幾年前，一聊到課改，我憤慨且仇視。什么新模式，不就是一刀切嗎？

學(xué)校強(qiáng)力推行，我只能硬著頭皮上。開始，學(xué)生參與羞羞答答，答問(wèn)吞吞吐吐，一堂課的任務(wù)總是完不成。我心急如焚，自認(rèn)為長(zhǎng)此以往，“學(xué)將不學(xué)，教將不教”。

許市之行，我對(duì)課改有了新的認(rèn)識(shí)。工整的板書、大方的講解、獨(dú)到的質(zhì)疑……看得出，學(xué)生真的喜歡且適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式。

回校后，我主動(dòng)按課改要求上課。幾名成績(jī)較好、性格活潑的學(xué)生充當(dāng)排頭兵，課堂上他們侃侃而談，贏得了師生熱烈的掌聲。后來(lái)，越來(lái)越多的同學(xué)被同化。課堂活了起來(lái)，一個(gè)問(wèn)題剛提出，許多手就高高舉起。

不知不覺(jué)中，我被課改的濃郁氛圍同化了。

（通城縣城關(guān)中學(xué) 續(xù) 旭）

在小學(xué)階段，“聰明伶俐，粗心大意”這個(gè)評(píng)價(jià)一直與女兒相伴。每次測(cè)試時(shí)難題都做對(duì)了，簡(jiǎn)單的題目卻要扣掉幾分。上城關(guān)中學(xué)后，這個(gè)屢教不改的習(xí)慣卻消失了，這得宜于學(xué)校推行的“雙十五”教學(xué)模式。

學(xué)校每天的作業(yè)都是以導(dǎo)學(xué)案的形式呈現(xiàn)。為了完成導(dǎo)學(xué)案，她不僅會(huì)為一個(gè)小問(wèn)題和我爭(zhēng)得面紅耳赤，會(huì)為一處疑惑上網(wǎng)查找資料，還會(huì)在完成任務(wù)之后細(xì)心地圈點(diǎn)檢查。我夸獎(jiǎng)她：“丫頭，真認(rèn)真??！”她頑皮地告訴我：“不認(rèn)真怎么行，自己都不懂，怎么教我的徒弟？再說(shuō)，我還要帶領(lǐng)組員上臺(tái)展示，為小組加分呢！”

每個(gè)周末，女兒都會(huì)睡到自然醒，今天卻起了個(gè)大早，還叫醒了我們。原來(lái)，下周一輪到她當(dāng)首席主講，也就是當(dāng)小老師。為了能有出色的表現(xiàn)，她要在家里試講。自然的教態(tài)、從容的講解、循循善誘的啟發(fā)、禮貌得體的語(yǔ)言……女兒還真有老師的范兒呢！我向她伸出大拇指。她沖我們做了個(gè)鬼臉：“士別三日，即更刮目相看?！?/p>

記得女兒剛進(jìn)城關(guān)中學(xué)時(shí)，回家后欣喜地給我講學(xué)校的“雙十五”教學(xué)模式，我心中充滿了惶惑：她剛剛進(jìn)入七年級(jí)，還沒(méi)有形成自學(xué)的能力，老師講述的時(shí)間那么少，讓學(xué)生去瞎折騰，這不是要讓孩子輸在起跑線上嗎？如今，看到孩子身上發(fā)生的翻天覆地的變化，我放心了！

（通城縣城關(guān)中學(xué)七（2）班學(xué)生家長(zhǎng) 葛一瑩）

進(jìn)入城關(guān)中學(xué)時(shí)，學(xué)校正在推行“雙十五”課堂改革，我一臉的不屑：從古至今，講臺(tái)就是老師的舞臺(tái)，怎么可能變成學(xué)生的地盤？

然而，我很快發(fā)現(xiàn)，學(xué)校這次是動(dòng)真格了，不僅拆掉了講臺(tái)、組建了小組、編制了導(dǎo)學(xué)案，還讓我們輪流坐莊講課。

主講《吆喝》的情形我一直記憶猶新?！昂?，大家伙兒知道什么是吆喝吧！”上課時(shí)，我憋出生硬的北京腔問(wèn)同學(xué)們?！爸溃　甭曇艉茼懥??！澳敲?，能展示一下我們家鄉(xiāng)的吆喝嗎？”話剛說(shuō)完，一個(gè)女同學(xué)站起來(lái)?！笆w麥饃饃，香甜玉米，臭豆腐嘞?！彼汉鹊梦┟钗┬ぃ鹆艘魂嚧笮?。一個(gè)男生站起來(lái)，用尖細(xì)的嗓門喊：“收長(zhǎng)頭發(fā)，收舊手機(jī)咯?！边@次，連老師也忍俊不禁了。

以前上課，我們總是跟著老師的腳步走，老師說(shuō)什么，我們做什么?，F(xiàn)在我們有了主動(dòng)權(quán)，課堂上，大家不再無(wú)精打采，不再偷看小說(shuō)，以前幾個(gè)酷愛(ài)網(wǎng)絡(luò)游戲的同學(xué)，因?yàn)橐臏?zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案，甚至不再沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲了。

（通城縣城關(guān)中學(xué)八（1）班 黎 清）