楊彩峰

當(dāng)今社會，我們都知道人際交往的重要性，而人際交往是通過口語來表達(dá)的。怎樣才能讓我們的口語表達(dá)能力得到提高，以便更好地運(yùn)用到社會交往當(dāng)中呢？這就要求教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中要注重對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，才能有效提高學(xué)生的語言才能，并更好地運(yùn)用到社會實踐中。

口語是人際交往的基礎(chǔ)，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是非常關(guān)鍵的。教師要在語文閱讀教學(xué)中注重對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語言才能。

一、要正確認(rèn)識，積極引導(dǎo)

要想讓學(xué)生的口語交際能力在課堂上穩(wěn)步提高，能更好地運(yùn)用在語文閱讀教學(xué)中，教師要有正確的認(rèn)識，不能只認(rèn)為口語交際僅僅是在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行一些對話練習(xí)，并且只限于教材中要求的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在實際中，口語交際能力的提高直接影響著閱讀教學(xué)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行口語訓(xùn)練。因此，教師不僅不能忽視這一過程，而且更應(yīng)充分利用這一過程來培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，提高其語言才能。

二、要源于教材，立足課堂

教師不能單純的認(rèn)為口語交際只運(yùn)用課本中已有的口語交際內(nèi)容，平時所講的每一篇課文其實都能作為口語交際的素材，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。只有這樣，我們才能在閱讀教學(xué)中才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，才會達(dá)到事半功倍的效果。因此，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力離不開課堂教學(xué)，更不能脫離教材。

課堂上進(jìn)行口語交際教學(xué)時，要加強(qiáng)對學(xué)生朗誦方面的指導(dǎo)，并注重對話練習(xí)。在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的誦讀訓(xùn)練，注意要求學(xué)生在朗讀時通過語調(diào)高低、節(jié)奏變化以及繪聲繪色復(fù)述作品中人物的個性化語言等來體會作品的內(nèi)容和情感，有助于學(xué)生進(jìn)入角色，更好地進(jìn)行對話練習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

教師在授課前，要先選定好話題，創(chuàng)設(shè)情境。課堂上進(jìn)行口語交際訓(xùn)練時，要使用選擇好的話題，要能貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，有一定的教育意義，并能從中深受啟發(fā)。這樣，才能讓學(xué)生在實際的交流中有內(nèi)容可談，所談的話題符合語境，學(xué)生才不會覺得本節(jié)課枯燥無味，沒有興趣。相反，還能更好地發(fā)揮自己的潛能，順利地進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，圓滿完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)。因此，教師要善于根據(jù)教材選擇合適的話題，創(chuàng)設(shè)情境，營造和諧的口語交際氛圍。

三、要延伸課外，增加閱讀量

課堂教學(xué)畢竟有一定的局限性，在課堂上只是給學(xué)生的口語交際訓(xùn)練提供了一個平臺，課外要面對更多的社會語言和不同的交際環(huán)境。而口語交際能力的形成不是一個短期行為，它是一個長期的過程。短短的幾十分鐘課堂只能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，生活才是進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的場所。因此，教師要鼓勵學(xué)生與家長、朋友、社會上的人多進(jìn)行互動，進(jìn)行溝通交流。同時，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同場合的需要，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行口語交際，如禮貌用語、日常用語、日常會話、打電話、問路、購物等，讓他們在實踐中去領(lǐng)會自己的語言是否得體，使用的語言是否與交談的情景相協(xié)調(diào)，是否可以為大多數(shù)人接受，弄清楚什么話該說，什么時候說，對誰說，怎樣說。

俗話說：“見多識廣?！睂W(xué)生只有大量閱讀書籍，積累更多的詞匯，掌握豐富的語言，并切實運(yùn)用到日常對話當(dāng)中，他們的口語交際能力才會隨之提高。學(xué)生要避免在說話時表達(dá)不出自己的意思，或者不知道該怎樣表達(dá)。

四、要及時表揚(yáng)，增強(qiáng)信心

在課堂教學(xué)中，教師的一言一行起著很大的作用。通過不停的強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生的口語交際能力會有很大的提高，這時就需要教師給予他們肯定并及時進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。盡管這樣，還會有一些性格內(nèi)向的學(xué)生不愿開口表達(dá)，甚至有些學(xué)生由于膽小而表達(dá)不完整，教師對他們要有不同的要求，只要他們在口語交際訓(xùn)練時有一點(diǎn)細(xì)小的變化，教師應(yīng)立即用表情和動作等不同的方式進(jìn)行鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心、表現(xiàn)欲。這樣，讓學(xué)生一步一個腳印，會使不同的學(xué)生在不同的基礎(chǔ)上都有提高。

總之，口語交際離不開閱讀教學(xué)，我們要把語文閱讀教學(xué)課堂作為口語交際的大舞臺！同時，我們要不斷地進(jìn)行訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的視野，把口語交際運(yùn)用在實際生活中，才能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，提高學(xué)生的語言才能，使我們的課堂教學(xué)變得更加豐富多彩。

（河南省寶豐縣教體局）