劉超

摘 要： 通過重新界定和認識大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的理論內(nèi)涵，結合有效的教育途徑和方法，不斷提高大學生的網(wǎng)絡綜合素養(yǎng)，增強大學生認識和使用網(wǎng)絡的能力，使大學生在多元的網(wǎng)絡時代，合理地利用網(wǎng)絡完善自我，參與社會的進步與發(fā)展。

關鍵詞： 網(wǎng)絡時代 大學生 網(wǎng)絡素養(yǎng)教育

當今世界，以網(wǎng)絡信息技術為代表的科學技術發(fā)展日新月異。據(jù)《第33次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2013年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達6.18億，全年新增網(wǎng)民5358萬人。互聯(lián)網(wǎng)普及率為45.8%，較2012年底提升3.7個百分點。綜合近年來網(wǎng)民規(guī)模數(shù)據(jù)及其他相關統(tǒng)計，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展具有從“數(shù)量”向“質量”轉換、在經(jīng)濟社會中地位提升、與傳統(tǒng)經(jīng)濟結合緊密、各類互聯(lián)網(wǎng)應用對網(wǎng)民生活形態(tài)影響力度加深等特點[1]。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，世界已處于網(wǎng)絡時代。大學生是我國網(wǎng)民的重要組成部分，網(wǎng)絡活動也成為他們生活方式的重要組成部分。因此，研究網(wǎng)絡時代背景下的大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)教育具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

一、大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)教育內(nèi)涵

網(wǎng)絡素養(yǎng)教育由媒介素養(yǎng)教育研究發(fā)展而來。學者們一般認為，媒介素養(yǎng)教育研究起源于英國，在加拿大、澳大利亞、美國及其他歐美發(fā)達國家得到發(fā)展。最早是在20世紀30年代初期，由英國學者ER·利維斯（ER·Leavis）和丹尼斯·桑普森（DenysThompson）倡導并首次闡述在學校引入媒介素養(yǎng)教育的問題，他們認為大眾媒介在商業(yè)動機刺激下所傳播的流行文化，偏離傳統(tǒng)高雅文化而走向低俗。這將誤導社會成員的精神追求，尤其會對青少年的成長產(chǎn)生各種負面影響。學校應以系統(tǒng)化的課程培養(yǎng)青少年的媒介批判意識，訓練青少年抗拒這種大眾媒介的文化，使其辨別和抵御大眾傳媒的不良影響。20世紀60年代至80年代，隨著傳播學、電子媒介、網(wǎng)絡及經(jīng)濟的發(fā)展，人們認識到大眾文化的價值，開始反思對媒介強烈抵制的態(tài)度，媒介素養(yǎng)教育的觀點由訓練抗拒轉變?yōu)楸鎰e能力的培養(yǎng)。媒介素養(yǎng)教育的目標不是要告訴受眾反對什么，而是強調(diào)“人的能力的培養(yǎng)”，即教育應該培養(yǎng)受眾解析媒介信息，尤其是網(wǎng)絡信息的能力。

20世紀80年代后，媒介素養(yǎng)教育已在全球范圍內(nèi)實施和發(fā)展。學者們普遍意識到在當今社會，對媒介所隱含的意識形態(tài)的認知將會影響到民主社會公民的健康發(fā)展，這是媒介素養(yǎng)教育的出發(fā)點。網(wǎng)絡素養(yǎng)教育已成為媒介素養(yǎng)教育研究的重要部分，面對作為一種新媒介的網(wǎng)絡，學生要學會正確看待網(wǎng)絡的巨大力量，了解網(wǎng)絡的媒介特性，從而認識網(wǎng)絡與經(jīng)濟、社會、政治之間的緊密聯(lián)系。這與公民的健康發(fā)展有不可分割的關系。網(wǎng)絡對其他傳統(tǒng)媒介的超越及其自身的風險性，極大地推動媒介素養(yǎng)教育的發(fā)展，促進媒介素養(yǎng)教育在發(fā)達國家的進一步規(guī)范，并且逐步向發(fā)展中國家擴散。

