徐永慧

（黑龍江職業(yè)學(xué)院，哈爾濱150080）

0 引言

在當前階段，我國高職院校的教育重點主要是對質(zhì)量的提高，尤其是對于教師隊伍的建設(shè)更是重中之重。高職院校在辦學(xué)思想、教學(xué)發(fā)展思路和人才培養(yǎng)方面都有著比較大的改變，這些需要一支強有力的教師隊伍作支撐。黨的十八大以來，中央尤為強調(diào)加強青年思想政治教育的重要性，所以作為高等教育的半壁江山，高職院校思政課師資隊伍建設(shè)問題愈發(fā)關(guān)鍵。

1 高職院校思政師資隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)

對于思想政治課程，傳統(tǒng)的觀念是一門非常容易教授的課程，任何一個老師都可以進行教授。這門課程只需要照本宣讀，只需要通過講故事的形式來進行傳授即可。然而在今天，大家對思想政治理論課有了新的認識，認識到它的科學(xué)性，是在現(xiàn)實生活中有著較大作用的課程。對于承擔思政課教學(xué)的老師而言，他們的壓力是非常大的。

1.1 國際化競爭帶來挑戰(zhàn) 經(jīng)濟全球化在不斷推進，人才逐漸趨向于國際化，這樣就使得人才具有國際化流動性、競爭國際化，那么在培養(yǎng)人才時也需要具有國際視野，這是一個非常高標準的要求。國際化的人才需求使得思政課教師隊伍的建設(shè)面臨非常大的挑戰(zhàn)。面對各個領(lǐng)域的國際化趨勢，思想政治理論課教學(xué)該做出怎樣的調(diào)整，思政課師資隊伍怎樣建設(shè)，才能確保我們在意識形態(tài)領(lǐng)域的純度和方向，并使得我們社會主義國家的新生力量的思想覺悟和政治素質(zhì)有所提高，這是我們當前和今后都要予以高度重視和探索的課題。

1.2 多元文化的影響 在高職院校的思政教育當中，價值多元化是一個發(fā)展趨勢，因此對教師也是一個比較大的挑戰(zhàn)。經(jīng)濟全球化趨勢使得我國的思想領(lǐng)域融合了更吸收多的東西方文化，是一個逐漸多元化的發(fā)展趨勢。我國在吸收外來文化的時候，其中一些糟粕文化、生活方式等也會隨之傳來，這些對當代大學(xué)生的影響也是非常大的，對于他們今后的價值觀趨向產(chǎn)生很大影響。這是一個巨大的挑戰(zhàn)，需要思政老師毅然挑起這一責任。當然，這首先需要思政老師在這方面的素質(zhì)是非常強的，否則他們將無法很好地勝任這項工作，不能給學(xué)生進行正確的價值取向指引。

1.3 信息科技挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學(xué) 在高職院校的思想政治教育當中，科技進步的影響也是非常大的。當今世界是一個科技的社會，給人們的生活帶來很大的改變，但是它所引起的道德、物欲方面的淪陷也是非常明顯的。這樣的影響對學(xué)生內(nèi)心世界影響不容小視，需要他們自身的自律性、責任感更強，但更需要有人站在歷史、民族、社會的高度對他們進行引導(dǎo)，這就是思政課教師的重任所在。

科技的快速發(fā)展帶來了更多的信息傳播手段，這些變化都給高職院校的教育帶來了巨大改變，學(xué)校中的教學(xué)手段、教育方式也發(fā)生比較大的轉(zhuǎn)變。當今的網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境下，需要老師對網(wǎng)絡(luò)比較熟悉，能夠很好的利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)。綜上所述，種種現(xiàn)實都對高職思政老師提出了更高的要求，然而現(xiàn)實當中卻沒有引起足夠的重視，導(dǎo)致現(xiàn)實和未來發(fā)展趨勢的相悖。

1.4 高職教育目標與對象的特定性 高職院校以培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才為主，其教育目標決定了學(xué)校辦學(xué)往往存在功利性，注重專業(yè)建設(shè)而忽視素質(zhì)教育，尤其思政課更被視為搶占了專業(yè)教學(xué)學(xué)時而成為被“瘦身”的首要對象。另外高職院校生源也存在特殊性，高職學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍偏低，學(xué)習(xí)自主性差，思想覺悟不高，加之當前社會多元文化沖擊，怎樣讓高職學(xué)生接受思想政治理論并培養(yǎng)良好的政治素質(zhì)，更是一個不容忽視的巨大挑戰(zhàn)。

