羅茂彩

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)對(duì)教育界提出了新的要求，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重教學(xué)方法，講求教學(xué)策略，摒棄傳統(tǒng)意義上的應(yīng)試教學(xué)模式，注重學(xué)生在課堂中的主體地位，保證每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。想在初中階段掌握好所有的學(xué)科，必須先將語(yǔ)文課學(xué)好，對(duì)其他的學(xué)科而言，語(yǔ)文課屬于最基礎(chǔ)的學(xué)科，而閱讀教學(xué)又是語(yǔ)文課的核心。因此，在初中的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中閱讀教學(xué)是至關(guān)重要的。在一般情況下，初中生需要先提升自身的閱讀能力，才可以有效地培養(yǎng)和訓(xùn)練寫(xiě)作能力，以此來(lái)拓寬思維快速投入到其他的學(xué)科學(xué)習(xí)中，從而提升初中教育的總體成效。

一、語(yǔ)文課上互動(dòng)教學(xué)

傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)”，在語(yǔ)文課堂上注重細(xì)致、透徹地講解課文概況、中心思想等。這種教學(xué)方法雖然有時(shí)也會(huì)為了將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)而應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，但學(xué)生的積極性始終得不到發(fā)揮，這種教學(xué)容易造成兩極分化，讓學(xué)生發(fā)展受到制約。而在閱讀教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生提問(wèn)，嘗試著讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，體現(xiàn)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式。例如，學(xué)習(xí)老舍的《濟(jì)南的冬天》時(shí)，除了讓學(xué)生了解濟(jì)南的冬天特征外，還可以讓學(xué)生討論家鄉(xiāng)的冬天有什么特征，學(xué)生積極性極高。他們不僅查閱本地的氣象資料，還查閱一些檔案資料，并且用幻燈片展示出家鄉(xiāng)冬天的一草一本以及人們的生活狀態(tài)，很有深度和個(gè)人見(jiàn)解。在這個(gè)幻燈片課件制作中，他們相互合作，相互討論，形成解說(shuō)詞和課件內(nèi)容，豐富的史料和圖片以及視頻是我們所沒(méi)有想到的。

二、語(yǔ)文課上的分層教學(xué)

在新課標(biāo)的教學(xué)背景下，現(xiàn)階段多種教學(xué)模式隨之應(yīng)運(yùn)而生，其中最受教師青睞，且教學(xué)效果最明顯的一種教學(xué)方法就是因材施教的分層教學(xué)法。分層教學(xué)法的分層依據(jù)分很多種，具體包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)等等，其優(yōu)點(diǎn)在于，分層教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)方法中“一刀切”的弊端，能夠全面針對(duì)所有的學(xué)生，采取最合理的教育方式，避免了學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。分層教學(xué)法分為隱形分層和顯性分層，無(wú)論是顯性分層還是隱形分層，都要求教師要對(duì)學(xué)生有一個(gè)充分了解，在了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理分層和教學(xué)。在語(yǔ)文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的差異性，設(shè)計(jì)出不同層次的活動(dòng)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生遞進(jìn)式發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時(shí)，安排課本劇表演，把學(xué)生分成不同組，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文活動(dòng)中發(fā)揮自己專(zhuān)長(zhǎng)，美術(shù)好的同學(xué)設(shè)計(jì)道具，文字能力強(qiáng)的同學(xué)設(shè)計(jì)臺(tái)詞，讓他們?cè)趧≈懈鶕?jù)各人的特點(diǎn)安排各人的角色，每一個(gè)學(xué)生都能在表演活動(dòng)中獲得不同的發(fā)展。

三、語(yǔ)文課外的閱讀指導(dǎo)

我們強(qiáng)調(diào)大語(yǔ)文教育觀，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的廣泛閱讀。比如學(xué)習(xí)了《我的叔叔于勒》后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀莫泊桑的其他名篇如《項(xiàng)鏈》和《羊脂球》，進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)這位偉大的小說(shuō)家。指導(dǎo)學(xué)生訂閱《語(yǔ)文報(bào)》《雜文報(bào)》《讀者》《小小說(shuō)選刊》《美文賞析》等報(bào)刊，讓優(yōu)秀文化占領(lǐng)學(xué)生的閱讀空間，讓學(xué)生們體會(huì)到閱讀的魅力。

總之，閱讀能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文能力的重要教學(xué)目標(biāo)之一，教師必須在學(xué)生為主體的原則下，加強(qiáng)字詞句篇的閱讀理解訓(xùn)練，為學(xué)生終身發(fā)展提供強(qiáng)有力的智力支撐。

（貴州省遵義縣南白鎮(zhèn)民主中學(xué)）