楊寅

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的這么一段話：“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)。應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心?！边@段話是告訴我們要重視課堂評價，以滿足學(xué)生成才的需求。

一、評價，讓孩子們自主探索

教師要關(guān)注孩子們學(xué)習(xí)的結(jié)果并及時給予評價。課堂上的教學(xué)過程是教師與學(xué)生隨機構(gòu)建教與學(xué)的關(guān)系的過程，所以學(xué)生在現(xiàn)場所表現(xiàn)出來的臨場靈活性、創(chuàng)造性以及對學(xué)習(xí)情景的適應(yīng)性，是教師的評價內(nèi)容。如在孩子們學(xué)習(xí)了8加幾、9加幾的加法后，我進行了一次復(fù)習(xí)練習(xí)。我先出示了第一組題型：2+8、7+8、4+8、1+9、2+9、8+9，要求孩子們計算并找出規(guī)律。在我的引導(dǎo)下，孩子們都能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后我再出示第二組題型：5+8、6+8、5+9，再要求孩子們先計算，再找規(guī)律。這個時候，之前一次練習(xí)是否認(rèn)真聽講，是否認(rèn)真思考，能否將之前講過的內(nèi)容運用到這次的練習(xí)中，就一目了然了。而我也會及時給予評價，對能夠找到規(guī)律的孩子們予以鼓勵和表揚，對還沒有反應(yīng)過來的孩子給予提醒和幫助，使他們不氣餒、不放棄，繼續(xù)思考尋找規(guī)律，整個課堂充滿了思考的氛圍。像這樣通過自身的探索和思考，孩子們知道了8加幾和9加幾的題目，它們的計算思維方式是一樣的，都是“湊十法”，這不但為以后學(xué)習(xí)7加幾、6加幾的教學(xué)打下了基礎(chǔ)，而且培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新意識。這樣的課堂才是有效率的珠心算課堂。

二、評價，讓孩子們充滿自信

教師要在課堂教學(xué)的過程中采取有效措施關(guān)注學(xué)生的活動，關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。如在教學(xué)“6+7”應(yīng)該如何計算時，我并沒有直接教學(xué)，而是讓孩子們先嘗試用小棒擺一擺，然后回答。此時通過嘗試，班上有位孩子是這樣描述的：“先在左邊放上6根小棒，再在右邊放上7根小棒，發(fā)現(xiàn)可以從右邊拿出4根小棒放到左邊，這樣左邊是10根小棒，右邊是3根小棒，10和3加起來是13，所以6+7=13?！泵鎸θ绱送暾鲿车臄⑹觯壹皶r給予他肯定和表揚：“孩子，你的回答真完整，你表現(xiàn)的真棒！”同時，借此鼓勵其他孩子們：“你們能和他說得一樣完整嗎？不要怕，同桌互相再說說看？”于是在我的鼓勵下，又陸續(xù)有孩子能夠描述出來，且在互相說一說的活動中，課堂的氣氛活躍了。所以，關(guān)注課堂教學(xué)，及時評價孩子們的話語，給予他們鼓勵和欣賞，能使他們有興趣去學(xué)習(xí)，提高了課堂效率。

三、評價，讓孩子們暢所欲言

教師應(yīng)當(dāng)采取有效手段關(guān)注孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，得知學(xué)生的思維進程與線索、學(xué)生對教學(xué)信息的領(lǐng)悟程度、學(xué)生對教學(xué)資源的感受深度，以及學(xué)生接受新語言學(xué)習(xí)項目的敏銳程度，并及時給予評價。所以，在教學(xué)過程中我經(jīng)常會問：“你是怎么想的？”“這個應(yīng)該如何來思考？”通過這樣的提問，孩子們能夠及時地將他們的想法告訴我，我也能夠及時地把握住他們的學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)內(nèi)容及時進行調(diào)整。當(dāng)然一開始孩子們也并不愿意把他們的想法說出來，因為有時候他們不知道怎么說，也不知道說出來對不對，但在我一次又一次的鼓勵下，孩子們都愿意說出他們心中所想的。這時，我再及時對他們說：“嗯，是的，你能將你的想法大膽地說出來，真了不起！”這樣，孩子們就再也沒有顧忌了。久而久之，“暢所欲言”出現(xiàn)了，課堂“熱鬧”了，而我也不會因為課堂中沒有人回答問題而尷尬了，課堂的效率也有所保證。

四、評價，讓孩子們充滿競爭

教師要關(guān)注孩子們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，要關(guān)注孩子們行動的目的性、互動性、主動性，以及孩子們行動的實際效能，并及時給予評價。如我是這么進行口算練習(xí)的，我說算式，指名一位孩子回答，而其他孩子馬上判斷正確與否。這樣的練習(xí)，我每節(jié)課都會進行。練習(xí)后，我會鼓勵和表揚所有的孩子，因為他們都思考了答案并給予了判斷，這大大滿足了低年級孩子的希望被肯定的心理。這樣在接著第二次、第三次以至后面的練習(xí)中，孩子們能更加準(zhǔn)確和主動地參與到活動中去，他們愿意進行這樣的練習(xí)，因為老師不只評價了一位同學(xué)，老師評價的是所有的孩子。他們也不再覺得數(shù)學(xué)課的口算是枯燥、無聊和沒有意思，反而覺得這正是和小伙伴們比一比高低、看一看誰更厲害的好機會！他們一個個都躍躍欲試，展現(xiàn)出了不甘示弱的精神風(fēng)貌。類似這樣的游戲和比賽，豐富了課堂，激發(fā)了孩子們主體參與的意識，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂效率。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要通過對各個環(huán)節(jié)部分不同的評價，給予孩子鼓勵和賞識，讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，這樣才能引發(fā)他們的興趣，滿足他們成才的需求，變“枯燥無味”的課堂為“豐富多彩”的舞臺，提高課堂的效率。

（江蘇省張家港市合興小學(xué)）