王建勛

【摘 要】小學(xué)時期無疑是學(xué)生們終身藝術(shù)水平打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生們建立起藝術(shù)欣賞能力的最佳時期。在這個階段的音樂教學(xué)中，教師最重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生一定的音樂欣賞能力、陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，進(jìn)而幫助學(xué)生們更好地欣賞生活中美好的一切。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)藝術(shù) 精心備課 師生互動 課堂活動 課堂氣氛

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.171

有一位哲人曾經(jīng)說過：“哦，天哪，我實在無法想象我的世界里沒有音樂會是什么樣子，沒有了音樂我的生活中將缺少多少歡愉。音樂是我生活中必不可少的一部分?！钡拇_，音樂作為一門影響每一個人的藝術(shù)形式經(jīng)久不息地流淌于歷史的長河之中。學(xué)會欣賞音樂、感受音樂帶來的美妙無疑是一種能力，也是一種快樂。身為一名小學(xué)音樂教師，我們的職責(zé)就是運用自己的教學(xué)智慧，將這種快樂傳遞給我的學(xué)生們。小學(xué)時期無疑是培養(yǎng)學(xué)生音樂藝術(shù)欣賞能力的最佳時期，因為這個時期的學(xué)生們好奇心旺盛、接受能力很強(qiáng)。而學(xué)生這個時期建立起來的一定的音樂鑒賞水平也直接關(guān)系到他們終身對于音樂這種藝術(shù)形式的認(rèn)識和理解。因此，在教學(xué)中，我始終堅持思考，不斷致力于自身教學(xué)藝術(shù)的提升。本篇文章即嘗試以我的教學(xué)實踐經(jīng)歷為例，從精心備課的教學(xué)藝術(shù)、師生互動的教學(xué)藝術(shù)、活躍課堂氣氛的教學(xué)藝術(shù)等方面針對小學(xué)音樂的教學(xué)藝術(shù)開展詳細(xì)的議論。

一、精心備課的教學(xué)藝術(shù)

教師的教學(xué)過程可以大致劃分為備課、上課和課后反思幾個基本的階段。而備課無疑是教師后續(xù)開展教學(xué)和反思的重要前期準(zhǔn)備。沒有精心地備課，就很難有精彩的教學(xué)，因此我們理應(yīng)將備課放置于重中之重的教學(xué)位置。小學(xué)時期，學(xué)生們每周的音樂課次數(shù)并不多，如何將為數(shù)不多的教學(xué)機(jī)會把握好、如何將每一次的課講得淋漓盡致、如何在課堂上給學(xué)生們最多的快樂的體驗無疑是值得音樂教師認(rèn)真思考的教學(xué)命題。

在教學(xué)中，我不斷地總結(jié)備課方面的經(jīng)驗教訓(xùn)，基本總結(jié)出以下三個方面的備課藝術(shù)。1.備課應(yīng)以課本為中心，但不應(yīng)局限于課本本身的備課藝術(shù)。音樂課本無疑是教師開展教學(xué)的重要素材，我們在備課的時候首先應(yīng)該真正吃透教材，這是一個基本的前提。但是，與此同時，我們在備課的素材資料方面還不應(yīng)該局限于課本本身，而應(yīng)該積極搜集和拓展相關(guān)的資料，特別是一些音頻資料。因為這些音頻資料往往可以更好地吸引學(xué)生的注意力，帶給學(xué)生更加直觀的美的感受?？傊?，我們準(zhǔn)備的教學(xué)資料越豐富，學(xué)生們接收到的音樂知識就越多、認(rèn)識音樂藝術(shù)的視角就越開闊。2.迎合學(xué)生們的興趣點的備課藝術(shù)。學(xué)生是課堂活動的主體，因此學(xué)生的興趣點是我們教師必須要考慮的主要備課因素之一。比如說，大多數(shù)的小學(xué)生在非常喜歡動畫片中的主題曲，但是我們的教學(xué)大綱中并沒有將動畫片主題曲的音樂作為教學(xué)的重點內(nèi)容。這個時候，我們還是可以適當(dāng)?shù)卦谡n堂中引入學(xué)生們喜聞樂見、朗朗上口的動畫片主題曲的。這樣不僅可以營造一個和諧愉快的課堂氣氛，而且還有助于師生之間的親密互動。其次，我們在講解了一個課本的主題內(nèi)容之后，就可以在課堂中剩下的時間中播放學(xué)生們熟悉的動畫片主題曲。這樣不僅可以完成基本的教學(xué)任務(wù)，而且還不會使我們的教學(xué)顯得乏味無趣，可以帶給學(xué)生們更多積極的音樂課堂體驗。3.循序漸進(jìn)的備課藝術(shù)。小學(xué)時期，學(xué)生們接收知識的興趣很高，但是他們的接受水平畢竟還有待發(fā)展。因此，我們在教學(xué)的時候切忌急于求成，而應(yīng)該堅持循序漸進(jìn)的備課藝術(shù)。在備課的時候，將知識劃分為不同的難度層次，在教學(xué)的時候逐一講解、緩緩?fù)七M(jìn)。這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)起來才不會感覺到吃力，從而更好地享受整個音樂課堂。

