朱言剛

偶然看到這樣一幕：一位語文老師宣布要組織一次春游活動，全班同學歡呼雀躍，興奮不已?？衫蠋熃又终f，春游結束后每人要依據(jù)這次活動寫一篇作文，教室里頓時鴉雀無聲，孩子們個個沒精打采，愁眉苦臉。作為一線的語文教師，筆者不禁自問：我們的學生為何如此懼怕作文？作文教學的出路在哪里？

一、激發(fā)興趣，愉悅寫作

首先，讓學生在寫作中找到自信，讓學生相信自己也能夠寫出好的作文。這就需要教師多發(fā)現(xiàn)學生習作中的閃光點，并將其放大。哪怕是文章中的一句話、一個詞用得好，都要加以表揚、肯定，以此激發(fā)學生的寫作興趣、增強學生的寫作信心。

其次，通過改革教學形式引起學生的興趣。教師可以運用一些直觀形象的教學手段來展示作文的魅力，或者組織相關的活動，這樣可以讓學生投身其中，并有著自己的親身體驗。為了讓學生能夠更好地體會并能運用，可以讓學生挑選自己喜愛的事物進行觀察，還可以將作文訓練的形式加以調整。例如，寫寫周記，以此激發(fā)學生的興趣。

第三，通過作文的命題激發(fā)學生的樂趣。作文命題陳舊、空洞，顯然是不能激發(fā)學生的寫作靈感的。作文的命題要帶給學生自由和自信，題目可以小一點、新一點，貼近學生一點。讓學生有事可寫、有情可抒。同時可以將命題作文與自由作文相結合，可以提供多題進行選擇，讓學生可寫、敢寫、想寫，能讓學生結合自己的生活體驗愉悅地作文。

二、讀書積累，情感體驗

首先，指導學生多讀書。語文課程標準指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！钡拇_如此，讀書是寫作的基礎，寫作需要讀書和積累。學習教材，名家之作多讀是必需的，還有一些篇目需要背誦。除此之外，還要鼓勵學生多讀課外書，教師要幫助學生在閱讀內容上進行篩選，提升學生讀書的品質，提高思想深度。

其次，培養(yǎng)學生讀書習慣。閱讀中，教師可以指導讀書方法。例如，可以運用圈點勾畫的讀書方法，讓學生留下自己讀書的痕跡。同時，讓學生堅持寫讀書筆記，表達自己的觀點。還可以經(jīng)常在班上開展讀書活動，交流心得體會，讓學生把興趣變成終身習慣。

第三，豐富情感體驗。要寫好作文，就要讓學生有顆能感受生活的心。在教材中有不少的文章是生活的折射。教師可以在文章賞析的同時引導學生轉移到生活當中，熱愛生活，感受生活之美?？梢砸龑W生站在別人的角度，設身處地為他人考慮，升華自己的思想感情。社會百象，作文所需的“米”隨處可見，教師要引導學生做生活的有心人，用智慧的大腦去分析生活。

三、口語訓練，說寫結合

口語表達與書面表達這兩者應該是相輔相成的。但現(xiàn)在的教學中比較多地注重書面語言的訓練，不重視說的訓練，使得一些學生一說話就面紅耳赤，與人交流詞不達意。其實，一個連話也說不清楚的人如何能寫好作文呢？針對這一問題，在語文教學中應多給學生開口說的機會，讓學生各抒己見。如訓練學生的膽量，可以安排課前朗讀美文，之后可以布置一個主題讓學生圍繞主題進行演講，說出自己的心得體會。另外，根據(jù)小學生對新鮮事物好奇的心理、喜歡表現(xiàn)自己的特點，可以要求學生平時留心觀察身邊的事物，利用課前5分鐘講述日常生活中的見聞和感受。還可以在寫作時，讓學生先構思，把要寫的內容說出來，然后再寫。這些途徑，既培養(yǎng)學生口頭表達的能力，又引導學生把說和寫聯(lián)系起來，提高學生的寫作才能。

作為語文教師，任何教學方法的實施都應從學生角度進行考慮，讓他們樂于寫作，說實話，抒真情，相信孩子們會愛上作文！

（江蘇省南通市通州區(qū)劉橋小學）