孫寧寧

摘 要 職高英語互動教學是職高英語教師必須掌握與探討的一項重要內容，是改變職高英語學習現狀必不可少的一個教學手段，如何順利開展互動教學是職高教師必須探索的問題。本文通過對職高英語互動教學的幾種互動方式的論述，淺述了職高英語互動教學的開展，并對可能遇到的難點進行了分析。

關鍵詞 互動教學 職高 英語

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Application of Interactive Teaching in Vocational School English Teaching

SUN Ningning

（Harbin Aviation Services Secondary Specialized School， Harbin， Heilongjiang 150001）

Abstract Vocational English interactive teaching is an important part， vocational English teachers must master and explore， is an essential means of teaching to change the status of vocational learning English， how to successfully carry out interactive teaching is the issue vocational teachers must explore. This paper discusses the interaction of vocational English teaching several interactive methods， shallow described the conduct interactive teaching vocational English， and the difficulties that may be encountered are analyzed.

Key words interactive English； vocational school； English

從目前看，職高學生英語學習還存在很多問題，主要有基礎知識差，興趣缺乏，方法不當，矛盾和自卑心理重，急于求成，反復現象明顯等。為了解決上面問題，各教學研究單位及一線教師進行了很多方法上的改善，提煉了很多有實踐意義的措施。這其中，互動教學法被認為是最為有效的教學方法。本文通過互動教學的基本概念、具體實施方法及仍存在的問題幾方面進行闡述。

1 正文

1.1 互動教學法的基本概念

“互動教學”主要體現在“互動”上，它不是一種具體的教學形式，而是通過結合實際情況而提出的泛化的教學形式?；釉诮虒W活動中表現了一種師生間的交往、溝通，而整個教學過程則可看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學統(tǒng)一的交互影響和交互活動過程。在這個過程中，通過優(yōu)化“教學互動”的方式，即通過調節(jié)教師與學生、學生與學生之間的交流與溝通，形成和諧的師生互動、生生互動等良性循環(huán)。

1.2 互動教學法在職高英語教學中的應用

1.2.1 互動教學法的方式

互動式教學方法多種多樣，也各有特點，教師應該根據自己所教的課程，每節(jié)課的教學內容、教學對象等靈活運用，才能發(fā)揮互動教學的最大效果。 下面就幾種常見的互動方式的特點進行詳細敘述。

（1）情感式互動。情感式互動是在教與學的過程中，教師與學生在情感上的交流與交融，當學生與教師的情感達到共鳴時，學生的學習熱情必然高漲，所以情感互動對于后續(xù)的教學過程有重要的作用。具體體現在：①營造寬松的氛圍。這點要求教師具有良好的綜合素質，如何活躍課堂氛圍，有很多方法，每個教師都應根據自身的特點進行開展。教師應該從自我特點出發(fā)，找出自己如何與學生進行情感交流的方法。讓學生感覺到老師的平易近人、和藹可親，在營造和諧氣氛上，教師的作用就達到了。②做到師生平等。互動式教學要求教師轉換角色，不單單是學生的老師，更應該是學生的朋友。教師應該做到“俯下身來與學生交流”、“不恥下問”。對教學活動中遇到的問題，應該與學生共同探討。同時，教師應該尊重學生的個性發(fā)展與自尊心，不做傷害學生自尊心的事，不應限制和妨礙學生的個性發(fā)展，教師應起到引導和輔助的作用。

（2）參與式互動。參與式互動可定義為課堂程序過程，是一堂課的教與學活動的順序。能否通過教與學活動順序的編排，達到互動教學的目的，是一個很重要的環(huán)節(jié)。參照其他科目互動教學在課堂程序上的安排及相關英語教學的經驗，提出了以下幾點對不同學習內容和方法的參與式互動形式。

①主題探討式互動。主題是一堂課的“靈魂”，對一堂課核心內容的提煉，是一個教師必備的能力與技能。選好主題后，整堂課圍繞這個主題展開教學互動，有利于達成教學目的。其實質是先提出一個大家都能說出一二三的基本話題，逐步引到主題上來，由簡到難有利于學生開展新知識的學習。主題式討論的具體方法一般為：形象地引出主題→有層次地提出主題中的問題→已有和新學內容的思考→做出回答→歸納總結。這種方法主題鮮明，圍繞主線，學生參與多，能充分調動學員的積極性、創(chuàng)造性。②學習方法和技巧互動。這種方式就是向學生傳授自己或其他人學英語的心得，通過身邊人的鮮活例子能讓學生更好地接受一般的學習方法。并由教師輔助學生針對學生自己的學習特點，找到一個可以提升學生學習效率和主動性的方法。在傳授前，教師應該對要傳授的教學方法綜合評價。同時研究這些學習方法和心得，在傳授的時候針對不同層次的學生可以做到有的放矢。③探討式互動。探討式互動主要是針對那些開放式話題，由老師提出話題，讓學生參與其中，各抒己見的一種互動方式，這種方法建立在學生有一定語言基礎之上，同時也是訓練學生口語和聽力的一個重要環(huán)節(jié)，它的特點是沒有新的學習內容，只是對以前學習內容的一個回顧。在學生基礎差的時候，可以開展簡單的老師提出問題，讓學生作答的方式。老師提出的問題必須考慮到不同層次的學生，應該讓每個學生都有話說。④歸納式互動。歸納式互動主要是針對階段性或期末考試前的知識總結。如何能對以前學過的知識有進一步的認識和回憶，同樣需要激發(fā)學生的潛在能力，才能把學到的知識充分展示出來。這種方法要求教師對自己教授的課程有全盤的掌握，如何把所教過的課程統(tǒng)一起來，又讓學生感覺不到紛繁，所采取的方法應該是更具喚起學生學習欲望的方式。讓學生感覺是在放松娛樂的時候把英語知識進行回憶，勢必會取得很好的效果。所以英語式游戲、情景對話等這些看似和英語學習無關的活動，如果合理運用會起到意想不到的效果。

1.2.2 互動教學法仍存在的難點

對教師而言，必須花大力氣研究有針對性的互動形式，很大程度上影響了教師的授課內容總量。雖然能調動學生的積極性，但掌握的內容不多，必須增加課時才能完成所學的內容。其次，組織難度大，教師必須掌握所有學生的語言學習情況，才能對互動形式的深度和廣度有可控制性。再者，教師在互動教學過程中，必須豐富自己的知識面，才能做到與學生的互動。

2 小結

互動教學的開展需要教師對自身角色進行合理的定位，并對互動教學形式進行綜合運用，把握好教學節(jié)奏，才能提高教學信息的動態(tài)傳播效果。而且，隨著科技的發(fā)展，各種多媒體手段和新生的教學器材也應運而生，如何充分利用這些資源，也是未來互動教學具體方式的研究課題。只有實時地對教學方式進行完善，才能促進教師專業(yè)性的發(fā)展，提高學生的學習效果，達到教學的最終目的。

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