二、師生互動的教學(xué)藝術(shù)

由于一部分教師主觀判斷小學(xué)生的音樂基礎(chǔ)比較差，因此在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂上，教師更加注重傳遞知識給學(xué)生們，不注重師生之間的互動。但是教學(xué)的現(xiàn)實需要證明，小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)也是需要學(xué)生與教師之間的積極互動的。首先，學(xué)生在音樂課堂上是一種學(xué)習(xí)主體的身份。如果學(xué)生一味地埋頭聽教師的講解，而不發(fā)揮主觀能動性，就意味著學(xué)生依舊是在被動地接受音樂知識。那么學(xué)生們就很難真正在一堂音樂課中感受到藝術(shù)的無限魅力，很難真正在音樂的陶冶中放松身心和發(fā)揮主觀能動性。其次，小學(xué)時期恰恰是學(xué)生們好奇心和想象力最旺盛的時期，而音樂作為一門藝術(shù)，它本身就很需要在創(chuàng)造中不斷發(fā)展、在想象中不斷完善。如果我們不重視師生之間的互動，盲目壓抑學(xué)生的天性，那么也就違背了我們教學(xué)的初衷。因此，教師在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生的互動不僅可以滿足學(xué)生發(fā)揮主觀能動性的心理需要，也可以更好地引導(dǎo)學(xué)生們充分展示自己的藝術(shù)天賦、切實享受音樂學(xué)習(xí)的過程。

三、開展多樣的課堂活動的教學(xué)藝術(shù)

毋庸置疑，處于小學(xué)階段的學(xué)生們最喜聞樂見的就是多姿多彩、趣味盎然的課堂活動。豐富多彩的音樂課堂活動有很多，其中在課堂上組織學(xué)生們分別展示自己的音樂才藝是非常好的文化活動。這個活動具體指的就是每個學(xué)生都有上臺表演的機(jī)會，唱自己擅長的歌曲或者器樂方面的才藝。音樂教師在教學(xué)實踐中，要善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察，悉心留意適合學(xué)生們的，也是學(xué)生們喜歡的各種活動形式，力圖幫助學(xué)生們在有限的音樂課中提升音樂能力?？傊魳繁旧碜鳛橐婚T藝術(shù)，也完全具備使課堂豐富有趣的可能性。

四、活躍課堂氣氛的教學(xué)藝術(shù)

營造一個活躍的課堂氣氛無疑是音樂教師應(yīng)該深入研究的教學(xué)內(nèi)容。在活躍的課堂氣氛中，學(xué)生們的音樂天分不僅可以實現(xiàn)最大程度的施展、還能夠感受到更多藝術(shù)帶給她們的內(nèi)心歡樂。最重要的是，活躍的課堂氣氛可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極心理體驗，學(xué)生在音樂課堂上得到的快樂越多，他們就越容易真正建立起學(xué)習(xí)的興趣、進(jìn)而培養(yǎng)終身欣賞音樂的好習(xí)慣。總之，活躍課堂氣氛的方式有很多，最重要的讓學(xué)生們真正成為課堂的主人、讓學(xué)生們?nèi)硇牡貐⑴c到課堂之中。

值得一提的是，我國著名的教育家陶行知非常重視音樂教學(xué)，在進(jìn)行教學(xué)實踐時，他不止一次地將“每學(xué)期傳授學(xué)生至少五首歌曲”明確地指定為教學(xué)的目標(biāo)之一。可見，學(xué)習(xí)一定的音樂知識對學(xué)生的終身發(fā)展確實有重要的影響作用。身為一名小學(xué)音樂教師，我深知教學(xué)藝術(shù)層面我需要努力和探索的還有很多，我也相信，只要我抱定教書育人、傳遞快樂的教學(xué)信念，我就一定可以更好地完成自身的教學(xué)使命、實現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的不斷提升。