李大勛

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）10-0026-02

“教是為了達(dá)到不需要教”葉圣陶先生如是說。葉老的這一語文教育思想，正與新課程改革中所提出的“一切為了學(xué)生的發(fā)展”和培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)能力等思想是一致的。初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：“面對社會發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革?！苯陙?，學(xué)校實(shí)施了學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)改革，這正是實(shí)施語文課程標(biāo)準(zhǔn)的有效途徑，我在教學(xué)中做了一些嘗試，通過預(yù)習(xí)課和展示課落實(shí)初中語文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)，其具體做法如下：

一、預(yù)習(xí)課

（一）朗讀課文

在小組成員自讀課文的基礎(chǔ)上，小組長可視課文情況組織齊讀、分角色朗讀課文等，主要達(dá)到掃除閱讀障礙、了解課文內(nèi)容的目的。

（二）預(yù)習(xí)筆記

1.文學(xué)常識：歸納重要的作家作品：如魯迅、冰心、老舍等作家；如《詩經(jīng)》《論語》《史記》《儒林外史》等作品。本環(huán)節(jié)如果沒有重要的作家作品則可省去。

2.重要字詞：生字注音、形近字組詞、詞語解釋造句等，根據(jù)自己掌握的基礎(chǔ)知識，不同的同學(xué)可有不同的做法。

3.問題探究：針對教師的預(yù)習(xí)學(xué)案提出的問題，為展示作準(zhǔn)備，需要書寫的，可寫到預(yù)習(xí)筆記里，有的也可以勾畫在書上。

4.我的創(chuàng)作：讀后感、詩詞、收獲或啟示、編寫短劇等，這是學(xué)生學(xué)習(xí)提高的關(guān)鍵所在，也是加強(qiáng)文學(xué)積累的好形式。

5.摘抄：有關(guān)課文的詩文、有關(guān)課文的精美語段，可根據(jù)學(xué)生的不同感悟，課內(nèi)課外的均可，目的是加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)積累。

（三）討論學(xué)案

學(xué)案的編寫主要包括：文學(xué)常識、生字詞學(xué)習(xí)、課文內(nèi)容概括、問題探究、課堂檢測等。在具體編寫過程中，可以采用表格式，設(shè)定主備人、實(shí)施人、實(shí)施班級、實(shí)施時(shí)間、總課時(shí)數(shù)、課題、課堂目標(biāo)、課堂重難點(diǎn)、導(dǎo)學(xué)過程、課堂檢測等內(nèi)容。學(xué)案編寫應(yīng)遵循知識問題化、問題層次化的原則。編寫后的學(xué)案一方面用做教師指導(dǎo)教學(xué)的教案，另一方面同時(shí)用做指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)案。實(shí)施教師可根據(jù)班級實(shí)際情況對學(xué)案作出進(jìn)一步的修改后再印發(fā)到班級的各個(gè)小組。在預(yù)習(xí)課堂上，小組可通過集體討論學(xué)案中的重要問題，從而讓每一位成員獲取相關(guān)有知識和信息，教師可通過與學(xué)生一道解決學(xué)案中的問題，起到參與、引導(dǎo)的作用。

（四）課堂評價(jià)

它是預(yù)習(xí)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)的助推劑，在教學(xué)中有著十分重要的地位。主要可從朗讀課文、預(yù)習(xí)筆記、討論學(xué)案三個(gè)方面的完成情況對各小組展開評比，也可由各小組組長對幾個(gè)方面檢查后作出小組自我評價(jià)，最后由老師作出課堂小結(jié)。

二、展示課

（一）學(xué)案展示

1.分組展示：根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，主要針對學(xué)案中的重點(diǎn)問題，也可將任務(wù)分配到各小組，各小組組織展示。

2.個(gè)人展示：利用課堂一定的時(shí)間和空間，進(jìn)一步發(fā)揮部分學(xué)生潛能，充分展示個(gè)人的學(xué)習(xí)成果，甚至將一些課堂交由學(xué)生個(gè)人來組織，這將有利于學(xué)生個(gè)人特長的發(fā)揮和班級競爭機(jī)制的形成。

（二）課堂檢測

為了培養(yǎng)學(xué)生重學(xué)習(xí)效果的良好習(xí)慣，在編寫預(yù)習(xí)學(xué)案時(shí)可適當(dāng)安排一定的練習(xí)用做課堂檢測，在展示結(jié)束后，可圍繞學(xué)案通過口頭、書面等形式開展一些課堂檢測，達(dá)到相互促進(jìn)、共同提高的目的。

（三）課堂評價(jià)

為了讓學(xué)生的展示得到及時(shí)肯定，在展示課中必須實(shí)施相應(yīng)的課堂評價(jià)，主要可從各小組的展示和答疑兩方面進(jìn)行評價(jià)，具體可采用加分辦法加以落實(shí)。評價(jià)內(nèi)容可分為展示情況評價(jià)和答疑情況評價(jià)兩個(gè)方面，并在每堂課結(jié)束前由老師作出課堂小結(jié)，通過評價(jià)情況對小組進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)或指出努力方向。

當(dāng)然，語文的學(xué)科性質(zhì)決定著語文學(xué)習(xí)的多元化，課堂只是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)部分。作為語文教師，更應(yīng)該注重學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注重語文課外活動的開展，如開展鋼筆字、粉筆字、毛筆字等書寫練習(xí)，開展手抄報(bào)比賽、朗誦比賽、演講比賽、作文競賽等，讓學(xué)生由課堂學(xué)習(xí)延伸到課外學(xué)習(xí)，在生活中去學(xué)習(xí)語文，這樣，“大語文觀”一旦形成，學(xué)生將終身受益。endprint