王麗萍+張紅亞

隨著優(yōu)質(zhì)教育的普及，社會對學(xué)校的發(fā)展又提出了更高的要求。我們是一所地處農(nóng)村的小學(xué)，我們的教育必須為培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和推進(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè)所需要的新型人才服務(wù)。因此，我們結(jié)合本校實際，開發(fā)利用地方資源，開展體驗教育活動，遵循未成年人的身心特點和成長規(guī)律，形成了“在實踐中體驗，在仁愛中成長”的主體性德育、發(fā)展性德育的特色之路。同時，學(xué)校遵循“以生為本”的教育理念，通過“體驗——強(qiáng)化——積淀——內(nèi)化”的過程促使學(xué)生的素質(zhì)螺旋式上升，進(jìn)而穩(wěn)固為仁愛品質(zhì)，為學(xué)生的成才抹亮生命底色，有序推進(jìn)德育特色目標(biāo)的實現(xiàn)。以下從三個方面敘述實施措施。

一、設(shè)崗位，讓學(xué)生在崗位體驗中強(qiáng)化仁愛意識

（1）自主建崗。如何讓已達(dá)70%以上的流動兒童和本地兒童之間和諧相處、團(tuán)結(jié)互助、相互認(rèn)可、共同成長，是擺在我們面前的新課題。根據(jù)學(xué)生實際，由學(xué)生自主建崗13個。在教師的引導(dǎo)下分學(xué)校、家庭、社會三個層面進(jìn)行展開，由各崗負(fù)責(zé)人招募人員，開展活動。

（2）機(jī)制保障。崗位是實踐的陣地。在操作過程中，我們建立“四化、四服務(wù)”宗旨和規(guī)范的活動模式。四化即活動經(jīng)?；⑵占盎?、崗位固定化、制度化，四服務(wù)即為環(huán)境服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)、為流動兒童服務(wù)、為社區(qū)服務(wù)。活動模式即建崗“3+3”模式。第一個“3”為建崗三制度。即“會員儲蓄制”“一人多崗制”“階段目標(biāo)制”。第二個“3” 為建崗三部曲。即一引領(lǐng)、二行動、三保障。一指示范崗的引領(lǐng)作用，二指爭創(chuàng)崗貴在行動，三指監(jiān)督崗的保障作用。

（3）活動推進(jìn)。抓住本地兒童與外來兒童的團(tuán)結(jié)互助并根據(jù)建崗情況開展豐富多彩的體驗活動，不斷強(qiáng)化道德行為，在經(jīng)常持久的崗位活動體驗中養(yǎng)成自我教育、自我反省的習(xí)慣，從而激發(fā)愛自己、愛社會、愛他人、愛同伴的情感，養(yǎng)成仁愛品德。

（4）激勵內(nèi)化。我們把崗位體驗與爭星創(chuàng)優(yōu)相結(jié)合，開展禮嘉中心小學(xué)十佳校園之星評選活動，評選出了校級環(huán)保之星、孝敬之星、互助之星等校園之星，并對事跡進(jìn)行宣講，另外還評出一批優(yōu)秀之星。同時，每個班級評選出相應(yīng)的班級之星。

二、建基地，讓學(xué)生在角色體驗中養(yǎng)成仁愛品質(zhì)

在體驗活動中，基地建設(shè)非常必要，可為學(xué)生成功開展體驗活動提供實地場所，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中扮演一個“角色”，明白一個道理，獲得一種感受，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會一種本領(lǐng)。

（1）建立校內(nèi)實踐基地。為使體驗活動經(jīng)常化，自主化，系列化，持久化，組建校內(nèi)體驗主陣地“果香園”“紅領(lǐng)巾小超市”“嘉嘉雨具有限公司”“紅領(lǐng)巾值班崗”“淑香樓餐廳”等。設(shè)置了“小小技術(shù)員”“小小銷售員”“小小設(shè)計師”“小小策劃員”等、“經(jīng)理”“公關(guān)”“部長”等不同角色，開展“爭當(dāng)科技小能手”“走進(jìn)葡萄園”等一系列活動，舉辦了“我們的葡萄節(jié)”“小小雨披真精彩”產(chǎn)品博覽會，展示同學(xué)們的體驗活動成果。在模擬情境中扮演不同的角色，體驗 “新型農(nóng)民”角色地位，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。

