吳凱

摘要：看圖寫(xiě)話有效地鍛煉和發(fā)展了低年級(jí)學(xué)生的觀察能力、想象力和書(shū)面表達(dá)能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作水平有著非常重要的作用，因此抓好低年級(jí)的看圖寫(xiě)話教學(xué)非常關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；看圖寫(xiě)話；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-049-01

小學(xué)作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是長(zhǎng)期以來(lái)讓學(xué)生最感頭疼的事。小學(xué)低年級(jí)作文能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從看圖寫(xiě)話訓(xùn)練起步，看圖寫(xiě)話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子的認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。十多年來(lái)，我一直任教小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文，如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好看圖寫(xiě)話，我在自己的教學(xué)實(shí)踐中做了一些探索。

一、教給學(xué)生觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣

低年級(jí)學(xué)生由于年齡小的原因，各項(xiàng)能力還比較欠缺。在觀察圖畫(huà)時(shí)往往抓不住要點(diǎn)，容易被一些無(wú)關(guān)緊要的事物所吸引，或者漫無(wú)目的，毫無(wú)順序地觀察，這就需要教師好好引導(dǎo)，教給學(xué)生觀察的具體方法?？磮D寫(xiě)話一般包括單幅圖看圖寫(xiě)話和多幅圖看圖寫(xiě)話兩種類型。對(duì)于單幅圖的看圖寫(xiě)話，要讓學(xué)生找出圖中所表達(dá)的幾個(gè)要素（什么時(shí)間，誰(shuí)，在什么地方，干什么，干得怎么樣）分別是什么，弄清圖意及這幅圖所要表達(dá)的主題是什么。這樣從總體上對(duì)圖畫(huà)有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)。然后再?gòu)恼w到局部，抓住圖的細(xì)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真觀察。比如：具有特色的環(huán)境，圖中人物的表情、動(dòng)作及人物之間的相互關(guān)系等，再深入進(jìn)行觀察，用有趣的細(xì)節(jié)激發(fā)學(xué)生的看圖興趣，使學(xué)生有不同的新發(fā)現(xiàn)。對(duì)于多幅圖的看圖寫(xiě)話，要在把每幅圖看清楚、看明白的基礎(chǔ)上，想想圖與圖之間、人物與人物之間存在哪些聯(lián)系，時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)生了哪些變化。使多幅圖看圖寫(xiě)話變成一個(gè)完整、連貫的故事。

例如：有一個(gè)《美麗的小路》的多幅圖看圖寫(xiě)話，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察。1、第一幅圖上畫(huà)了什么？為什么他會(huì)這樣呢？可能發(fā)生了什么事情？2、這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？看見(jiàn)這種情況后，它會(huì)怎么想？又是怎么做的？3、第三幅圖先讓學(xué)生試猜想再觀察。引導(dǎo)學(xué)生你能猜到故事的結(jié)果是什么樣的嗎？此外，觀察還要有一定的順序。要教會(huì)學(xué)生從總體到部分再到總體的觀察順序。先從上到下，從下到上；從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；從左到右，從右到左；從中間到兩邊，這樣就從不同的角度對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行了觀察和分析，在頭腦中形成總體的印象，再抓住細(xì)節(jié)觀察，最后再回到整體畫(huà)面。這樣看圖就不再是件枯燥和困難的事情了。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生做生活中的有心人。

二、從圖入手，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀

“想”是看圖寫(xiě)話的靈魂?！跋搿狈譃閮蓚€(gè)層次：一是聯(lián)想，指老師提出的問(wèn)題怎樣回答；二是指想象。老師提供的問(wèn)題給了學(xué)生思考的方向，讓學(xué)生展開(kāi)了想象的翅膀。教師在指導(dǎo)過(guò)程中可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，可以啟發(fā)學(xué)生觀察圖上的男孩的表情，想想他的心情怎樣？猜猜他還會(huì)說(shuō)些什么？圖上的小朋友們還會(huì)有那些活動(dòng)……通過(guò)聯(lián)想，讓學(xué)生把觀察的靜止畫(huà)面變得動(dòng)態(tài)起來(lái)，讓圖上的畫(huà)面變得更加豐富具體。其次，指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面外的內(nèi)容，如人物的語(yǔ)言對(duì)話，故事的發(fā)展和結(jié)局等，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，開(kāi)拓了思維，想得更多，想得更深。

特別需要注意的是，老師在引導(dǎo)學(xué)生想的過(guò)程中，千萬(wàn)不能隨便扼殺學(xué)生的想象空間，也不能隨便否定學(xué)生的想象。特別是低年級(jí)的學(xué)生，想象力很豐富，有時(shí)候所想像的東西是比較夸張和不合理的，這時(shí)如果一句“不對(duì)。不能這樣想?！本蜁?huì)扼殺了學(xué)生的想象力，學(xué)生以后就不敢也不會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行想象了。所以老師應(yīng)該珍惜每一個(gè)學(xué)生的想象世界，多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們所想的，同時(shí)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象，讓學(xué)生的想象世界更加豐富。

