林林

摘要：在思品課內外，進行環(huán)境教育，利用各研究方法，遵循各研究原則，進行各種研究措施，使環(huán)保扎根在學生的心里，增強學生環(huán)保的意識。

關鍵詞：環(huán)境教育；實踐；溫室效應；滲透

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-045-01

環(huán)境惡化問題這個現代化進程中的幽靈，已成為人類發(fā)展的最大障礙。水資源的嚴重枯竭、向大氣中過度排放有害氣體而引起的溫室效應等，這些如影隨形的惡魔已嚴重威脅著全人類的生存，我們的惟一家園——地球將要毀滅在自己手里！但是人們的生態(tài)環(huán)境保護意識卻是相當淡薄：一次性筷子和飯盒仍大行其道，鋪天蓋地的白色污染有增無減，水電資源的浪費觸目驚心，人們的大多數還沒有意識到生態(tài)環(huán)境保護的緊迫性和重要性，而這幾年的霧霾無時無刻不威脅著人類的生命環(huán)保教育迫在眉睫，這威脅著一代又一代的生命！中國古人說過：“天下興亡，匹夫有責?！杯h(huán)境危機已經涉及到地球上生存的每一個生命個體所無法回避的問題。新世紀的教師就需要站在全人類生存和發(fā)展的高度，樹立環(huán)保意識，做一名維護人類社會健康和可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保衛(wèi)士和堅定的環(huán)保教育工作者。

如何解決環(huán)境污染問題，培養(yǎng)每一個人的環(huán)境保護意識已經成為新世紀教育的重要組成部分，環(huán)保教育要從孩子抓起，從課堂抓起。就此問題，在學生中間利用各種研究方法，遵循一些研究原則，實施緊密的研究措施，在學校里開展環(huán)境教育實踐的研究。

我在思品課課內課外進行環(huán)境教育，增強環(huán)保意識。在實踐過程中，堅持“實踐—認識—再實踐”的觀點，組織學生參與活動。

采用實驗法與行動研究發(fā)相結合的研究方法，觀測學生發(fā)展的變化。此外，還采用觀察法進行研究。所謂觀察，就是有目的、有計劃地觀察。

在教學中，把握以下幾點：

一、鉆研教材，尋找和發(fā)掘教材本身的環(huán)保因素，找準切入點

如鉆研《幸福不會從天降》這篇課文的時候，發(fā)現文中的舅舅致富原因是他利用生態(tài)平衡的食物鏈關系進行科學養(yǎng)殖。上課的時候讓學生談談舅舅的致富原因。其中有一個原因是舅舅利用生態(tài)平衡的食物鏈關系進行科學養(yǎng)殖。教師和學生一起寫出食物鏈，其中有一條食物鏈是利用魚的糞便做肥料，積少成多進行發(fā)酵，利用沼氣來發(fā)電，從而合理用電。這就是說舅舅能利用“廢物”進行循環(huán)再用。

二、布置有關的環(huán)保因素的作業(yè)，試行彈性作業(yè)制

根據《幸福不會從天降》這篇課文的特點，布置學生三個作業(yè)：第一個作業(yè)是將家里的易拉罐進行成手工制作，完成一個作品。班隊課上交流作品，進行一次作品展出。第二個作業(yè)就是讓學生積極參加美化校園的公益勞動。勞動后完成一個表格，表格的內容包括“勞動內容，勞動效果，自我評定和同學評定”。第三個作業(yè)是將第二個作業(yè)的表格再復制一份，做一次社區(qū)勞動記錄。第三個作業(yè)完成的過程需要教師安排一次社區(qū)集體活動。

有能力的學生可以獨立完成這三個作業(yè)，有些學生需要合作才能完成的，那就讓學生合作完成。根據學生不同的情況，選擇完成作業(yè)的方式。在三個作業(yè)完成后的一個星期里，學生完成得比較好，而且懂得了廢品可以再循環(huán)再用，社區(qū)的環(huán)境需要人人保護，堅持到底，很多學生都不再亂扔垃圾了。

這種舉措，需要經常性地進行，一有時間和機會，就要讓學生通過實踐活動，感受環(huán)保的重要性。

三、課余參加氣象小組，了解“溫室效應”

采用定期的觀察，即按一定時期進行觀察。讓學生每天觀察氣象三次，早上8點觀察一次，中午1點觀察一次，下午3點30觀察一次，如此觀察若干次，到一定時期（兩個月一次），把記錄的材料加以整理分析。

采用了長期的觀察，即在比較長的時期(一般可以長到幾個星期、幾個月或若干年)內繼續(xù)進行有系統(tǒng)的觀察。課余時間組織學生參加氣象小組的活動，記錄每一天的氣象數據，最后再將數據整理，做出數據總結。比如說從2011年的5月份起，到2012年的5月份，從學生收集的數據（同一時間高了3.2度），再結合前幾年收集的數據（2008年9月16日---11月15日的年平均氣溫比2003年9月16日---11月15日同一時間的氣溫高了6.5度）得出一個結論：溫州的氣溫一年比一年高，溫室效應非常明顯。

整理分析材料的時候，從資料中可以觀察學生是否真正實踐。因為在數據的記錄中，有一項是記錄一周氣溫變化的趨勢和一周小結。小結由學生自己通過觀察完成。

綜上所述通過這些時間的實踐研究，環(huán)保已逐步扎根在學生的心里，使學生有了環(huán)保意識，并且這種意識是比較自覺的，有時甚至是學生有感而發(fā)的內心真實的想法。值得思考的是環(huán)保不是說說就夠，還要做到，落實到實踐中去，落實到學生的腦海中去，生活中去，增強學生的環(huán)保意識。更值得思考的是，環(huán)境教育不是一朝一夕的事，而是要一直堅持下去。也許研究不再，但是行動依然繼續(xù)。只有讓“環(huán)?！痹谝淮忠淮男?，扎根于現在和未來的每一天，每一時，每一刻里，才能讓“環(huán)?！闭嬲永m(xù)…

參考文獻：

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