綜上所述，大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)教育就是大學生利用網(wǎng)絡促進自我發(fā)展并創(chuàng)造價值的能力和意識，是一個集知識積淀、意識水平和創(chuàng)造能力于一體，并在此基礎上能夠吸收、融合、創(chuàng)新與完善的能力系統(tǒng)[2]。

二、大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

由于部分大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)缺失，在面對網(wǎng)絡信息的泛濫時，無法掌握正確的信息，從而變得無所適從，無法辨認其中的真?zhèn)?，導致網(wǎng)絡行為和道德的缺失，主要表現(xiàn)在以下四個方面。

（一）大學生對網(wǎng)絡的認識較少。

高校學生將網(wǎng)絡視為重要的信息通道，網(wǎng)絡利用率很高。同時可以看到，與學生生活密切相關的網(wǎng)絡已經(jīng)成為大學生日常生活的一個重要組成部分。從互聯(lián)網(wǎng)使用動機的角度，在大多數(shù)情況下，大部分學生將與媒體接觸作為一種娛樂的方式。今天的網(wǎng)絡多媒體功能如此強大，某些大學生熱衷于接觸網(wǎng)絡媒體的娛樂節(jié)目和內(nèi)容。某些大學生接觸網(wǎng)絡的第一動力是看視頻、電影、游戲，特別是網(wǎng)絡游戲已成為某些學生逃避現(xiàn)實的一種方式，長期發(fā)展下去成為“網(wǎng)癮”，對大學生的身體和心靈都是有害的。

（二）大學生使用網(wǎng)絡獲取信息的能力不足。

大學生信息運用能力應該包涵信息接觸、信息檢索和信息認知三個方面。據(jù)調(diào)查，在實際應用過程中，很多大學生沒有特定的搜集信息的目的和計劃，他們在網(wǎng)上花了很多時間也沒能對客觀信息的訪問。從信息獲取的角度來看，有些學生甚至都沒有登錄數(shù)字圖書館獲取知識的經(jīng)驗。從認知能力看，學生通過互聯(lián)網(wǎng)接觸大量的信息，但對這些信息背后的價值缺乏必要的了解[3]。

（三）大學生辨別網(wǎng)絡信息的能力不夠。

面對網(wǎng)絡信息，一些學生完全依靠自己的興趣和愛好來決定是否接受，缺乏全面了解背景信息的意識。在我國，傳統(tǒng)的大眾媒體渠道管理是嚴格的，但非傳統(tǒng)的網(wǎng)絡媒體的管理尚沒有形成體系，不良的信息傳播極為迅速，如賭博網(wǎng)站、黃色網(wǎng)站、以暴力游戲為主的網(wǎng)站令人防不勝防。在這樣的媒體環(huán)境中，信息內(nèi)容很復雜，混在一起在同一時間出現(xiàn)在觀眾面前，甚至許多有經(jīng)驗的成年人陷入其中都難以自拔，缺少社會經(jīng)驗和年齡尚小的大學生更難保證不被迷失。

（四）大學生使用網(wǎng)絡的信息道德和相關信息法規(guī)意識較弱。

部分學生缺乏知識產(chǎn)權意識，整篇的從網(wǎng)上抄襲論文也不是什么新鮮事。加上大學生社會經(jīng)驗缺少，社會閱歷不夠，不能完全理解和掌握網(wǎng)絡媒體的規(guī)則，容易受騙。如今，網(wǎng)絡媒體的普及，某些學生不能抵制網(wǎng)上各種各樣的誘惑，成為網(wǎng)絡經(jīng)濟詐騙、網(wǎng)絡欺騙的受害者。所有這些現(xiàn)象表明，面對網(wǎng)絡媒體，大學生應該具備清晰的認知能力、分析能力和控制能力，否則將在互聯(lián)網(wǎng)社會中迷失方向。

三、網(wǎng)絡時代背景下加強大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的對策

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與發(fā)展，越來越多的人加入這個平臺，其中大學生所占的比重不可小覷。在互聯(lián)網(wǎng)文化多元化的時代，如何利用網(wǎng)絡資源決定一個人的成長方向。針對目前高校大學生在網(wǎng)絡素養(yǎng)方面的狀況，筆者從現(xiàn)實性和可操作性的角度提出以下幾點大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)教育對策。

