王福斌+李風華+王俊

摘 要 高職教育是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型人才的就業(yè)教育，對高職院校來說實訓(xùn)基地建設(shè)尤為重要。目前，對校企共建實訓(xùn)基地的研究，還局限在學校單方面的需求，高職教育似乎沒有找到與企業(yè)合作資源共享互利共贏的結(jié)合點。本文從學校和企業(yè)雙方利益交匯點出發(fā)探索校企合作新途徑，研究校企共建實訓(xùn)基地資源共享問題，達到學校和企業(yè)合作育人共同發(fā)展的目的，使實訓(xùn)基地建設(shè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞 校企共建 實訓(xùn)基地 資源共享

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

Research on the Problems of Schools and Enterprises

Building Training Base and Resource Sharing

WANG Fubin， LE Fenghua， WANG Jun

（Wuhai Vocational & Technical College， Wuhai， Inner Mongolia 016000）

Abstract Vocational education is to train for the production， management， service line of high-quality skilled employment education personnel， vocational colleges for training base construction is particularly important. Currently， research training base for schools and enterprises to build， but also the limitations of unilateral demands in the school， vocational education does not seem to find win-win business cooperation in the sharing of resources point of integration. In this paper， the interests of both schools and businesses from the intersection of school-enterprise cooperation exploring new ways to build a training base study of school-enterprise sharing of resources， to achieve the purpose of educating people in schools and business cooperation and common development， making training base construction sustained and stable development.

Key words school and enterprise building； training base； resource sharing

1 實訓(xùn)基地建設(shè)中存在的問題

礦業(yè)工程系專業(yè)（群）實訓(xùn)基地建設(shè)中存在的問題，主要表現(xiàn)以下幾點：（1）煤炭生產(chǎn)及加工企業(yè)受安全形勢和生產(chǎn)現(xiàn)狀影響較大，導(dǎo)致實踐教學環(huán)節(jié)不能按計劃進行，從而影響教學進度和實踐教學質(zhì)量。（2）企業(yè)承擔的安全風險大，得不償失，企業(yè)方面缺少與學院合作育人的興趣。（3）教學團隊的實踐教學能力偏低，專職教師與兼職指導(dǎo)教師之間缺少合作溝通，缺少統(tǒng)一的授課標準，教學內(nèi)容缺少針對性。（4）校企合作的課程和教材建設(shè)跟不上現(xiàn)代化礦山的需要。針對以上問題，系部成立了校企合作調(diào)研小組，廣泛開展社會調(diào)查，全面分析和研究區(qū)域及地方經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展中出現(xiàn)的新特點，關(guān)注市場經(jīng)濟和本專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)的反展趨勢，吸取高職院校成功的辦學經(jīng)驗，聘請煤炭行（企）業(yè)高級管理人員及專家組成專業(yè)建設(shè)工作委員會，通過定期研討活動，從校企雙方共同利益出發(fā)，探討校企共建實訓(xùn)基地，實現(xiàn)資源共享的有效途徑，制定切實可行的校企合作長效機制，保障實訓(xùn)基地建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。

2 校企合作修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，合作辦學

根據(jù)教育部和自治區(qū)關(guān)于高職教育系列文件精神，在專業(yè)建設(shè)工作委員會的指導(dǎo)下廣泛開展社會調(diào)研，結(jié)合本系部專業(yè)群特點，分析區(qū)域和地方經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展中出現(xiàn)的新特點，結(jié)合市場經(jīng)濟和專業(yè)群領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展趨勢，使人才培養(yǎng)工作主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。其次聘請企業(yè)專家能手與專業(yè)教師一起，就企業(yè)需求與教學工作的關(guān)系開展研討，既要根據(jù)企業(yè)單位實際工作特點，又要遵循教育教學規(guī)律，突出產(chǎn)學結(jié)合的特色，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)市場需求為前提，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能需求分析為依據(jù)，以滿足崗位職業(yè)技能標準為目標，優(yōu)化了專業(yè)人才培養(yǎng)方案。以“促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接”等五個對接、“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”等四個校企合作為教育教學改革的切入點，構(gòu)建了基于工作過程系統(tǒng)化的“課崗證融通”的課程體系。

3 組建專兼結(jié)合的雙師型教學團隊，校企合作育人

雄厚的師資力量是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵。新的課程體系以適應(yīng)社會需求為目標，以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，突出產(chǎn)學合作和工學結(jié)合的專業(yè)特色，需要既能勝任專業(yè)理論教學又能進行專業(yè)能力培養(yǎng)的雙師型教師，還需要聘請煤炭行（企）業(yè)的管理專家、技術(shù)專家參與教學，為校企溝通與合作起紐帶和橋梁作用。學院給予政策傾斜和經(jīng)費投入積極引進社會力量來發(fā)展職業(yè)教育，隨著校企合作的實訓(xùn)基地建設(shè)不斷發(fā)展，系部已經(jīng)組建了相對穩(wěn)定的專兼結(jié)合雙師型教學團隊，實踐經(jīng)驗豐富，能保障 “五個對接”“四個合作”的課程體系改革順利實施。截至2013年9月系部雙師比例占專職教師的53%，兼職教師占教學團隊的40%。endprint