2 高職院校思政師資隊伍的建設(shè)與管理

2.1 加強和完善聘任、考核、表彰體制 ①進一步完善教師任職資格準入制度。思想政治理論課程教師是馬克思主義基礎(chǔ)理論的傳播者，也是高職院校師資隊伍的重要力量。為了保證教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，就必須實行教師任職資格準入制度，從各方面對教師提出明確的標準和要求。思想政治理論課教師要想引導(dǎo)學(xué)生就必須要堅持正確的政治方向，熱愛馬克思主義理論教育事業(yè)，要有良好的思想政治品德，有扎實的的理論基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的教學(xué)水平和科研能力。②完善教師隊伍建設(shè)的考核評價體系和教師職務(wù)評聘體系。各學(xué)校要制定思想政治理論課教師工作考核的具體辦法，健全考核體系?？己私Y(jié)果要與教師的職務(wù)聘任、晉級、獎懲等掛鉤?？己瞬缓细竦?，要待崗學(xué)習(xí)；不能勝任的，要轉(zhuǎn)崗分流。教學(xué)研究成果和社會調(diào)研報告凡被有關(guān)部門采納、發(fā)揮了積極作用的，應(yīng)作為職稱評定的依據(jù)。③建立、完善思想政治教育者激勵、保障機制。要充分調(diào)動輔導(dǎo)員、班主任積極承擔、努力做好思想政治教育工作的積極性、主動性。鼓勵支持他們安心本職工作，成為思想政治教育方面的專家，使他們工作有條件、做事有平臺、發(fā)展有空間，使他們心甘情愿終身從事思想政治理論課教學(xué)工作。④建立專項基金。政府主管部門和辦學(xué)單位應(yīng)設(shè)在年度經(jīng)費預(yù)算中，設(shè)立教師隊伍建設(shè)專項資金，做到專款專用，在經(jīng)費上給予保證。

2.2 提升政治理論課教師隊伍的科研水平 思想政治理論課教師隊伍建設(shè)要與科學(xué)研究相結(jié)合。思想政治理論課程教師素質(zhì)的高低，不僅要取決于教師整體結(jié)構(gòu)和水平，而且從某種意義上說，教師科研能力的強弱決定著教學(xué)實效的好壞。為此，就需要各高職院校提高教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量。自從思想政治理論課程05方案實施以后，教育部和許多省、市教育主管部門將高校思想政治理論課程研究課題列入與人文社會科學(xué)研究專項任務(wù)，給予立項資助。相關(guān)部門通過科學(xué)研究來加強思想政治理論課教師隊伍建設(shè)，不僅能夠有效提高教師的科研能力和理論素養(yǎng)，在一定程度上還能夠聯(lián)系實際的良好學(xué)風，以此增強教學(xué)效果的針對性和實效性。

2.3 加強馬克思主義理論學(xué)習(xí)，提高思想政治課教師的業(yè)務(wù)素質(zhì) 教師要想教好思想政治理論課，就需要自身具備較高的思想政治素質(zhì)。首先，教師要有扎實的理論功底。緊靠以往掌握的書本上的知識是遠遠不夠的，需要教師掌握學(xué)科聯(lián)系的能力和全方位立體思維的能力，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想以及鄧小平理論和“三個代表”的重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，在加強黨的思想路線和方針、政策的前提下，全面提高自身的思想覺悟和政治理論水平，并能夠緊跟時代的腳步，把握時代脈搏，緊跟時代節(jié)奏，重視國內(nèi)外重大時事和熱點問題的同時，在教學(xué)工作中既要豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，以此增強理論觀點的說服力，更要確立全新的教育教學(xué)目標和理念，以此能夠做到科學(xué)地指導(dǎo)思想政治理論課教學(xué)。

2.4 強化管理體制 為了促進高職院校師資隊伍建設(shè)的穩(wěn)定發(fā)展，就要高職院校必須制定一套屬于自身的高職院校師資隊伍建設(shè)和發(fā)展的內(nèi)部管理體制，還要完善高職院校發(fā)展軌道，在人事制度、分配制度的改革與調(diào)整上能夠?qū)崿F(xiàn)量化、科學(xué)化的管理，引導(dǎo)教師的積極性，以此建立健全教師繼續(xù)教育制度和實踐鍛煉制度等一系列管理制度。師資隊伍管理要想發(fā)揮整體效能，就要有相對的穩(wěn)定性、合理的流動性以及資源共享的原則，為了促進人力資源的優(yōu)化配置和開發(fā)利用，就需要研究和建立相對穩(wěn)定的骨干教師層和出入有序的教師流動層相結(jié)合的管理模式和教師資源開發(fā)的有效機制，以此保證高職院校師資隊伍管理工作能夠真正走向科學(xué)化的道路。

3 結(jié)語

在高職院校，思政教育是一個和當前政治緊密聯(lián)系的科學(xué)課程，需要和馬列主義、黨的路線方針緊密聯(lián)系，是對大學(xué)生進行健康教育的有效指引。在高職院校中，思政老師承擔著更大的責任，需要老師不斷加強自身素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能更好的教書育人。

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