許婷

【摘要】本文首先介紹教和學的本質，又介紹了線上和線下教育的定義，最后闡述了在線教育的發(fā)展應該注意的問題，使讀者更容易理解在線教育這一概念。

【關鍵詞】在線教育；教育；學習

在信息化爆發(fā)式發(fā)展的趨勢下，在線教育越來越來越凸顯出優(yōu)勢：突破時間和空間的限制，提升了學習效率；跨越因地域等方面造成的教育資源不均等，使教育資源共享化，降低了學習的門檻?；谶@樣的優(yōu)勢，各大中小學校紛紛建立公共網(wǎng)上學?；蚬步虒W資源庫，建設精品課程，且在線教育用戶呈規(guī)模性增長。

一、教（育）和學（習）的本質

Education（教育）包含兩個方面：一個是說讓學生擁有一些最基本的謀生技能；另外一方面就是教授沒有用的東西，就是學完的時候并不一定有用。在中世紀，很多教育家對教育的定義就是，“教育最大的用處就是無用”。

教育這一概念相對的是學習這一概念。學習也分為兩類，即積極學習和被動學習。積極學習，以學習者為主，讓學習者自己發(fā)現(xiàn)要學習的目標，當然需要教師指導，要不然會效率地下。被動學習，以教師為中心，學習者的角色是聽和記憶。我們在設計在線課程時，如果想要提高用戶的關注度，就要做更多的積極學習活動的設計，而不是被動學習活動的設計。

不管是哪種形式，首先要考慮的都是學生的動機。如果沒有動機，學習就無法開始。其次，在網(wǎng)絡課程的設置上一定要懂得，我們要設計的是一個學習的process而不是一個死的學習的產(chǎn)品。做在線教育，一定要符合目標受眾年齡段學生的認知特點，這樣的課程才能經(jīng)得起考驗。比如：作為少兒的在線課程設計者，恐怕你必須得懂得少兒心理學，孩子們的認知特點，否則設計出來的產(chǎn)品肯定不行。

從哲學上講，這個是建構主義的，要以學生為中心。如果我們將在線教育僅僅做成是傳授知識，那我們在線教育的課程會有很大的問題。傳授知識當然是必須的，但以何種方式傳授要因材施教。以學生為中心，對于提高網(wǎng)絡課程是大有幫助的，誰設計出了以學生為中心的社區(qū)互動性，誰就有可能取得成功。

二、線上和線下教育的定義

在線教育是E-learning的一部分，是通過電子化的方式傳遞的一種教學方式。實際上，電視和計算機出現(xiàn)之后，就出現(xiàn)了所謂的線上教育。英國的開放式大學早在上世紀70年代就用電視來遠程授課了。那么它們是否能顛覆傳統(tǒng)教育呢？這么多年的實證結論是顛覆不了。線下教育和在線教育是一個雙贏的關系，無論在線教育的技術多么進步，這個技術本身只能夠讓學習者的效率提高。

E-learning的形式很多，每一種形式最終是要歸結到用戶的認知特點上。意思是說，無論你是單向輸出的視頻形式（如：新東方koolearn），還是線上線下結合的混合式學習，亦或其他，取得成功的要件恐怕不是技術本身，而是技術背后的東西。那么這技術背后的東西是什么呢？

三、技術背后隱藏的“道”

在中國很多人都是覺得在線教育是一個技術，實際上這是最窄的理解。教學，從古至今，最基本的就是兩個核心：教什么和怎樣教的問題。技術是實現(xiàn)怎么教的手段，無論技術多么先進，一定要找到學習者的motivation，personalization，discipline等，才能有一個好的結果。例如一些教育軟件，它吸引用戶的原因大概是從視覺，聽覺，觸覺各個層面使客戶享受其中。比如新東方koolearn根據(jù)老師們的授課視頻進行了某些符合教學和市場需要的編排和設計。

在線教育不僅僅是用技術呈現(xiàn)的問題，而是你呈現(xiàn)的邏輯是什么。好的在線教育應該是一個社交的互動，因為人是社會性動物。成功的在線教育產(chǎn)品一定迎合人性的基本特點，你違反人性，那你一定失敗。所以第三層的理解是：在線教育就是Technology(技術) + Methodology（方法）+Social Contact（社交）。本質上講移動互聯(lián)的核心就是在解放人的社會性本質，因為符合人性，所以被廣泛應用。從新浪微博、微信，到國外的facebook、twitter無一不是從人性的根上去做產(chǎn)品的。

我們不能將國外的在線教育照搬到中國來。有些國外的在線教育產(chǎn)品很難完成，例如Coursera上的課程，完不成的原因首先是英文水平。其次，國外的在線教育需要提前做大量的閱讀，而且是英文資源，不是網(wǎng)上隨便看，而是地地道道的學術期刊和書的某些章節(jié)；第三，在中國你找不到一些國外的學術資料。國外的教育生態(tài)和中國是大不同的。這種不同不是一日之功，因此改變任何一方一樣不可能是一日之功。比如：國內外論文系統(tǒng)嚴謹性要求就有巨大差別。Coursera在線教育課堂中國的學生能完成的不多，因為它要求作業(yè)的嚴謹性很高，必須按照他的要求完成。另外，中國在線教育的模式依然只是停留在“一頭熱”階段：單純地把線下教育模式下的課表、教材搬上互聯(lián)網(wǎng)，對所有學習者進行毫無差異地單向填鴨式教學。

總而言之，在線教育不僅僅是提高技術層面的問題，更要體現(xiàn)雙向交互功能，并且能夠針對不同學生提出個性化學習建議，才能在學習模式上最直接體現(xiàn)主動學習的特點，充分滿足現(xiàn)代教育和終身教育的需求。

參考文獻：

[1]在線教育百科.百度