（2）建立校外實踐基地。學(xué)校充分挖掘家鄉(xiāng)的地方資源，建立了校外實踐基地，如“常發(fā)柴油機(jī)廠”“利嘉雨具廠”“陽湖消防中隊”“新南葡萄研究所”“禮嘉敬老院”，并聘請了一批校外輔導(dǎo)員。同時經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生有計劃、有組織地到校外實踐基地開展體驗活動，如赴常發(fā)柴油機(jī)廠進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)，赴新南葡萄研究所開展種植、采摘體驗，學(xué)習(xí)葡萄釀酒技術(shù)，赴禮嘉敬老院開展志愿者服務(wù)體驗活動等。

（3）開展公民教育實踐活動。為了把愛家鄉(xiāng)、愛社會的仁愛品德外化為實際行動，我校已經(jīng)連續(xù)四年開展了公民教育實踐活動，分別在四五年級開展了“關(guān)于流動兒童社區(qū)教育的研究”“校園景觀河污染問題的研究”等。同時，我校創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的實踐基地，拓寬了學(xué)生的實踐空間，他們在活動中團(tuán)結(jié)協(xié)作、快樂體驗、互相關(guān)愛、互相幫助、甜蜜收獲，熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)之情油然而生。

三、創(chuàng)文化，讓學(xué)生在文化熏陶中提升仁愛素養(yǎng)

（1）打造學(xué)校文化核心理念。確立了傳承以“智、仁、勇”“‘三近文化，奠基幸福人生”的辦學(xué)理念，力行“讓‘三近文化浸潤我們的心靈”的校訓(xùn)，精心設(shè)計了“雛鷹起飛”的校徽，譜寫了《禮小，我們幸福的家園》校歌，營造了濃郁的“三近”特色文化氛圍，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定堅實的人格基礎(chǔ)。

（2）打造校園文化景觀。以“智、仁、勇”為“三近”文化的精粹，以“仁”為核心的鐫刻石碑，“近智、近仁、近勇、菽香”四樓矗立，“德馨園”“誠信園”“睿智園”“韻致園”“寧靜園”“致遠(yuǎn)園”六園分布，行知路、學(xué)森路、海峰路、隆平路縱橫交錯，仁愛、勵志名言隨處可見，讓學(xué)生在潛移默化中接受“三近”文化的浸潤和陶冶。

（3）創(chuàng)建班級文化氛圍。班級特色文化自主創(chuàng)建。每個班級充分利用各具特色的班級展板，圍繞“我愛我家”的理念展示本班班名、目標(biāo)、口號、共同約定以及本班開展的體驗活動，每周評比的特色之星，記錄學(xué)生的成長足跡，增強(qiáng)班級凝聚力，找到集體歸屬感等，細(xì)微之處滲透學(xué)生的智慧和創(chuàng)造，詮釋著班級成員對班級這個小家的熱愛，同時也展示著師生們對體驗教育理解的獨特視角和理性感悟。

通過開展豐富多彩的實踐體驗活動，全校學(xué)生的思想道德認(rèn)識有了質(zhì)的飛躍，道德素養(yǎng)明顯提升。學(xué)生的個性在具有自主性和創(chuàng)造性的體驗活動中得到了展示和發(fā)展。優(yōu)良學(xué)風(fēng)、向上班風(fēng)、文明校風(fēng)蔚然成風(fēng)；美德少年、四好少年不斷涌現(xiàn)。在引領(lǐng)體驗活動過程中，學(xué)校德育工作者把自己擺在與孩子平等的位置上，共同去發(fā)現(xiàn)、去感受、去收獲，轉(zhuǎn)變了教育觀念，改變了對學(xué)生的評價方式，積極參與課題研究，撰寫學(xué)習(xí)筆記、教育隨筆、論文，根據(jù)“學(xué)校實際，學(xué)生需要”編寫了校本教材《葡萄》《道德故事匯編》等，既讓校本課程得以開發(fā)，同時校本課程又強(qiáng)有力地推進(jìn)了學(xué)校的特色建設(shè)。至此，“在實踐中體驗，在仁愛中成長”的德育特色目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成，為培育仁愛少年成才奠定的基礎(chǔ)。

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)禮嘉中心小學(xué)）