宋小峰

摘 要 工商管理專業(yè)教育為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了人才和智力的支持，這種發(fā)展趨勢為工商管理專業(yè)的發(fā)展空間提供了良好的條件，同時(shí)對該專業(yè)的教學(xué)特色創(chuàng)新提出了更高的要求。做好工商管理特色專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新研究工作，不僅能為畢業(yè)生找工作提供有力的基礎(chǔ)，還能大力促進(jìn)國家工商管理行業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。筆者結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗(yàn)，對工商管理專業(yè)教學(xué)特色創(chuàng)新做了淺要的分析。

關(guān)鍵詞 工商管理 特色創(chuàng)新 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Analysis of Business Administration Professional

Teaching Features Innovation

SONG Xiaofeng

（Hu'nan Applied Technology University， Changde， Hu'nan 415100）

Abstract Professional education in Business Administration provides support social and economic development of talent and intelligence， this trend in business administration professional development provides a good condition， while the characteristics of professional teaching innovation is put forward higher requirements. Do innovative research in business administration specialty teaching， not only to find a job to provide a strong foundation for the graduates， but also vigorously promote the coordinated development of national industry and commerce management industry. The author combines his years of work experience； to do the analysis of the characteristics of innovative teaching business administration.

Key words business administration； features innovation； teaching

1 工商管理專業(yè)教學(xué)的特色創(chuàng)新的目標(biāo)

所謂的特色創(chuàng)新，其實(shí)是指某高校對某專業(yè)在名稱、教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量等各方面，研究屬于自己高校并具有獨(dú)特性、適用性以及地方性的特色，并以此為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新拓展，嘗試并開創(chuàng)更加有力的教學(xué)方式，不斷提高自身的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)特色專業(yè)的建設(shè)，推進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，從而適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為市場經(jīng)濟(jì)源源不斷地提供高質(zhì)量的工商管理專業(yè)型人才，滿足市場的發(fā)展對高質(zhì)量、緊缺型人才的需求。

由此可見，工商管理專業(yè)教學(xué)的特色創(chuàng)新研究應(yīng)該是全方位考慮的教學(xué)改革活動(dòng)，對工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)是我們研究的核心，其中包括課程體系、教學(xué)方式內(nèi)容以及實(shí)習(xí)實(shí)踐等方面。工商管理專業(yè)的特色創(chuàng)新教學(xué)的效果最終體現(xiàn)于對工商管理人才的培養(yǎng)上，這需要通過將高校的專業(yè)特色核心內(nèi)容融入到人才的培養(yǎng)方案和高效的實(shí)施中來實(shí)現(xiàn)，而特色的創(chuàng)新教學(xué)理論和實(shí)踐體系是實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的基礎(chǔ)。因此，為做好工商管理教學(xué)的特色創(chuàng)新工作，合理完善的課程體系是實(shí)現(xiàn)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵和根本。

工商管理專業(yè)的特色建設(shè)目標(biāo)應(yīng)該從教育教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)等幾個(gè)方面著手，以培養(yǎng)高質(zhì)量、高能力的創(chuàng)新型實(shí)用人才為教學(xué)目的。特色的創(chuàng)新包括課程本身特色、教學(xué)方式特色以及專業(yè)人才的特色等幾個(gè)方面，而其中又以培養(yǎng)的專業(yè)人才特色為重中之重。因此，根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)而制定合理有效的創(chuàng)新機(jī)制，將課程體系與實(shí)習(xí)實(shí)踐和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，明確工商管理專業(yè)的教學(xué)特色培養(yǎng)目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)工作中積極探索研究創(chuàng)新高效的教學(xué)方式，從而有力提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的“輸出”。

2 工商管理專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

綜合目前大部分高校在工商管理專業(yè)的現(xiàn)狀可總結(jié)出，目前工商管理專業(yè)教學(xué)在課程的設(shè)計(jì)上有以下幾個(gè)方面的問題：（1）與行業(yè)關(guān)聯(lián)性低。現(xiàn)行的工商管理專業(yè)課程沒有做好緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展、社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的工作，各高校間的課程設(shè)計(jì)上大同小異，并沒有將專業(yè)的特色性展現(xiàn)出來，甚至一度有與實(shí)際行業(yè)脫軌的地方出現(xiàn)；（2）與高校定位關(guān)聯(lián)性低。好多高校在工商管理專業(yè)教學(xué)上并沒有將其學(xué)校的優(yōu)勢充分利用起來，具有獨(dú)立性和復(fù)合型的交叉課程設(shè)計(jì)的少之又少；（3）教學(xué)內(nèi)容空洞。很多高校在工商管理專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容缺少一定的實(shí)用性，教學(xué)內(nèi)容普遍存在簡單重復(fù)的現(xiàn)象，完全沒有將課程的專業(yè)性體現(xiàn)出來；（4）學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)性太強(qiáng)?，F(xiàn)有的教學(xué)方式和內(nèi)容中，學(xué)生基本上全是一味地被動(dòng)學(xué)習(xí)，對學(xué)生的知識(shí)與能力素質(zhì)的協(xié)調(diào)嚴(yán)重地忽視了；（5）課程結(jié)構(gòu)設(shè)置得不夠合理。現(xiàn)在高校中，工商管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程與專業(yè)課以及必修、選修課之間的比例，以及理論與實(shí)踐的比例等都并不協(xié)調(diào)，好多學(xué)生都是學(xué)了很多的理論知識(shí)，但是沒有足夠的實(shí)踐，畢業(yè)工作后很難盡快與市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)。