企業(yè)兼職教師及時掌握專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展趨勢，以豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗和技術(shù)專長在基于工作過程系統(tǒng)化的“課崗證融通”的課程體系改革中發(fā)揮著巨大作用，與專職教師形成優(yōu)勢互補。通過共同制定課程標準、共同優(yōu)化整合教學內(nèi)容、共同編寫教材、共同實施教學過程和評價教學效果，把實踐能力、專業(yè)技能和職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)貫穿于教學全過程，切實保障了實踐教學質(zhì)量。校企雙方通過合作育人、合作管理并共同實施教學過程的機制已經(jīng)初步形成，在以后的教學實踐中不斷完善。

4 校企共建實訓(xùn)基地，實現(xiàn)資源共享，互利共贏

校企合作實習，基地共建的關(guān)鍵是找準校企雙方利益的結(jié)合點，達到互利共贏的目的。從高職院校的角度有以下幾方面可以為企業(yè)提供服務(wù)，使企業(yè)獲得切身利益：（1）為企業(yè)所需人才進行訂單式培養(yǎng)。（2）為合作企業(yè)員工培訓(xùn)工作提供校內(nèi)實訓(xùn)資源。學院具有的校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備較全，可以為企業(yè)開展培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定工作，如煤礦安全演示模型、洗選設(shè)備及煤質(zhì)化驗設(shè)備、煤礦生產(chǎn)模型、通風設(shè)備及安全監(jiān)測儀器、礦井通風系統(tǒng)模型、采掘機電子模擬系統(tǒng)等。以上設(shè)備可以為煤礦企業(yè)不同崗位的員工進行崗前培訓(xùn)和常規(guī)培訓(xùn)。采煤機掘進機模擬設(shè)備可以為企業(yè)開展采掘機司機崗前培訓(xùn)、采掘機司機崗位職業(yè)技能鑒定工作和拆裝演示等。（3）為企業(yè)解決生產(chǎn)技術(shù)難題、提供技術(shù)服務(wù)。高職院校的專業(yè)教師學歷較高，都具有相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格，產(chǎn)學研能力較強，可以為企業(yè)開展技術(shù)、管理、生產(chǎn)、安全等方面的培訓(xùn)，豐富企業(yè)管理理念和企業(yè)文化內(nèi)涵；也可以為企業(yè)解決生產(chǎn)技術(shù)性難題或者幫助企業(yè)員工推廣應(yīng)用先進生產(chǎn)技術(shù)等。

從合作企業(yè)的角度可以從以下幾方面為高職院校提供服務(wù)：（1）為高職院校提供現(xiàn)代化的生產(chǎn)技術(shù)裝備、真實的生產(chǎn)環(huán)境。（2）提供實踐教學管理人員和企業(yè)兼職教師。（3）從實習生中擇優(yōu)選拔優(yōu)秀的員工，降低用工成本和風險。（4）為高職教育的專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)提供指導(dǎo)和幫助。

高職教育與合作企業(yè)只有通過雙向的合作交流，共謀發(fā)展，才能促進資源共享的校企合作機制不斷完善，使高職院校成為生產(chǎn)型學校，使合作企業(yè)成為學習型企業(yè). 是校企共建實訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)展的共同目標。

5 實踐效果驗證

本課題以2010級采煤專業(yè)和礦井通風專業(yè)學生的頂崗實習為研究對象，合作企業(yè)為內(nèi)蒙古宇生能源有限責任公司宏亞煤礦，頂崗實習時間3個月，月薪3000元，接納實習人數(shù)30人，企業(yè)擇優(yōu)錄用20人。通過教學實踐取得了良好效果，推動了校企共建實訓(xùn)基地資源共享合作育人模式的發(fā)展，礦業(yè)工程系工學結(jié)合的專業(yè)特色更加突出，建立在校企合作工學結(jié)合模式上的教學管理、教學實施、教學評價體系得到進一步完善；充分發(fā)揮了專兼結(jié)合的雙師型教學團隊的優(yōu)勢，優(yōu)化了“校企合作式”實踐教學課程實施方案；畢業(yè)生的職業(yè)技能和實踐動手能力較強，并且具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。

通過教學實踐和效果檢驗，調(diào)動了企業(yè)參與高職教育改革的積極性，使校企合作再上一個新高度，推動了校企合作的實訓(xùn)基地建設(shè)持續(xù)穩(wěn)定向前發(fā)展，為煤炭行業(yè)輸送合格人才，為地區(qū)經(jīng)濟和社會的發(fā)展做出了貢獻。

此課題為烏海職業(yè)技術(shù)學院科研資助金項目

參考文獻

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