劉永紅

摘 要：堅(jiān)持生本理念開(kāi)展語(yǔ)文教育，就是要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體生命，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，也要運(yùn)用信息化技術(shù)，提高課堂教學(xué)的容量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性的有機(jī)統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：生本理念；課堂；創(chuàng)新思維；教學(xué)

生本理念下的語(yǔ)文教學(xué)，就是要全面發(fā)展每一個(gè)學(xué)生。讓學(xué)習(xí)變成學(xué)生最喜愛(ài)和最樂(lè)于從事的活動(dòng)，變“個(gè)體學(xué)習(xí)”為“小組合作探究學(xué)習(xí)”，變“接受式學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，我認(rèn)為應(yīng)該從以下方面入手。

一、以生為本，營(yíng)造民主、合作的課堂氛圍

（一）教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，把成長(zhǎng)的權(quán)利還給學(xué)生，課堂才能充滿關(guān)注生命的氣息，生命的活力在課堂上就能充分地涌動(dòng)。教師在教學(xué)中通過(guò)有效的提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，首先必須善于提出目標(biāo)明確、新穎有趣、難易適度的問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生，明確學(xué)生思考的方向和出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題作層層深入的思考，從而培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，恰到好處的提問(wèn)，不僅可以引發(fā)探究的欲望，還能激發(fā)思維，是情緒處于最佳狀態(tài)，有利于主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)暮献鳌⑻骄康目臻g。如在《濟(jì)南的冬天》一文的小組合作學(xué)習(xí)中，可以鼓勵(lì)同學(xué)們認(rèn)真朗讀寫(xiě)景（濟(jì)南城、山、水）的語(yǔ)句，理解老舍先生對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)之情，通過(guò)學(xué)生朗讀、分組參與，合作完成，入情入境，相互糾正，相互補(bǔ)充，和諧有序，熱烈討論的氛圍充滿課堂，學(xué)生很快就理解了濟(jì)南冬天整個(gè)鮮亮明麗的色彩特征。在這個(gè)過(guò)程中，教師充當(dāng)及時(shí)點(diǎn)撥、組織、參與、配合的角色，促使課堂學(xué)習(xí)各層面實(shí)現(xiàn)超越與突破，課堂容量增加，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)得以培養(yǎng)。所以，語(yǔ)文課堂教學(xué)，關(guān)鍵是教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、以生為本，引發(fā)疑問(wèn)，激發(fā)求知興趣

生本理念下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，就是要全面發(fā)展每一個(gè)學(xué)生，而要讓每一個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展，必須要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”，可見(jiàn)興趣的重大作用。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)青少年學(xué)生悅新好奇的心理特征，避免教學(xué)程式化，力求教法多樣化，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持一種新鮮感。

（一）引發(fā)疑問(wèn)，激發(fā)求知興趣。興趣是學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要心理成分，用疑問(wèn)激發(fā)求知興趣，可以吸引學(xué)生尋根究底，從而成為不斷催發(fā)智能的刺激。教師可以嘗試于平淡無(wú)奇處引疑；于深層蘊(yùn)意處引疑；于新知與舊知的比較中引疑。通過(guò)激疑生趣，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性、積極性定會(huì)與日俱增。

（二）讓學(xué)生經(jīng)常享受到成功的快樂(lè)。生本課堂非常注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師力爭(zhēng)要以最少的語(yǔ)言開(kāi)啟學(xué)生的智慧閘門(mén)，以適時(shí)的引導(dǎo)提升學(xué)生的潛能發(fā)展，讓學(xué)生在課堂上盡情生長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，激趣是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因?yàn)榕d趣有賴于成功，為了使學(xué)生感受到成功的歡樂(lè)，教師要在簡(jiǎn)單、開(kāi)放的教學(xué)中創(chuàng)造條件，讓每一個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生針對(duì)問(wèn)題，從自己熟悉的生活中開(kāi)發(fā)教育資源，讓他們?cè)谡鎸?shí)的問(wèn)題情境中體驗(yàn)和感悟教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于有些問(wèn)題，教師不要過(guò)多地預(yù)設(shè)，要允許同中求異的見(jiàn)解存在，教師要適時(shí)地、恰到好處地、巧妙地給以啟發(fā)、指點(diǎn)，要讓學(xué)生在個(gè)性化的發(fā)展中展現(xiàn)出五彩紛呈的智慧才能。

（三）巧用多媒體，激趣解惑。多媒體教學(xué)圖文聲像并茂，有很強(qiáng)的的視覺(jué)沖擊力，能打破時(shí)空的限制，使許多抽象的概念具體化、形象化，比傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育媒體更加生動(dòng)、形象、感染力更強(qiáng)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能增強(qiáng)教育教學(xué)的新鮮性。教師可以把課文內(nèi)容通過(guò)圖像直觀地展示在學(xué)生面前，既節(jié)省時(shí)間，又使學(xué)生在有聲、有色、有情的環(huán)境中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到課始趣生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑、健康地發(fā)展。

三、以生為本，注重學(xué)生的差異發(fā)展和持續(xù)發(fā)展

生本教育提倡教育的公平、均衡發(fā)展，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的差異發(fā)展。最大限度地讓每一位學(xué)生得到發(fā)展，這是教育的使命，也是教育公平的終極目標(biāo)。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課貪玩不愛(ài)學(xué)習(xí)，曠課遲到，打架鬧事等行為時(shí)常發(fā)生，通過(guò)實(shí)施生本教育，學(xué)困生積極參與教學(xué)活動(dòng)自信心得到張揚(yáng)，我們看到的情況是上課時(shí)學(xué)生積極思考，爭(zhēng)相發(fā)言，神采飛揚(yáng)，下課時(shí)活而不亂，文明習(xí)慣得到培養(yǎng)，究其原因是很多以前的問(wèn)題學(xué)生或所謂的“差生”在生本教育中發(fā)現(xiàn)了自我，樹(shù)立了自信，從而走上了積極進(jìn)取、自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的良性軌道。同時(shí)，生本教育還重視學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。提倡學(xué)生從基礎(chǔ)教育階段的早期就能夠接受激發(fā)潛能、培養(yǎng)全面素質(zhì)的教育，而不是僅僅累積一些基礎(chǔ)知識(shí)和技能，這樣，在后續(xù)的教育中，學(xué)生的自我發(fā)展?jié)撃軙?huì)使他們具有很強(qiáng)的持續(xù)發(fā)展能力。語(yǔ)文教學(xué)中，教師以不見(jiàn)自我的方式，成就了學(xué)生潛能迸發(fā)的自主學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)施生本教育，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生在升入高一級(jí)學(xué)校后，普遍具有很強(qiáng)的后續(xù)發(fā)展能力，他們的潛力在以后的學(xué)習(xí)中逐漸被挖掘出來(lái)，各方面表現(xiàn)都比較優(yōu)秀，體現(xiàn)了生本教育中可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)越性。

（作者單位：甘肅省隴西縣教育體育局，甘肅 隴西 748100）