（一）提高網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的認識。

網(wǎng)絡素養(yǎng)教育是信息時代背景下的大學生素質教育的新內(nèi)容。目前學生還尚不完全理解網(wǎng)絡素養(yǎng)教育，網(wǎng)絡素養(yǎng)教育也遠不如傳統(tǒng)學科那樣受到關注。網(wǎng)絡素養(yǎng)作為媒介素養(yǎng)的一個重要組成部分，應該納入高校課程設置中。目前，許多高校沒有專業(yè)的教師從事專門的網(wǎng)絡素養(yǎng)教育，只是開設計算機課提供技術支持。學校應該盡快采取措施，多層次、多渠道地加強網(wǎng)絡素養(yǎng)教師職業(yè)培訓，在高校開設專門的網(wǎng)絡素養(yǎng)教育課。另外，學校管理者和教師應該努力創(chuàng)造環(huán)境，營造全校重視網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的氛圍。

（二）加強數(shù)字圖書館建設，整合信息資源。

大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的一個重要目標是培養(yǎng)大學生的信息意識和獲取信息能力，這也是高校圖書館的重要任務。高校圖書館作為高校的信息中心，具有高質量的信息資源，為培養(yǎng)學生網(wǎng)絡素養(yǎng)提供了良好的網(wǎng)絡教育平臺。我們必須充分認識學校圖書館在獲取重要信息方面的作用，加強圖書館網(wǎng)站和數(shù)字信息資源建設，加強數(shù)據(jù)庫建設，促進資源共享。與此同時，學校應該整合圖書館、語言實驗室、網(wǎng)絡中心和其他各方資源提高使用信息資源效率，形成更高層次的信息管理機制。

（三）加強大學生網(wǎng)絡心理健康教育。

加強大學生網(wǎng)絡心理的調(diào)查與研究則能更好地推測當代大學生的生活現(xiàn)狀與心理狀況，有助于教師和家長從問題的根本出發(fā)解決大學生成長道路上所遇到的問題。根據(jù)大學生對網(wǎng)絡的依賴或需求，國家可以對不同類型的網(wǎng)絡資源進行篩選管理，從而營造有利于學生成長的網(wǎng)絡環(huán)境。從當前大學生對網(wǎng)絡的認識，網(wǎng)絡沉迷的表現(xiàn)、情緒影響、傳統(tǒng)觀念等方面進行研究，幫助大學生正確確立人生目標，正確面對網(wǎng)絡利弊。針對大學生的心理需求，開設相應的課程，更好地對大學生進行心理輔導，完善大學生心理健康教育體系，培養(yǎng)大學生的良好心理品質。

（四）開展多種形式的網(wǎng)絡素養(yǎng)教育實踐活動。

為了加強和提高大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)，學?？梢蚤_展以學生為中心的各種形式的網(wǎng)絡素養(yǎng)教育實踐活動。學生可以以興趣小組、社團組織的形式開展相關活動，學校為這些活動的發(fā)展提供便利和支持。學生可以通過電腦知識競賽、校園DV作品競賽、網(wǎng)頁設計比賽、微博微信評論文章和其他形式的活動來提高自身的網(wǎng)絡素養(yǎng)。

互聯(lián)網(wǎng)趨勢已經(jīng)成為當前社會的主要潮流，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)面臨轉型，尤其是面臨互聯(lián)網(wǎng)時代的升級換代，學?？梢耘c相關媒體、企業(yè)和開展業(yè)務合作，為學生提供更多的實踐平臺，讓學生在實踐中提高網(wǎng)絡素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]CNNIC.第33次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告.http：//news.xinhuanet.com/tech/2014-01/16/c_126015636.htm.

[2]肖立新，陳新亮，張曉星.大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)現(xiàn)狀及其培育途徑[J].教育與職業(yè)，2014，（10）：52-53.

[3]焦陽.大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的缺失及對策[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2011，（9）：122-123.