伏蘇

【摘 要】初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)既是對(duì)小學(xué)英語學(xué)習(xí)的鞏固與提高，也是為將來高中、大學(xué)乃至是生活、工作中英語的學(xué)習(xí)和使用奠定基礎(chǔ)，因此，初中英語教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語不斷進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】初中英語 興趣 學(xué)習(xí)動(dòng)力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.019

毫無疑問，學(xué)生在小學(xué)、初中與高中階段所接觸和學(xué)習(xí)的知識(shí)在難度和思維上是存在著明顯差異的。在小學(xué)階段，學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中需要克服基礎(chǔ)知識(shí)的難關(guān)，因此，教師在教授英語的過程中主要注重學(xué)生基本能力的掌握。高中階段，學(xué)生經(jīng)過小學(xué)和初中階段的學(xué)習(xí)，思維能力強(qiáng)并且知識(shí)積累比較扎實(shí)，因此，這一階段學(xué)生需要從語法等角度對(duì)英語使用現(xiàn)象進(jìn)行分析，這一階段的學(xué)習(xí)涉及到的知識(shí)更為系統(tǒng)和細(xì)致。學(xué)生在初中階段如果能夠緊跟教師的學(xué)習(xí)，那么，學(xué)生的英語成績會(huì)穩(wěn)步上升，相反，如果學(xué)生在初中階段就喪失了英語學(xué)習(xí)的興趣，那么，學(xué)生在升入高中后會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性喪失，從而放棄對(duì)英語的學(xué)習(xí)。所以，初中階段的學(xué)習(xí)是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，英語教師應(yīng)該積極幫助學(xué)生培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興起和信心，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。興趣是最好的老師，興趣是初中生英語學(xué)習(xí)最為強(qiáng)大的動(dòng)力，因此，教師在促進(jìn)教學(xué)順利開展的過程中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、重視音標(biāo)的學(xué)習(xí)，激發(fā)說話的興趣

學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)決定了其在知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中對(duì)問題的看法是逐步加深的，因此，當(dāng)學(xué)生在最初接觸英語的過程中其發(fā)音是根據(jù)教師的主觀判斷為依據(jù)的。在我國，尤其是農(nóng)村小學(xué)中，部分英語教師自身在發(fā)音的過程中就存在著問題，因此，在其教導(dǎo)下的學(xué)生發(fā)音存在著很大的問題。由于教師教學(xué)能力的有限以及各種教學(xué)條件的限制，教師不愿意花費(fèi)較大的時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行及時(shí)的糾正，由此導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)音極為不標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生升入初中之后其學(xué)習(xí)能力和思維能力都得到進(jìn)一步的發(fā)展，因此，在這一階段學(xué)生必須學(xué)習(xí)國際音標(biāo)，以此為自己的發(fā)音進(jìn)行糾正和彌補(bǔ)。在初中英語教學(xué)中部分教師并不注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生國際音標(biāo)的學(xué)習(xí)，由此導(dǎo)致學(xué)生發(fā)音的不標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的情況下讀出來的單詞能夠讓學(xué)生敏銳的感覺到自己與別人在讀音上的差異，因此，當(dāng)膽怯和內(nèi)向的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在讀音上與其他同學(xué)存在很大差異的時(shí)候，學(xué)生為了避免讓自己出錯(cuò)，那么其寧愿默聲朗讀，由此導(dǎo)致學(xué)生口語發(fā)音更加不標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生以后的聽力和閱讀以及其他英語方面的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生消極的影響。相反，如果學(xué)生國際音標(biāo)學(xué)的好，那么，其在利用國際音標(biāo)為自己的發(fā)音進(jìn)行糾正的過程中就會(huì)進(jìn)一步激發(fā)其表達(dá)的欲望，那么，學(xué)生在能說一口標(biāo)準(zhǔn)的英語之后其更加愿意用英語表達(dá)，那么，其強(qiáng)烈的英語表達(dá)愿望促使著他不斷加強(qiáng)對(duì)英語的學(xué)習(xí)，從而有效促進(jìn)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。因此，初中英語教師應(yīng)該重視并加強(qiáng)學(xué)生國際音標(biāo)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生都能說一口標(biāo)準(zhǔn)的英語，增強(qiáng)其英語表達(dá)的自信心和熱情，從而促進(jìn)英語其他方面的學(xué)習(xí)。