3 工商管理專業(yè)教學(xué)的特色創(chuàng)新具體方案

對于工商管理專業(yè)教學(xué)的特色創(chuàng)新改革，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方向研究：（1）與當(dāng)?shù)匦袠I(yè)或市場形勢緊密結(jié)合。我們可以在教學(xué)過程中設(shè)置一些專門面向某些具體行業(yè)管理的課程模塊，對學(xué)生進(jìn)行寬口徑的教育培養(yǎng)，以求適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中分工不斷細(xì)化的現(xiàn)狀，從而將人無我有、人有我優(yōu)的戰(zhàn)略性教育方針突出體現(xiàn)出來；（2）將各學(xué)科間建立有機(jī)的交叉學(xué)習(xí)體系。學(xué)科間的互相交叉學(xué)習(xí)，可以使得學(xué)得的知識(shí)更加具有系統(tǒng)化。在學(xué)習(xí)過程中，我們要以學(xué)校的發(fā)展方針為基礎(chǔ)，將本校的教學(xué)資源和優(yōu)勢都充分利用起來，可以嘗試增設(shè)一些復(fù)合型的課程，從而在將學(xué)校辦學(xué)特色充分突出的同時(shí)，還拓展了學(xué)生們的業(yè)務(wù)水平和素養(yǎng)；（3）為適應(yīng)教學(xué)多樣化的需要，適當(dāng)增設(shè)一些教學(xué)平臺(tái)。在工商管理專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新過程中，我們可以對一些基礎(chǔ)課與專業(yè)課和選修課之間的比例進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對教學(xué)內(nèi)容中重復(fù)或者雷同的部分，我們可以適當(dāng)刪減，不斷對課程的規(guī)范性進(jìn)行完善，從而使得學(xué)生們可以更自由地選課學(xué)習(xí)。而在工商管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容中，對主干課程要適當(dāng)精簡并及時(shí)更新，時(shí)刻與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，并根據(jù)每項(xiàng)課程的實(shí)際特點(diǎn)，在“精”上多做些文章，對知識(shí)體系的“精”“深”不斷加強(qiáng)；（4）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與興趣。在工商管理專業(yè)教學(xué)過程中，我們可以通過適當(dāng)增加自主學(xué)習(xí)的課程，可以有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)，自學(xué)型的課程還可以有助于開拓學(xué)生們的創(chuàng)造能力。這樣，不僅可以對課程大綱中的必修知識(shí)加以鞏固，同時(shí)還促進(jìn)了學(xué)生將工商管理專業(yè)知識(shí)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相結(jié)合；（5）設(shè)置一些個(gè)性化的特色課程。為適應(yīng)學(xué)生們個(gè)性化的需求，我們高校在教學(xué)中，可以培育一些個(gè)性化的特色課程，尊重學(xué)生們的學(xué)習(xí)個(gè)性需求，針對不同的學(xué)生，可以有適合各類學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)課程，使得所有學(xué)生物盡其用，將自己的優(yōu)勢與工商管理的專業(yè)充分融合，從而能更快、更好地適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)對工商管理專業(yè)型人才的要求；（6）以重點(diǎn)學(xué)科為基礎(chǔ)，創(chuàng)新補(bǔ)充新教學(xué)內(nèi)容。積極開發(fā)新課程，將行業(yè)與產(chǎn)業(yè)中出現(xiàn)的新知識(shí)、成果以及技術(shù)引入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，以求充分適應(yīng)行業(yè)和領(lǐng)域的新需求； （7）對實(shí)踐教學(xué)力度強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。注重構(gòu)建有行業(yè)（或地方）特色的實(shí)踐教學(xué)體系，從教學(xué)內(nèi)容、課外科技、基地建設(shè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目選擇等方面均注重突出行業(yè)（或地方）特色，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)發(fā)展的需要。

對于工商管理專業(yè)教學(xué)的特色創(chuàng)新研究，筆者認(rèn)為，我們應(yīng)始終把充分利用現(xiàn)有優(yōu)勢，加強(qiáng)特色建設(shè)作為基本原則，在實(shí)際教學(xué)工作中將本專業(yè)的特色內(nèi)容貫穿于教學(xué)的所有環(huán)節(jié)，對課程體系進(jìn)行不斷的完善、改革與創(chuàng)新，搭建差異化、自主化、實(shí)用化、優(yōu)質(zhì)化的特色課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中不僅能不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力，還能使得人才的培養(yǎng)特色更加鮮明，優(yōu)勢更加明顯。因此，積極有效地做好工商管理專業(yè)教學(xué)的特色創(chuàng)新研究工作，對高校為市場經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)高質(zhì)量人才，建設(shè)鮮明優(yōu)勢的特色專業(yè)，提升學(xué)校聲望等具有極為重要的作用。

參考文獻(xiàn)

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