三、看圖說(shuō)話，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力

口頭表達(dá)能力是語(yǔ)言實(shí)踐的重要工具，是書(shū)面表達(dá)，即寫(xiě)作的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。所以我們應(yīng)該把看圖說(shuō)話當(dāng)作一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓，是培養(yǎng)其表達(dá)能力的一個(gè)重要途徑。有目的有計(jì)劃地進(jìn)行“看圖說(shuō)話”教學(xué)，可使學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物、口語(yǔ)表達(dá)的反復(fù)實(shí)踐過(guò)程中，提高讀寫(xiě)能力，增強(qiáng)對(duì)事物的觀察能力和思維能力，進(jìn)而發(fā)展智力。

低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，善于模仿，喜歡表現(xiàn)自己，凡事都要問(wèn)個(gè)為什么，具體思維占優(yōu)勢(shì)，但是由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，表達(dá)起來(lái)缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話來(lái)常是前言不達(dá)后語(yǔ)，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶有語(yǔ)病。在訓(xùn)練時(shí)不能操之過(guò)急，開(kāi)始的要點(diǎn)不應(yīng)過(guò)高。

四、訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)通順的句子

由于低年級(jí)學(xué)生的年齡特征及識(shí)字量的限制，寫(xiě)話訓(xùn)練時(shí)，要求不能過(guò)高，無(wú)論寫(xiě)得好與壞，只要通順就可以了。開(kāi)始可讓學(xué)生收集自己喜歡的圖片，附上一兩句話，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替，在班上展示自己的采集、描述、審美能力，能消除畏難情緒，樹(shù)立自信心。例如：小紅的裙子真漂亮；小明很調(diào)皮；奧特曼真厲害。這樣簡(jiǎn)短的句子老師啟發(fā)擴(kuò)展如下：小紅的裙子怎么個(gè)漂亮法？漂亮在哪里？為什么會(huì)這么漂亮？小明怎么個(gè)調(diào)皮？這樣調(diào)皮好嗎？好在哪里？不好在哪里？奧特曼哪些地方厲害？再發(fā)展寫(xiě)兩句、三句話……，然后再發(fā)展到寫(xiě)自己喜歡、熟悉、常見(jiàn)的事物。

五、訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)具體生動(dòng)富有個(gè)性的話

由于句子上連詞語(yǔ)，下通篇章，是學(xué)生從字詞學(xué)習(xí)進(jìn)入作文訓(xùn)練的過(guò)渡，因此，我特別重視寫(xiě)句的指導(dǎo)，讓學(xué)生寫(xiě)出高水平的句子，為寫(xiě)好作文打下基礎(chǔ)。課文是學(xué)生習(xí)作最好的范本，低年級(jí)的課文文質(zhì)兼美，富有兒童情趣，都配有活潑的畫(huà)面，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。讀起來(lái)朗朗上口，易記易背。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用課本資源從閱讀中領(lǐng)悟語(yǔ)感，用詞造句。另外，語(yǔ)文百花園中安排了“讀一讀”、“背一背”、“熟記成語(yǔ)”、“我的采集本”等內(nèi)容，應(yīng)讓兒童多讀、多背、多記，盡可能多地積累詞、句，為豐富學(xué)生的語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。如二年級(jí)上冊(cè)，語(yǔ)文百花園中的“我的采集本”中有這樣的句子：1河水嘩嘩地流著；2小馬嗒嗒嗒地跑過(guò)去；3小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳叫個(gè)不停；4天上響起隆隆的雷聲。這些句子因?yàn)橛蒙狭讼舐曉~，很生動(dòng)。在寫(xiě)話時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的精彩片段應(yīng)用于寫(xiě)話中，還要注意平時(shí)的積累和練筆，鼓勵(lì)學(xué)生把看到、聽(tīng)到、想到的事隨時(shí)記下來(lái)，特別鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。

最后，“興趣是最好的老師?！苯處煈?yīng)激發(fā)起學(xué)生的表達(dá)欲望，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中有一種滿足感和喜悅感，學(xué)生才會(huì)對(duì)看圖寫(xiě)話產(chǎn)生興趣，才會(huì)覺(jué)得這是一件快樂(lè)的事，學(xué)生才會(huì)變被動(dòng)地寫(xiě)為主動(dòng)地學(xué)，才能樂(lè)于把心中的想法用充滿活力的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，我們的圖寫(xiě)話的訓(xùn)練教學(xué)也自然會(huì)落到實(shí)處。