二、增加詞匯量，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

閱讀是英語教學(xué)的重要組成部分，是教師在教學(xué)中應(yīng)著重訓(xùn)練的內(nèi)容之一，學(xué)生閱讀理解能力是綜合英語學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，因此，初中英語教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語閱讀的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生切實(shí)掌握基本的閱讀能力。閱讀最小的組成部分是單詞，因此，要想學(xué)生掌握并提高閱讀能力，教師應(yīng)該切實(shí)幫助學(xué)生掌握大量的詞匯量，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)行其他英語學(xué)習(xí)的前提條件，因此，教師必須重視單詞的作用，幫助學(xué)生擴(kuò)大單詞量。前文提到，閱讀文章是由單詞組成的，因此，如果學(xué)生能夠知曉每一個(gè)單詞的意思，那么學(xué)生在英語閱讀的過程中就會(huì)順暢很多，從而激發(fā)學(xué)生英語閱讀的興趣。那么，教師如何增加學(xué)生的詞匯量呢？首先教師應(yīng)該加強(qiáng)課文中生字詞的學(xué)習(xí)和記憶。課本中的生字詞是需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的，此外，教師還可以利用閱讀反過來增加學(xué)生的閱讀量。不論學(xué)生單詞掌握得有多么熟練，一篇閱讀理解中總有學(xué)生不理解的單詞，因此，針對(duì)這種情況教師就應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生查字典，通過字典的查閱積累生字詞，從而進(jìn)一步豐富詞匯量。最后，教師可以在生字詞學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。英語閱讀教學(xué)比較重視同義詞、近義詞和反義詞的考查，因此，教師在單詞的學(xué)習(xí)中需要對(duì)與單詞有關(guān)?？嫉闹R(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展延伸和補(bǔ)充，豐富學(xué)生知識(shí)面和完善知識(shí)體系，使學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握中進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生興趣的激發(fā)有很大一部分來自于學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的比較透徹和全面，那么學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)的考查就會(huì)有較大的把握，那么，就從成績上反過來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。毫無疑問，這是一個(gè)良性循環(huán)的事情。

三、強(qiáng)化范文的背誦，增加寫作的興趣

范文的背誦是提高學(xué)生寫作水平最為直接有效的方法，因此，教師在英語教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)范文的背誦和檢查。英語范文在詞語的選擇上以及文章整體結(jié)構(gòu)的安排上都需要學(xué)生進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生通過范文的背誦能夠進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，在借鑒和分析中領(lǐng)悟英語寫作的角度和方法。當(dāng)學(xué)生范文背誦達(dá)到一定程度之后學(xué)生就會(huì)依據(jù)自身對(duì)范文的背誦和理解采取模仿的形式對(duì)自己的英語作文進(jìn)行“刻意”的訓(xùn)練。久而久之，學(xué)生就能夠在多次的練習(xí)中總結(jié)出英語寫作的方法。因此，范文背誦是有效激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平的重要方法。

初中生英語學(xué)習(xí)應(yīng)該側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，但是，扎實(shí)的基本功體現(xiàn)在學(xué)生口語表達(dá)、寫作以及閱讀理解中，因此，教師在促進(jìn)學(xué)生英語成績提高的同時(shí)應(yīng)該從口語、閱讀以及寫作這三個(gè)方面的不斷進(jìn)步對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用這一角度出發(fā)來有效開展教學(xué)活動(dòng)。初中的英語教學(xué)起到承上啟下的作用，既是對(duì)小學(xué)英語的鞏固與提高又是為將來高中乃至更高層次的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以，初中英語教師在著眼于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生不斷追求知識(shí)，并在知識(shí)的追求中建立自己更為遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，從而形成良性循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。endprint