孫奎武

（吉林省公主嶺市朝陽坡中學，吉林 公主嶺 136112）

初中思想品德課中教學方法的運用

孫奎武

（吉林省公主嶺市朝陽坡中學，吉林 公主嶺 136112）

每個學科都有自己的特點，就初中思想品德課來說：看教材，內容比其他的學科少，但道理深、作用大，這就要求教師要很好的把握教材，運用靈活的教學方法，讓學生能有更深刻的印象。

初中；思想品德課；教學方法

思想品德課，是對學生進行道德馴化的載體，是幫助學生認識社會生活的窗口，更是幫助學生解決生活中、學習中的困惑的工具。因此，上好思想品德課是每個思想品德老師必須具備的能力。但是運用什么樣的教學方法好呢？總結我二十多年的教學經驗，我贊同教無定法，學有所規(guī)的觀點。教無定法符合根據學生的不同狀況，因材施教的教學規(guī)律，也是古代教育家孔子的教學方法，這個方法會給絕大多數(shù)學生帶來最佳的效果。那么如何運用呢？我從以下幾個方面來說明。

一、思想品德課要求教師有較全面的知識

思想品德課內容涉及政治、經濟、文化、歷史、軍事、法律、生物等各方面的內容，而且與時事、與生活聯(lián)系極為密切，教師只有具備掌握大量的知識的素質，才能在授課時游刃有余。教師還要了解學生這一階段的心理和生理的特點，針對不同的人不同的事進行開導、點化。除此之外還應該有較強的知識整合能力，一個觀點，學生聽不明白，不理解，可以擴展幾節(jié)課，為了應試，可以把一本書歸納出知識要點，節(jié)省時間，提高效率，最起碼要具備這些條件才能靈活地運用各種教學方法。但對于初級中學來說，專門學政治專業(yè)的教師很少，培訓部門也沒有專業(yè)的培訓，我聽過很多類型的課，有學習課、觀摩課、示范課、常規(guī)課等，方法不盡相同，各有所長，但由于課堂時間有限，對有些知識點講得不透，也就是說學生不能理解和掌握知識要點，問題就出在教師的知識面不夠廣泛，拘泥于授課形式，不能有很好的發(fā)揮空間。

二、思想品德重在育德，以德為本

教師的課堂就要靈活機動，每位思想品德課教師必須具備課內外輔導員、心理學導師、生活益友的資質。每位思想品德課教師都是孩子的輔導員，大到愛祖國、愛人民，支持國家的經濟建設，維護國家的安全，小到生活中的細節(jié)，電影、電視的一句臺詞等都要講出對學生的影響，教師掌握的知識越多，授課的方法也就越多，學生才不厭煩，餃子好吃，常吃也會膩。方法多樣化，孩子們也覺得新鮮，有了新鮮感，學起來就有興趣，有了興趣，教師就可以很好的言傳身教如何育德、如何做人的道理了。

三、每種教學方法各有所長，各有利弊

示范課，教學環(huán)節(jié)較全，老師學生都累，高度緊張，課后學生也容易忘；觀摩課，或稱優(yōu)秀課，老師學生都感覺新鮮，但整個課堂，學生也不覺得輕松，有些學生抓不住知識點；常規(guī)課，有些學生注意力不集中，但絕大多數(shù)教師常用，學習效果比前兩種好，所以我力主多用直接教學法，就是在每節(jié)課的前10～15分鐘，也就是學生的最佳聽課時間內，把教材觀點（考試內容）講授完，舉個例子說，九年級思想品德課中改革開放以來我們取得一切成績和進步的根本原因是開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系，確立了中國特色社會主義制度。這一觀點，只要講清“特色”，學生就可掌握這一觀點。從國家制度來說，我們是社會主義國家，按照馬克思的人類社會發(fā)展理論，社會主義國家的經濟制度應該是公有制的，而我們國家的經濟制度是既有公有制，又有私有制，這是不同于世界上其他社會主義國家的地方，這就是我們的“特色”。學過歷史的都知道，前蘇聯(lián)解體了，前南斯拉夫分裂了，朝鮮發(fā)展到今天經濟幾乎崩潰，都是對馬列主義理論不會變通，而我們中國的政治家們則根據中國的實際情況作了調整，實行改革開放，經濟建設取得了巨大的成就，講到這里學生就可以理解了。所以直接的教學方法效果還是很顯著的。但在長期的教學實踐中我得到的經驗是，每一種方法都不能常用，用哪一種方法要看這一節(jié)課的內容是否適合，如果不適合，你的方法是僵硬無效的，達不到預期的學習效果。

四、思想品德課教學中的“無為而治”

思想品德課教學中教無定法的依據是《老子》道家學所說中的“無為而治”，也就是化無形為有形，教無定法，也就是教有所法，具體問題具體分析，靈活多變?？催^李小龍《截拳道》的人都知道，《截拳道》的宗旨是集各家的武學之長，包括跆拳道、詠春拳、拳擊、泰拳、空手道等，取其精華，除去繁雜，用最有效的攻擊方法打敗對手。這也是我們教學上應該學習的方法，也是《老子》哲學思想的體現(xiàn)，看似無法，其實有章可循。

五、思想品德課講授方法的重要性

之所以提倡思想品德課上采用靈活多變的教學方法，是由思想品德課的內容決定的，思想品德課的內容伸縮空間大，跨越的學科多，包羅萬象，拓展性強，不掌握一定量的知識，不了解各學科之間的聯(lián)系，就很難講好。有些教師覺得就幾句話沒什么可講的，讓學生背下來就可以了，結果學生背錯了，原因是不理解，因為老師沒把內容講透，這說明教師知識量不夠；也有的人認為思想品德課教師好當，工作量小，上課畫吧畫吧讓學生背下來就算完事了。我認為，當一個思想品德課教師容易，但是當一個合格的思想品德課教師難，難在我們不僅僅是在教書，重在育人，可能你的一句鼓勵的話對一個學生的成長起到至關重要的作用，也就是說你所擔負的是家長、老師雙重的責任，所以我認為思想品德課的教學是很重要的，它能影響學生的成長和對其他科目的學習。

六、現(xiàn)代化教學手段在教學中的運用

現(xiàn)代化教學手段對現(xiàn)在的孩子來說極具吸引力，我們要適當運用，根據課程內容，當用則用，不當用則不用，否則也會引起學生反感，這就要求教師認真?zhèn)湔n，盡量在學生有效聽課的短時間內恰當運用幻燈、影像等，每節(jié)課都不要滿堂灌，搞得學生身心疲憊。從心理學角度來說，人在興奮時記憶力最強，所以要適當?shù)倪\用幻燈、影像等引起學生的興趣，增強他們的注意力和記憶能力，提高學習效果。

總之，在思想品德課教學中應提倡使用多種多樣的教學方法，讓學生時刻都感到新鮮，感到知識的豐富性，以及想學習的渴望性，這就是我想說的教無定法，其實教有所法，有章可循。

G632.0

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1674-9324（2014）17-0060-02