匙，是激發(fā)鞏固學(xué)習(xí)興趣的橋梁，是掌握、鞏固、提高應(yīng)用知識(shí)的途徑之一。所以，做好生物實(shí)驗(yàn)工作，對(duì)生物教學(xué)具有重要的促進(jìn)作用。

凡是教學(xué)大綱要求的實(shí)驗(yàn)，教師都應(yīng)要求學(xué)生用力去做，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意設(shè)問(wèn)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容預(yù)先設(shè)計(jì)一兩道帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著“為什么”參與將要進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，以強(qiáng)化學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)和主動(dòng)參與意識(shí)。如講“脊蛙的反射實(shí)驗(yàn)”時(shí)，向?qū)W生提問(wèn)：①青蛙對(duì)外界刺激性反應(yīng)都需要大腦參與嗎？②說(shuō)一說(shuō)完成反射所需要的物質(zhì)基礎(chǔ)是什么？這樣能引發(fā)學(xué)生究根問(wèn)底的欲望，為正課的進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上，教師還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地提出問(wèn)題。如在做“觀察唾液淀粉酶對(duì)粉的消化作用”實(shí)驗(yàn)時(shí)提出：①淀粉為什么要制成糨糊？干淀粉能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)嗎？②為什么水溶的溫度要保持在37℃左右？③若在糨糊中加入一些無(wú)色的濃果汁，能否看到最后現(xiàn)象？通過(guò)這樣的一組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以與原實(shí)驗(yàn)結(jié)果加以比較，加深對(duì)知識(shí)的延伸和擴(kuò)充，最后得出結(jié)論：酶在水中及適宜的溫度和酸堿度環(huán)境中效果最好。

三、做好課外活動(dòng)工作，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生利用課余時(shí)間，收看電視節(jié)目“人與自然”“動(dòng)物世界”及有關(guān)方面的錄像。其中精美的圖像、生動(dòng)的解說(shuō)詞、恰到好處的配樂(lè)，對(duì)學(xué)生視聽(tīng)感官能形成強(qiáng)烈的刺激，容易引起學(xué)生大腦皮層的高度興奮，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中放開(kāi)思想，有效地學(xué)習(xí)。

開(kāi)展課外活動(dòng)，小組栽培小植物、飼養(yǎng)小動(dòng)物，從培養(yǎng)中了解生物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)，并與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，從中感到學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣。

（貴州省銅仁市第二中學(xué)）